二认数.docx

1、二认数二、认数一、教学目标： 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内数，会比较万以内数；会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法；会进行简单的估计，发展估计意识和能力。 二、课时安排： 第一课时认识整千数教学内容：教科书第16-18页的内容。 一、定标： 1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数

2、单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。 2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 二、示标三、学标： 1、谈话导入 谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示课件，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。据想知道10,000有多大，10,000怎么写吗？（板书课题：认识整千数） 2、合作学习，交流展示。 （1）、感受整千数和一万的含义。 教师出示一个大正方体。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学

3、生依次数下去，一千、二千、三千九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千） （2）、借助计数器教学读写整千数和一万。（出示课件 、计数器）在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。让学生读一读。 指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。提问：你们能写出来吗？然后读一读。 要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。 （3）、找朋友。 教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、60

4、00、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。 （4）、教学数位顺序表。出示课件 谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？ 填完后在小组里交流，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？ 在全班交流后齐读数位顺序表。 四、测标 出示课件1、做“想想做做”第1题。 先让学生明确直线上一格表示1,000，再独立填写空格内的数，指名读一读。然后在小组里讨论：7,000是接近1,000还是接近10,00

5、0？你是怎么想的？ 2、做“想想做做”第2题。 让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。 3、做“想想做做”第3题。 让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。 4、做“想想做做”第4题。 指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。 5、做“想想做做”第5题。 新引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。 6、做“想想做做”第6题。 以小组为单位填表格，再交流。提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。 7

6、、做“想想做做”第7题。 情境演示：小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。五、 达标完成练习册作业 六、总结延伸。 通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。 你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？第二课时认识非整千的四位数 教学内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第2021页“想想做做”第1-5题。 一、定标： 1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。培

7、养自主探索和合作交流的意识。 教学重点难点： 让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握四位数的读、写方法。 教学具准备：大小计数器，课件。二、示标三、学标 （一）、检查预习 1、出示课件（数位顺序表）。 提问：从右边起，第几位是万位？其它几位是什么位？ 2、挨着数字写一写 （出示课件）（1）同桌相互读一读，并说出数字，集体订正。3、找规律数数（出示课件） 指名边读边找规律，说出规律在填数，最后全班评价。（二）、动手操作。合作学习出示例题， 1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。 提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？ 2个千、3

8、个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？ 先读给同桌听一听，在指名读数。 （课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五） 你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。 集体订正（可见出示2365），如有不同写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。 2、教学中间有的四位数的读写与组成。 （1）教学中间有一个的四位数的读写与组成。 （计数器演示3052），提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？ 3个千、5个十和2个一合起来是多少？请对照着计数器上的算珠写一写。 反馈并集体订正。 这个数该怎样读呢？ 先读给同桌听一听，再指名读一读。 小

9、结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写占位，而且这个0要读出来。 （2）教学中间有两个的数的读写与组成。 提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零） 请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。 小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个的时候，只读一个零。但读一个的数写的时候不一定是写一个，还是两个，一定要对齐数位才行。 3、试一试。 看书第19页，自己读题目要求， 比较这两个数的不同。

10、 同桌互相说说数的组成，再各自写出来，读给同桌听，最后指名写、读，集体订正。 小组合作交流，回答问题：读这两种类型的数应注意什么？ 小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的要读，末尾的0不读。 四、测标 1、做“想想做做”第1题。 谈话：请大家看着计数器上的算珠写出数并读一读，再说一说各数的组成。 学生独立完成，指名回答，集体和订正。 2、做“想想做做”第2题。 同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。 3、做“想想做做”第3题。 出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成，指名板书，集体订正。 4、做“想想做做”第4、5题。 谈话：下面数宝宝为我们

11、介绍一些世界上著名的地方，我们一起来了解一下。五、达标 第4题 第5题指名读题后，独立完成写数。 。 六、总结评价、 七、布置作业； 第三课时 练习课教学内容：教科书第21-23页的“想想做做”第6-11题。 练习目标： 1、进一步掌握读、写非整千数的方法。能熟练的口算整千数加整百数以及相应的减法。 2.提高学生读数、写数的能力。 教学重点难点：掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。 教学具准备：大小计数器。 练习过程： 1、做“想想做做”第6题。 （1）6428里面有（）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。 （2）7005里面有7个（）和5个（ ）。 （3）4个千和9个百组成的数是（）

12、。 4个千和9个十组成的数是（）。 2、做“想想做做”第7题。 （1）完成前两组题。练习后可以进行对比，让学生领会每组3道题之间联系。 （2 练习第三组题。（注意让学生自己探索算法后进行交流） 3、做“想想做做”第8题。 （1） 第8题可以先让学生读一读每组已给出的三个数，再思考每组数有什么规律，接着往下写。 （2） 写完后可以让学生自己说说是根据什么规律填写的。 4、做“想想做做”第9题。 （1） 独立写数。 （2） 让学生写数后比较每组两个数在读写中的不同点。 5、做“想想做做”第10题。（同桌合作完成） 一人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先说出一个数，另一人再摆出这个数。 6、做“想

13、想做做”第11题。 第11题让学生完成后，交流从练习中得到的体会。进一步感受万以内数的读写方法。 7、你知道吗？ （1）这部分内容，可以让学生自由阅读，读后交流自己的感想。（2）要突出数的产生和发展来源于人们劳动和生活的需要。掌握用算筹表示的数字有两种摆法：纵式摆法和横式摆法。第四课时比较数的大小教学学内科书第24-26页的内容。 一、定标： 1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。 2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。 教学重点难点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行万以内数的

14、大小比较。教学具准备：大小计数器，课件。 二、示标 三、学标1、检查预习情况 谈话：小玲家最近要搬新居了，他们家打算购置一些新的家用电器，你们想去看看吗？不过，小玲说它有下面几个问题先要考考大家： 出示课件（1）. 校运动会拍球比赛，小明拍了89下，小红拍了132下，小军拍了153下。谁是冠军？（1） 明家十月份收入1230元，小红家十月份收入965元，谁家收入多？为什么？2、合作学习，理解掌握 （出示课件例题图，并指名回答） （1）、冰箱，笔记本电脑的价钱哪个贵？（比较2350和2530的大小） 先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。学生的比较方法可能有： （1）千位上相同，百位上5

15、比3大，所以2530比2350大； （2）2530在数数的时候要排在2,350的后面，所以2530比2350大； （3）2530已超过2,500，而2350还不足2,500，所以2530比2350大； （4）既然同是2千多，只要看百位上哪个数大，那个数就大； （板书：25302350） 1、 老师有6790元钱，他能买哪件商品？比一比，说说自己的比较方法， 小结：出示课件学习数字比较的方法。四、测标1、做“想想做做”第1题。 学生先独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后在全班交流。提问：比较9,999和10,000的大小时你是怎么想的？比较6230和6203时比到哪一位

16、才区分出大小的？ 2、做“想想做做”第2、3题。 先指名说说这两道题各让我们解决怎么样的数学问题，然后说出自己想法。 3、做“想想做做”第5题。 口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5,870和5003千位上的数都是5，为什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？ 4、做“想想做做”第6题。 动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。 5、做“想想做做”第8题。 谈话：我们古代的人把五座有名的大山称为五岳，现在人们仍然这样称呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名读出五岳的名称及高度；再指名说一说哪个最高，哪个最低

17、；最后把五岳的高度按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。五、 达标六、 独立完成第4题、第7题七、布置预习作业。 第五课时练 习 三教学内容：教科书第27-28页的内容。 练习目标： 1、帮助学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写法和有关地口算方法，运用所学知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。 2、通过用数描述身边的事物，感受到数与现实世界的联系，提高学生读数、写数的能力。 教学重点难点：掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。 教学具准备：大计数器，教学挂图。 练习过程： 一、数的组成知识。（第1题） （1）9670是（）位数，它的最高位是（）位，7在（）位上，个位

18、上是（ ）。 （2）5个千、8个百和4个一组成的数是（）。 二、读数、写数练习。 1、完成第2题。 （1）读出下面个数，并说出每个数中的6各表示多少，再用线连一连。 （2）进行交流，说出从练习中得到什么体会。（同一个数字在不同的数位上表示数值不同。） 2、完成第3题。 （1） 让学生先读一读，再写出横线上的数。 （2） 布置课后小组作业：在课余收集类似的素材进行交流。 三、口算练习。（完成第3题） 7200-7000 7000+30008000-3000 6700-700600+3000 10000-6000 四、解决简单的实际问题。（完成第5题） （1） 让学生对近三日每天参观的人数各接近几

19、千进行估计。 （2） 进行估算。 （3） 让学生说说自己是怎样估算的。 五、数的大小比较和估计。 1、完成第6题。（比较大小） 5、完成第7题。 要启发学生从不同的角度进行比较。在小组里用合适的语言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）来表达比较的结果。 六、找规律填数。 1、完成第8题。 （1） 要引导学生看懂题意，先指导学生一组一组的有序观察。（分成6组进行填写数，有的递增，有的递减。） （2） 独立的填写。 （3） 最后可以交流每组上是根据什么规律来填写的。 2、完成第9题。 第9题是开放题。可以引导学生思考怎样才能不重复不遗漏的找到所有答案，体会策略和方法。 （1）引导思考，独立填写。 （3）、出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？2、自主探索，领悟算法（1）、数一数有多少个羽毛球？