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四年级上册英语第一二三单元教案1.docx

1、四年级上册英语第一二三单元教案1(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)Unit 1 My classroom单元分析一、 教学内容 1、本单元要求会听,说,认读的单词:window board light picture door floor classroom computer wall teachers desk fan 2、本单元要求会听,说认读的句型:Whats in the classroom? Lets go and see. Where is it? Its near the window. Lets clean the classroom. Let me clean

2、 the teachers desk. 3、能够掌握a-e的发音规则,即a-e在单词中发长音ei。能够读出符合a-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。二、教学要求1、 能听懂、会说,会用每一课会话。2、 掌握本单元出现的生词,词组和字母。3、 会唱本单元的歌曲。三、教学重点和难点1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。 2、 描述教室中所有物件,并能据此编出对话。四、教学时间本单元共6课时,每周3课时,2周完成。第一课时教学目标: 1 能在情景中运用Where is? Its inonundernear询问和回答物品的

3、位置。 2 听懂、会说表建议的句子Lets go and onundernear;学习用near表示方位。教学难点: 容易混淆where和what。教具准备:1 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。2 Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。5 教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(Warm-upRevision)1 复习已学句型:This is I inunderthe 4 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,Its near the 让学生在实际的情景中理解near

4、的含义并运用。(二)呈现新课(Presentation)1 教师出示Amy和Mike的面具,问:Whos the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talkAHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)6 请学生解释We to the tape

5、.第二课时 教学目标:1 能熟练运用Whats in the classroom? One blackboard来回答教室中各种物品。2 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light。3 能听懂并能按照指令做事情。教学重点: 学习Whats in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。教学难点:1 window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。2 在回答Whats in the classroom

6、?时,注意单词复数的读音,比如lights。教具准备:1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learnA2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程:(一)热身、复习 (Warm-up Revision)1 教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分,学生跟着录音一起说。2 教师出示与chant内容相符的图片,问:Whats in the picture?让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词

7、。4 引导学生用以上单词做问答练习,如:Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencilspens?使学生能用复数进行回答。如:Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils(二)呈现新课(Presentation) 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. Whats in the classroom?2 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, pi

8、cture都已学过),也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom 4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learnA5 让学生看着课件的画面回答:Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只

9、回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8 学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 9 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the class

10、room. What are they?10让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生:Whats this?让学生回答。12教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)13看黑板上所贴的单词卡,读出单词。14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话15学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流,导入Lets do的学习。I can do many things in th

11、e classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(Practice)做Listen an find的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单

12、词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。(四)作业布置(, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容:This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请

13、学生说出自己所画的内容,核对答案。4 两人一组,看图做问答。第三课时教学目标:1 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。2 能够读出符合a-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则 的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。教学重点:能够读出符合a-e发音规则的单词教学难点:容易与a的短音混淆。教具准备: 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程:一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩的图片,提问:Whos this boy?然后显示文字:My name is Jake.教师引导学生拼读:d3-ei-k-d3eik,n-ei-m-ne

14、im.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作,用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake3. 完成Read, listen and tick的活动。教师出示第一组单词catcake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。1.教师出示歌谣的第一段:My name is Jake. My name is Jake. I like my name.

15、 And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示,重点关注学生a-e的发音是否到位。2. 教师提问:What about Dave? Lets listen to a chant.教师播放歌谣录音,教学句子: I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。三、作业布置( ,)1 复习本单元A部分Lets do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simon s

16、ays,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。2让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Lets.这一句型。(二)呈现新课(Presentation)1 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 让学生认读词组,并启发学生说出中文。2 教师创设情景,呈现新知。教师出示人

17、物面具,让学生使用This is介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景:They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3 师生共同观看教学课件2遍4 教师提问,学生回答:Who says: Lets clean the classroom?

18、(Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示,让学生学说这两个句子。Who want to clean the window. Who want to clean the board? 5 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。6 学生回答问题

19、,教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。7 让学生看黑板读出词组和句子。8 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Lets talkB)9 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。 )10学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找

20、12组进行展示,并及时进行评价。12教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。(三)趣味操练(Practice)小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所

21、表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。第五课时教学目标:1能听、说、认读本课主要单词:computer, teachers desk, fan, wall, floor.2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色,如The door is orange等。教学重点:学习单词:computer, teachers desk, fan, wall, floor和描述颜色。教学难点:the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用教具准备:1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4 自制颜色转盘教学过程:

22、(一)热身、复习 (Warm-up Revision)1 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。(二)呈现新课(Presentation) 1 复习本单元A部分Lets learn的内容。T:Look!This is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补

23、充说:There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时

24、闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题:What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题,学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7 学生跟读并模仿Lets learn 部分。(使用教材相配套的教学录音带)8 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:Look! This is my classroom. The wall is white. The f

25、loor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What colour is the fancomputerteachers desk?9 让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑

26、板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为Lets play 部分。(三)趣味训练(Practice)游戏:Colour your classroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。(四)作业布置:Talk about it in you

27、r group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。)第六课时教学目标:1能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点:对意群的把握有点难度。教具准备:1 教材相配套的教学录音带2 自制课件(见媒体素材)教学过程:一、 呈现与操练:1. 教师出示一些图片,如窗户,尺子,书本,风筝等。教师手指一张图片,如尺子,示范说:This is a ruler. It is a long ruler. 请学

28、生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。2. “记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片,并把刚才的物品放在教室的各个位置,用where is Its inunderonnear来回答。课件消失,教师说一些句子让学生来判断是否正确,如The pen is on the desk. 错误的需要订正。3. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。4. 学生自主朗读。教师展示Read and write板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学

29、生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成Read and tick or cross活动。3. 学生完成look choose and write的活动。 作业布置:听录音朗读课文。Unit 2 My schoolbag 单元分析1 、教学内容A:能够听说认读句型:Whats in your schoolbag? An English bookWhat colour is it? It is B: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook,

30、candy, notebook, toy, key C: 能够掌握i-e的发音规则,即i-e在单词中发长音ai。能够读出符合i-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。2 、教学要求A: 能听懂、会说每一课会话;B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词;C: 学习教科书名称时,使学生了解教科书的重要性,要求他们爱护书本。D: 能够按照意群朗读句子。2、 教学重点难点A: 会话的熟练听说B: 常用单词的熟练听说,比如maths book,Chinese book。4、 教学时间本单元共6课,每一课约用1课时,共记6课时,两周完成。第一课时教学目标:1 能听懂会说本课的会话。2 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;能够在情景中运用句型Whats in your schoolbag? An English bookI )复习上节课内容。(二)呈现新课 (Presentation)1 如果在前面做的对话中,有学生说出:I your schoolbag? 学生:An En

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