新人教版一年级数学上册第五单元电子教案.docx

1、新人教版一年级数学上册第五单元电子教案学 科 数学 （第 一 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容 第五单元 第一课时 6、7的认识 （小学数学一年级上册教材第3940页教学目标 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学重点教学难点 重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教学方法与手段自主 合作 探究教学准备 课 件， 计数器、小棒若干

2、、图片若干、尺子等。教 学 过 程一、引入课题1、教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2、5添上1是几？（6）6添上1是几？（7）。今天这节课我们就来认识这两个数字宝宝。(板书：6、7的认识) 二、探究新知1、 创设情境，学习数数和认数。（1）出示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。（2）引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、汇报。 （4）小结。师：

3、同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数（5）抽象出画面中的数。A、桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）B、椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）C、仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? 2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。（3）说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是，那些物体的数量是？”， “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”3、 教学数序。（1）、出

4、示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（2）提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？（3）、通过直尺图，直观教学数序。（4）将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ）（5）师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。（6）师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？4、比较大小。（1）出示5、6、7的点子图，分别用什么数表示？（2）看了这幅图你想说什么？（3）得出： 65 56 76 67 567 765 （4）、学生独立完成课本第43页的练习 56 67 65 765、 明确6、7的序数意义。（1）区分第几和几：请第一组第6个同

5、学起立；a.请第一组前面6个同学起立。b.让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。A、先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。B、认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 C、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏： 师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。游戏的名称是：按要求做动作。（如果对了，大家表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）师：第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋

6、友把手举起来6、教学6、7的书写。（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三、知识回顾，评价体验1、 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？2、 找找生活中的6、7。四、总结五、作业教后修改板书设计 6、7的认识 6个人 7个人6张桌子 7把椅子 5 6 7 65 56 76 67 567 765 教学反思参考资料 教师用书学 科 数学 （第 一 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第二课时 6、7的组成义务教育教科书小学数学一年

7、级上册教材第41页。教学目标1、使学生在动手操作中掌握6和7以内数的组成。2、学生能熟练地说出6和7以内数的组成。3、学生在参与学习中提高观察能力和动手能力，增强合作交流的意识。教学重点教学难点教学重点：掌握6和7的组成。教学难点：经历6和7的组成过程。教学方法与手段自主 合作 探究教学准备 课 件，小棒、鱼图片、小猫图片教 学 过 程一、复习准备1、谈话：今天我们教室里来了一位客人，瞧！它是谁？（小猫）小猫想考考我们，大家做好准备。（1）2、5可以分成几和几？用什么方法能把5的分成都说出来？（2）3小猫说我们班的小朋友这么厉害，他又有困难了，你们想帮助他吗？二、新知教学1、教学7的组成（1）

8、是猫妈妈和猫奶奶的生日，小猫钓了7条鱼，想当生日礼物送给她们，不知怎么分，你们能帮帮他吗？（2）学生用小棒代替鱼，同桌合作，一人分小棒，一人记7的分成（3）汇报交流（师板书）（4）问：你发现6的组成有什么规律吗？（5）指导记忆：谁记得快，你有什么好方法？（6）小猫说我们班小朋友这么积级，想送一条鱼给记得最快的小朋友，还有几条？（再次记忆）2、教学6的组成（1）学生用小棒代替6条小鱼，各自边分边写（2）汇报交流（3）指导记忆（4）这么多种分法，小猫会选哪一种？3、指导填书P444、小结揭题：6、7的组成三、巩固练习1、猜数游戏 6 7 7 6 71 4 2 2 62、看图说组成 3、练习P48第

9、1题四、小结： 这节课你学会了什么？五、说一说6和7的组成。 教后修改板书设计 6、7的组成 7 7 7 1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 36 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 教学反思参考资料 教师用书学 科 数学 （第 一 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容 第三课时 6、7的加减法 义务教育教科书小学数学一年级上册教材第4245页。教学目标 1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2、掌握6和7的加减法的计算方法。教学重点教学难点 教学重点：能根据一幅图写出两道有联系的加法和减法算式。 教学难点：找减法的总数。教学方法与手

10、段自主 合作 探究教学准备 课 件，图片、小棒教 学 过 程一、复习准备1、口算3+2 2+3 5-3 5-2 （指名回答并说思考过程）2、复习6、7数的组成和分成3、导入:大家已经会计算5以内的加减法,今天我们继续学习6、7的加减法（板书）二、探究体验1、教学6的加减法（1）听要求摆小棒，列算式A 师：左边摆5根小棒，右边摆1根小棒。你能看小棒列出加法算式吗？师根据学生汇报板书：5+1=6 1+5=6 观察这两个算式，你能发现什么？B 师：左边摆4根小棒，右边摆2根小棒。你能看小棒列出加法算式吗？板书：4+2=6 2+4=6C 师：谁能猜猜下面老师会要你们怎么摆小棒？生猜。全班摆，教师板书算

11、式：3+3=6D师：观察这些算式，你能发现什么？E 小结：这些都是相加的和等于6的算式。（2）问：你能看小棒列出减法算式吗？你是怎样想的？板书：6-1=5 6-5=1问：其他的算式你能写出相应的减法算式吗？ 板书：6-2=4 6-4=2 6-3=3 2、教学7的加减法（1）让学生动手摆7个小圆片，然后用小棒分出6和1。问：你能提出什么问题？怎样解答？板书：6+1=7 1+6=7问：你还能用圆片摆出得数为7的加法算式吗？和同桌说说。（2）教师演示：先摆出7个圆片（左1个，右6个）盖住左边的1个。问：你能提出什么问题？怎样解答？盖住右边6个呢？汇报交流。 师：根据学生的发现，列出两个减法算式。 师

12、板书：7-1=6 7-6=1 问：你还能说哪些用7减的减法算式呢？（3）小结：从圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，就可以得到另一部分的数。3、指导书写，写P49第7题三、巩固练习1、口算 2+4 4+2 1+6 6+16-2 6-4 7-1 7-6计算并比较四题，你发现了什么？2、看图列式：书上P49第5题和P48第4题3、出示2、3、5写两道加法，两道减法。四、小结：这节课你有什么收获？这节课你学会了什么？教后修改板书设计 6、7的加减法 5+1=6 1+5=66-1=5 6-5=1教学反思参考资料 教师用学 科 数学 （第 一 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容 第四课时

13、用数学 教科书小学数学一年级上册教材第4647页。教学目标1、认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，渗透热爱大自然的教育。教学重点教学难点 重点：认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。难点：正确地解决问题。教学方法与手段自主 合作 探究教学准备 课 件 主题图。教 学 过 程一、创设情景，引入新知1、谈话：小朋友，金色的秋天到了，果实累累，你们想去看看吗？ 2、出示主题图：你看到了什么？（1）生说图意：原来有4个小朋友，又跑来了2个小朋友，（板书出示：大括号

14、和问号）（2）谁能说说大括号的意思？学生回答：把原来的小朋友和跑来的小朋友合起来。根据学生回答把大括号改变方向说意思（3）这个问号是什么意思？学生答：要提出一共有几个小朋友，才打上问号。（4)解决问题，列出算式2+4=6问：“2、4、6”分别表示什么？ （5）引导学生质疑：为什么用加法？3、出示第二幅图（1）与第一幅图比较有什么不同？（2）引导学生说图意（3）列式计算：7-3=4 “7、3、4”分别表示什么？（4）把问号放在另一边，引导学生说图意，列算式。 4、及时反馈，了解学生的掌握情况做一做中的两题5、小结揭题二、应用新知，培养能力1、练习书P51页（1）看图说意思并列式计算2、画图让学生

15、练习。三、及时总结，拓展延伸在日常生活中，注意观察周围还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，说一说，看谁是数学小博士。教后修改板书设计解决问题，列出算式2+4=6问：“2、4、6”分别表示什么？教学反思参考资料 用数学 4个人 2个人 ？人 4+2=6 ？个 3个 7个 73=4学 科 数学 （第 一 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第五课时 练习十 教科书小学数学一年级上册教材第4849页。教学目标 1、进一步理解加减法含义，能根据一幅情境图写出相关的算式，并能熟练计算6、7的加减法。 2、在练习中培养有序思考能力。教学重点教学难点教学重点：进一步理解加减法含义。教学难点：能熟练计

16、算6、7的加减法并解决相关的实际问题。教学方法与手段自主 合作 探究教学准备 课 件， 主题图，数字卡片。教 学 过 程一、情境引入谈话：小朋友们，大森林的动物们邀请你们去大森林里玩，你们想去吗？那我们一起出发吧！1、“用数学”。（1）小丑正吹气球欢迎你们呢？看，气球上还有我们学过的数学问题呢！让我们一起来做一做吧！猜猜气球中藏着几。（气球上写上相应的数字：第一组1、2、3（ ）、5、（ ）、（ ）；第二组7、（ ）、5、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。我来接球你来说。复习6、7的组成。出示练习十第1题，你能说说这幅图的意思吗？并提出一个数学问题。请独立列式解决。说说你是怎么算的。（2）看，大

17、象向我们走来了，它正在卖力地搬木头呢！谁能完整说一说这幅图是什么意思？你能根据这幅图的意思把算式填充完整吗？（3）到湖边，你看到什么？你能对自己说一说，并把算式填充完整吗？（4)小兔子也来了，你们能完成它们的问题吗？请同桌说一说图意，并完成算式。同样是兔子图，为什么解决的方法不一样呢？2、加减法计算。（1）小鸟给我们带来了两道题，你会做吗？（出示第49页第6题）独立完成，全班校对。（2）大家做得真棒！现在再给你们一些题，看看谁是神算王。（出示第5题），独立完成，全班校对。（3）完成第12题。4、实践活动。（1）小猴子也要考考你，哪两张卡片上点子的数相加得6？哪两张卡片上点子的数相加得7？请学生

18、挑出两张说一说挑卡片的方法。（第48页第3题）二、拓展延伸1、（出示第11题）独立数一数并记录。（特别注意第1小题中的扇形。）2、（第52页动脑筋）摆一摆、填一填。引导看图，学生进行拼摆，再独立完成。全班校对。三、课堂总结。四、回家编编生活中有关6、7的加减法。教后修改板书设计 6、7的综合练习4+3=7 62=4 72=5 3+4=7 64=2 75=2参考资料 教师用书学 科 数学 （第 一 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第六课时 8、9的认识 义务教育教科书小学数学一年级上册教材第5051页。教学目标1、学生能熟练的数出8和9、会读、会写这两个数，并会用它们表示物体的个数或事

19、物的顺序和位置。2、引导学生经历知识的形成过程，掌握69数的顺序，会用“”、“”、“=”这些符号比较它们的大小。3、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生感受到“热爱大自然、保护环境”的教育。教学重点教学难点 教学重点：比较0-9各数的大小 教学难点：基数和序数的区别；学会写8、9。教学方法与手段自主 合作 探究教学准备 课 件，教学挂图、圆片、计数器。教 学 过 程一、创设情境师：（出示53页的主体图）小朋友，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课，老师将和小朋友一起去花园里探索8和9的知识。板书：8、9的认识二、探究体验1、8和9的认识（1）师：在这样美丽的花园中

20、你都发现了什么？（2）师整理板书：大树（图） 蝴蝶（图）小花（图） 花盆（图） 汉字（图） 人（图）（3）数一数、摆一摆：请大家用小圆片摆出和花一样多的数量？（8个）再添一个是多少？（9个）（4）师板书：8和9 2、寻找身边的数（1）哪些物体的个数可以用8和9来表示？3、掌握数的顺序，比较数的大小。（1）请大家拿出计数器，在计数器上拨出8和9，和同学们说说你是怎样拨的？（2）汇报交流：引导学生说清自己的想法：先拨7个珠子，再拨上1个珠子，就是8个，8个珠子，再拨上1个珠子就是9个珠子。（3）请同学们数一数54页直尺图上的数字，并观察点子图，你能发现什么？汇报交流，引导学生说出：直尺图上的数字从

21、左向右每次多一，从右向左数，是每次少一；我知道了点子图也是从左向右每次多一，从右向左数，是每次少一；我还知道9比8大，7比8小。3、完成51页中间的4道填空题。（1）读算式板书：78 87 98（2）师引导学生观察这4道题，发现每竖行对着的这两道题之间的关系。 4、感受8和9的基数意义和序数意义的区别。（1）指导学生给51页动物按要求做一做。5、写数字：（1）师示范书写，并讲解要领。（2）完成书P51页的书写练习。三、巩固练习1、完成练习十一的第1题，让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。2、完成练习十一的第2题，问：你是怎样数的？四、家庭作业你发现生活中8和9还可以表示什么？说一说。五、总

22、结：这节课你有什么收获？教后修改板书设计 8、9的认识大树（图） 蝴蝶（图） 小花（图） 花盆（图） 汉字（图） 人（图） 87 89 97 78 98 790 1 2 3 4 5 6 7 8 9参考资料 教师用书学 科 数学 （第 一 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容 第七课时 8、9的组成 义务教育教科书小学数学一年级上册教材第52页。教学目标 1、通过具体的操作活动，让学生掌握8和9的组成和分成。 2、培养动手能力，学会分析、归纳有关的数学知识。3、注重激发学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维。教学重点教学难点 教学重点：掌握8和9的组成。教学难点：经历8和9的组成过程。教学方

23、法与手段自主 合作 探究教学准备 课 件，小棒、五角星图片等学具。教 学 过 程 一、创设情境1、数数：从0到9，再从9到0。 2 5 8 5 2、填数： 二、探究体验 1、8的组成（1）师：今天老师带来了8朵红花要奖励给表现棒的两组，你们猜猜，老师会怎么奖？（2）师：请同学们拿出8根小棒或图片代替红花，分成两堆，有几种分法？同桌分，一人分，一人记。师巡视、指导。 （3）师只板书书55页的4种情况： （4）问：你想怎么记忆？（左边的一个比一个增加1，右边的一个比一个减少1。）（5）师：看到板书中的每一种你能想到什么 ？（交换过来就成了后四种了）（6）师：请大家试读8的组成并试着记住。 2、9的

24、组成（1）师：把8个学具图片换成9个，分成两堆，你又发现了什么？并把你的发现记录下来。（2）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用再操作，想出其他4种 方法。（3）汇报交流，师板书出9的组成。（4）师：试读9的组成并试着记一记。 3、 对口令：师：“我说7”，生对：“我说2”，“7和2组成9”。（1）师生对，生生对。4、 完成第55页“做一做”三、巩固练习：1、完成练习8的第3题（1）看图一共有几枝话，几个花瓶？把8枝花插入2个花瓶，可以怎样插？（2）让学生自己思考后完成。最后全班讲评。2、做找朋友的游戏（60页的第6题）（1）师为学生准备数字卡片。（2）学生先在小组内活动，然后每组派代表

25、到班上做游戏。3、练习八第4、5题四：总结 用自己的方法记住8和9的组成。（1）生活中什么地方可以用到8和9的组成？ （2）如：8间教室可以分成3间和5间，9个小朋友捉迷藏，1人找，8人藏教后修改板书设计 8、9的组成 8 9 1 7 1 8 2 6 2 7 3 5 3 6 4 4 4 5参考资料 教师用书学 科 数学 （第 一 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第八课时 8、9的加减法义务教育教科书小学数学一年级上册教材第53页。教学目标1、掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法，并能较为熟练地进行口算。2、学生经历摆放教具、面对面观察一幅图得两个加法算式和两个减法算式

26、的过程，感受算式与图形的联系和交换加数位置得数相同的事实。 3、通过创设情境激发学生的学习兴趣，感受数学知识与生活的密切联系。教学重点教学难点 重点：掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。 难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。教学方法与手段自主 合作 探究教学准备 课 件，圆片、数字卡片、小黑板。教 学 过 程一、复习1、抢答得星 （ ） 9 8 3 6 4 （ ） 1 （ ）2、口算抢答 7-2= 7-5= 6-4= 3+2= 1+5= 4+3=二、探究体验1、8的加减法（1）师：看着图，你能提出什么问题？解答并列出算式。（2）学生以小组为单位进行交流，

27、使学生明确：（3）汇报交流，师根据学生的回答适时板书：（4）6+2=8 问：6加2为什么会等于8？（因为6和2组成8，所以6+2=8）板书： 2+6=8 8-2=6 8-6=22、观察：这四道题有什么相同的地方？它们都用了哪些数？（8、6、2）（1）这四道题都用了8的哪一个组成？（2）小结：这一副图可以列两道加法、两道减法共4个算式，它们同用一个组成算得数，实际上4个算式是有联系的。3、9的加减法（1）师：请同学们摆一摆，左边摆7个红圆片，右边摆2个黄圆片，你能提 出什么问题？怎样解答？ （2）汇报交流，教师板书： 7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2 （3）问：为什么7加2等于9？

28、为什么9减2等于7？（4）问：这四道算式的共同点是什么？（都用了9、7、2这三个数，都用了9可以分成7和2。）4、师总结：今天我们懂得了一副图可以列出两道加法，两道减法算式，也就是看一副图可以写4个算式。三、巩固练习1、 完成练习八的第7题。（1）学生利用学具进行操作，列出算式，写出得数，问：为什么8-5=3？同桌互评。2、练习八第8、9题 3、根据4、5、9和4、4、8写出有联系的算式。（1）独立写 2）校对讲评3）比较为什么有些是四道算式，有些是两道算式？五、家庭作业1、自编8和9的加减法各5道。2、到生活中找数学：如：今天我家来了2位客人，一会儿又来了6位客人，一共来了8位客人，就用：2+6=8 .六、总结：这节课你有什么收获？教后修改板书设计 8、9的加减法6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=27+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2参考资料 教师用书学 科 数学 （第 一 册）