苏教版九上小说家谈小说教案2.docx

1、苏教版九上小说家谈小说教案2小说家谈小说灵宝市二中 张英洁验收人：冀宁波预习提示：（一）自主阅读小说百合花，结合小说阅读方法，了解小说的故事情节，探究人物形象的认识，分析小说的艺术手法。（二）阅读茅盾的 简单的故事 精致的情节 ，自我探究以下问题：1这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的？2、作者认为小说最成功的地方是什么？3、体会作者独到新颖的观点和有力的论证教学目标:1、 了解小说百合花的故事情节，分析其人物形象，认识其艺术特点。2、 理解茅盾对百合花的评论观点。3、 学习鉴赏小说的一般方法,选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。教学重点： 了解小说；把握评论的基本观点。教学难点

2、：学习鉴赏小说的基本方法。教学时数： 二课时教学过程：第一课时：百合花一、 导入新课： 我们刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于白鹭那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入百合花的文学殿堂，共同欣赏百合花那传神的细节描写吧。二、 课前热身：要求：正确读出下列词语，并注音：宽恕（ ） 点缀（ ） 害臊（ ） 撂（ ） 木讷（ ） 憨（ ）厚 挪（ ）步 讪（ ）笑尴尬（ ） 掂（ ）量 鹿砦（ ） 颤（ ）动虔（ ）诚 忸怩

3、（ ） 跌宕（ ） 执拗（ ）四、学法指导：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和发掘人物形象的思想意义。（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容

4、等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的

5、具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。五、自主阅读： 要求：自主阅读小说百合花，结合小说阅读方法，探究以下几个问题（即自学提纲），并做好圈点批注：1、阅读小说百合花，了解故事情节，并能用语言进行概括。2、结合有关描写，分别谈谈你对小通讯员、新媳妇等人物形象的认识。3、从艺术手法的角度说说，你认为这篇小说最成功的地方在哪儿？4、作者以“百合花”为题，有哪些好处？六、小组交流： 要求：就每个问题的理解，互相交流，形成一致的认识，有问题可以在班里集体交流。参考理解：1、故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见

6、到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。2、1、小通讯员的形象首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员.，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当

7、通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也

8、看到了他的内心”。2、新媳妇的形象另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。 第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩

9、上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。3、如“细节描写”: （）通讯员枪筒插的树枝和野菊花 (不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。)（）通讯员给“我”两个馒头 (馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；

10、而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。) （）通讯员衣服上撕破的大洞(通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。) （）新媳妇的枣红底百合花新被 (有些细节描写不但深刻地刻

11、画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。)再如“对比手法”：第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。 第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“

12、我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。 第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员

13、身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更加完美，文章也划上了诗意的句号。4、小说中的小通讯员、新媳妇纯洁、善良、质朴，有着美好的心灵，就像百合花一样。第二课时：简单的故事 精致的情节一、阅读茅盾的这篇评论。1、阅读茅盾的 简单的故事 精致的情节 ，自我探究以下问题：1这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的？2、作者认为小说最成功的地方是什么？3、体会作者独到新颖的观点和有力的论证二、小组合作交流对以上问题的理解.明确：1第一段（1）：作者认为百合花在同题材作品中风格独特。第二段（25）写小说中展开故事情节与塑造人物形象结合得很好，及用前后呼应的手法布置作品细

14、节的好处。第三段（6）给予百合花以高度的评价。2这篇小说风格上清新俊逸；故事简单、情节精致；善用细节描写，不仅生动地描写了人物的风貌，描写了人物的精神世界，也形成前后呼应，使“通篇一气贯穿，首尾灵活”。 三、对比阅读;1、将你读百合花的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法？ 学生自由交流。教师总结：、分析小说，要紧扣小说的要素人物、环境、故事情节，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点细节描写展开评论。、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种

15、，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。、要有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。四、活学活用：从初中阶段所学小说中任选一篇，自选角度，写一篇小评论。要求：要有自己独到的见解，观点要明确。五、教后反思：附：板书： 护送 纯朴、腼腆、热爱生活（一） 小通讯员 舍身忘我、关心别人 百合花 借被 新媳妇 善良纯朴、热爱解放军 献被(二) 抓住小说要素 鉴赏小说 有新颖独到的观点 有有力的分析论证练习题：（一）正确读出下列词语，并注音：宽恕（ ） 点缀（ ） 害臊（ ） 撂（ ） 木讷（ ） 憨（ ）厚 挪（ ）步 讪（ ）笑尴尬（ ） 掂（ ）量 鹿砦（ ） 颤（ ）动虔（ ）诚 忸怩（ ） 跌宕（ ） 执拗（ ）（二）从初中阶段所学小说中任选一篇，自选角度，写一篇小评论。要求：要有自己独到的见解，观点要明确。