六年级语文下册第二单元教学计划.docx

1、六年级语文下册第二单元教学计划六年级语文下册第二单元教学计划六年级语文下册第二单元教学计划第二单元教学计划教学目标：1、 学会本单元14个生字正确读写翡翠截然不同等词语2、 让学生了解一些传统的民风民俗吸收民族文化智慧感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德3、 让学生进一步了解文章的表达方法体会作者怎样谋篇布局准确用词生动表达并在习作中加以运用教学重点：了解一些传统的民风民俗吸收民族文化智慧感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德教学难点：体会语言的表达特点教学时数：10课时课时按排：6、 北京的春节.2课时7、 藏戏.1课时8、 各具特色的民居.1课时9、 和田的维吾尔

2、.1课时回顾、拓展二.1课时口语交际、习作二.4课时第 周第 课时 课时教案 编号：课 题6、北京的春节教 学目 的1、 学习并掌握本课的生字新词积累词语2、 理解课文内容了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹3、 学习课文有顺序详略得当地表达4、 有感情地朗读课文重 点难 点关 键：学习本课生字新词理清条理分清详略步 骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书2、学生展示搜集到的有关春节的资料3、师：今天我们就跟随作家老舍走进老北京过一个京味十足的春节二、初读感知1、请同学们结合图自读要求：（1）读通课文掌握生字新词（2）对照图找文中相应的段落读一读想像当时的场景（3）想一想课文是接什么

3、顺序写的？2、检查生字新词3、再读课文老北京的春节给你留下了怎样的印象？三、理清条理1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢？2、再读课文画出表示阶段性时间的词语作者按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动？3、请同学们快速浏览课文按照年前过年结束的顺序找出相应的段落板 书设 计课后记第 周第 课时 课时教案 编号：课 题口语交际、习作一教 学目 的1、 围绕表达要有条理2、 根据习作提示从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作能围绕所选的内容习作内容要具体表达真情实感重 点难 点关 键：口语交际时能把第一次的经历讲具体说出自己的启示：习作主题鲜明能够正确把握各小题习作的要求表达出自

4、己的真情实感步 骤师生双边活动个体设计一、口语交际1、同学们在成长的经历中有许多的2、指名读题目第1自然段3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次？4、怎样说好自己难忘的第一次呢？读题目的第2自然段5、按要求学生相互交流6、集体交流（每组推荐最优秀的选手上台说一说）二、习作指导一、读题明确要求1、自读习作题目了解本次习作内容2、再读题目明确每个选项的具体要求（1）难忘的（2）把第一次的经历写清楚（3）写出自己第一次经历获得的启示3、介绍自己有所感触的.二、习作指导1、指导立意选好素材（1）快速浏览本组课文说说本组课文有一个什么共同的特点？（2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲

5、理给人启迪）（3）再对照读一读这三段作文的内容你们又发现了什么？（4）同桌交流想写什么？表达什么主题？板 书设 计课后记第 周第 课时 课时教案 编号：课 题6、北京的春节教 学目 的1、研读课文深入了解北京春节的民俗特点感受老北京春节浓浓的年味2、对比阅读过年除夕体会作者在写作方法上的异同从中受到启发3、总结全文拓展延伸激发学生对传统文化热爱重 点难 点关 键：了解老北京风俗习惯感受中国传统年文化的独特魅力：品味老舍的语言风格学习有顺序详略得当地表达步 骤师生双边活动个体设计一、导入新课师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春节的浓烈的二、新授学习第一部分1、自读第一部分把你感到人们忙碌的

6、地方画出来（1）人们忙着熬腊八粥（2）人们忙着泡腊八蒜（3）孩子们忙着买拌儿.（4）大人忙着买过年吃的.（5）腊月二十三过小年（6）忙着大扫除2、指导感情朗读（双喜）3、从这一部分你还了解到哪些习俗尼？学习第二部分1、指名读第7自然段你仿佛看到了什么？2、通过这一自然段的学习你们又了解了北京春节的哪些习俗？3、请大家读第9自然段人们都看什么去了？4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看到了什么？5、请同学们读一读1012自然段你又读懂了什么？板 书设 计6、北京的春节年前 忙碌过年 热闹 喜庆、欢乐年后 平静课后记第 周第 课时 课时教案课 题7、藏戏教 学目 的1、 读通课文积累文中的好词

7、佳句2、 理解课文内容了解藏戏以及藏戏的形成过程3、 有感情地朗读课文重 点难 点关 键：理解课文体会藏戏的特色以及艺术魅力步 骤师生双边活动个体设计一、谈语导入1、师：同学们中国是一个多民族的国家不仅有丰富.2、展示资料了解藏戏 编号：3、播放藏戏文成公主感知藏戏的特点二、初读课文1、读通课文画出自己喜欢的词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学交流藏戏的艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色三、深入探究（一）检查读通情况积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文检查读通情况3、说说藏戏的形成过程4、再读藏戏形成过程的部分想想自己都读懂了什么还有什么疑问？（二）了解藏戏的艺术特色1、默读课

8、文找出作者概藏戏艺术特色的语句2、指名反馈指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣？四、总结师：藏戏历史悠久经历了一次又一次的风雨洗礼板 书设 计7、藏戏藏面具表演悠久历史 不用舞台（故事传奇） 程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇课后记第 周第 课时 课时教案 编号：课 题8、各具特色的民居教 学1、 读通课文积累词语2、 理解课文了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色3、 学习作者抓住事物的特点来写学习作者运用列数字打比方举列子等说明方法来表现事物的特点重 点难 点关 键：了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点步 骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师

9、：上节课我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力其实除了戏剧中国的民居也是很有特色的现在请同学们欣赏这几幅民居图2、有谁认识其中的民居能简单地介绍一下吗？二、初读课文1、自由读文找出你觉得值得积累的词语或句子2、利用工具书理解本课词语3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？三、深入体会1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点小组对比读并完成下面的表格客家民居傣家竹楼位置作用结构文化内涵2、指名反馈说说自己感兴趣的地方3、以导游的身份向大家介绍各自的特点并说异同四、感悟文法1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？板 书设 计8、各具特色的民居客家民

10、居 傣家竹楼显示中国传统建筑艺术的魅力课后记第 周第 课时 课时教案 编号：课 题9、和田的维吾尔教 学目 的1、读通课文积累2、了解感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌3、有感情朗读课文重 点难 点关 键：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗步 骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、请大家欣赏我们x疆好地方2、师：知道我们今天要去哪里吗？（x疆）对今天我们要走进x疆的和田走进和田的维吾尔族（板书课题）二、初读课文1、选择自己喜欢的方式读文（1）做到正确流利多读几遍（2）联系注释了解词语意思（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句2、检查自学情况三、加深感悟1、刚才自读中

11、你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句？2、根据上面句子的内容填一填（ ）的维吾尔（ ）的维吾尔（ ）的维吾尔3、再读朗读中加深理解（1）指名读课文第1自然段其他想像作者所描绘的景象（2）指名反馈你听到了什么？（3）指导朗读这一自然段你读出了什么（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点板 书设 计9、和田的维吾尔豪气乐观（豁达乐观）酷爱土地爱美能歌善舞课后记第 周第 课时 课时教案 编号：课 题习作一讲评教 学目 的1、 通过评价交流修改进一步提高自己的习作能力2、 修改自己的习作符合要求重 点难 点关 键：修改习作符合要求：评析交流步 骤师生双边活动个体设计一、读题明确要求1、指名读题目要

12、求2、教师总结本次习作情况二、习作讲评1、（1）有事情的起因经过结果分清详略（2）要表达自己的真实情感（3）注意修辞手法的恰当使用2、讲评一类文章（1）指名朗读习作（2）指名说说成功之处3、讲评三类文章（1）指名朗读（2）学生听后认真评析4、出示修改要求（1）错别字以及语句的不通顺处标点符号使用不当（2）材料选择不当主题不明确等（3）在表达手法上交流争取写得更好5、学生独立修改习作教师个别指导6、指名读读修改后的习作7、教师小结板 书设 计课后记第 周第 课时 课时教案 编号：课 题回顾、拓展二教 学目 的1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法2、阅读并背诵古诗元日和天竺寺八目十五夜桂

13、子3、阅读有趣的标点了解标点符号的孙用重 点难 点关 键：掌握并正确利用本组课文中学到的文法：体会标点符号的孙用步 骤师生双边活动个体设计一、交流平台1、学生自由读一读小林和小东的对话明确交流内容2、指名说说本次交流内容3、引导学生以小组为单位进行交流组长负责归纳总结4、指名汇报二、日积月累（一）阅读元日1、自由练读要读准读通顺2、再读古诗想像古诗所描绘的画面3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？4、从这首诗中你了解了哪些人们迎新年的习俗呢？（二）阅读天竺寺八月十五夜柱子1、从题目中你了解到了什么？2、3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料4、自由读古诗理解其意思5、指名说说古诗的意思6、有感情朗读古诗熟读背诵三、趣味语文1、自由读有趣的标点找出文中标点使用不同的地方2、文中清明绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么变化？3、出示文字让学生加标点（略）板 书设 计课后记