部编本人教版小学语文一年级上册第二单元教案.docx

1、部编本人教版小学语文一年级上册第二单元教案1 a o e第一课时教学目标:1、正确认读单韵母 a、o、e，读准音，认清形。2、知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。教学难点：、o、e 的第二声和第三声的读法。教学过程:一、创设情境，导入新课二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1、学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。3、学习 o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了

2、？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？(2)出示卡片，学习 o 的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。4、学习 e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母 e。(2)学习 e 的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁 eee。三、结合儿歌，学习四声1、认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述

3、：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“ ” 的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3、学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。4、学习 o 的四声。(1)师：o 和一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：、，教师提问：

4、谁能像读的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。5、学习 e 的四声。(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习 e 的四声：、。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。6、出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的 w是第几声，小鹅的是第几声。四、多种形式，反复练读1、抽读、o、e 的四声卡片。2、听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。3、同桌互读。五、归纳总结，布置作业1、师：今天我们

5、认识了三个新朋友、o、e，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好。教学反思：_第二课时教学目标：1、 认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。教学过程：一、复习字母，导入新课1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)2、抽读、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。)3、看口形猜单韵母。4、指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。)5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。(1)介绍四线格，引导观察：小

6、朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页描红，看谁写得好。(3)指导书写 、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个、4 个 o、4 个 e。四、归纳总结，布置作业1、小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学反思：_2 i u y

7、 w第一课时教学目标：1、正确认读单韵母 i、u、2、正确认读 i、u、的四声。教学难点：i、u、 的第二声和第三声的正确发音教学过程：一、复习导入，揭示新课1、卡片复习单韵母、o、e 及其四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学

8、习韵母1、教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读)(2)教学 i 的四声。师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读 i 的四声。(3)指导书写 i。2、教学单韵母 u。(1)发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学

9、生集体读，教师指学生领读。)(2)教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无” 。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。(3)指导书写 u。3、教学单韵母。(1)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(2)记字形：u 和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 。(3)练习 u 的四声。(4)指导的书写。四、游戏练习，巩固记忆1、利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵

10、母的次序。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业教学反思：_第二课时教学目标：1、正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。教学重点： y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习。教学难点：韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。教学过程：一、复习检测，谈话引入1、o、e、i、u、，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为

11、单韵母。2、导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。二、图片引出，学习 y、w(1)出示多媒体课件，观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？(2) 教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教

12、师巡视指导)2、教学声母 w。 (1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶闪动。) (2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。 (3)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大 w。三、游戏演练，拼读音节1、出示声母 y、w，指名读。2、教师叙述：声母 y 和单韵母在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)。3、提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。(1)明确整

13、体认读音节。多媒体课件出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示 y、y、y、y，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示 w、w、w、w和 y、y、y、y，学生练习读，指学生读。四、小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。教学反思：_3 b p m f第一课时教学目标：1、正确认读声母 b、p，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读 b、p 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。教学重点：声母 b、p 和单韵母组成音节的正确读。教学难点：初步掌握两拼音节的拼

14、读方法。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2、看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。二、结合情境，学习 b 和 p(一)学习声母 b。1、教师出示声母卡片 b，指导学生：我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。学生思考：b 像什么？(3)教师引读“听广

15、播”，学生接读 b、b、b。3、学习 b 和的拼读。(4)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。(5)教师出示 b、b、b、b四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (二)学习声母 p。1、教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。2、师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。3、b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。三、仔细观察，学习书写1、过渡：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。2、指导书写

16、 b。(1)引导学生先观察书中字母 b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。3、指导书写 p。(1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。(2)教师范写 p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个 p，教师巡视。4、比较观察声母 b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡四、小组合作，学习音节1、4 人一组，组长拿出事先准备好的 b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2、学生开火车读 b、b、b、b、p、p

17、、p、p八个音节。教学反思：_第二课时教学目标：1、正确认读声母 m、f，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读 m、f 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3、 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。教学重点：声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确读。教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。教学过程：一、复习检查，引入新课这节课我们用上一节课学习 b、p 的方法认识声母 m、f。教师板书课题m、f，学生齐读。二、借助图画，学习 m、f，学习 m 的读音。(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪

18、里？(两个门洞后面。)(2)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发 m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(3)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 m，体会发音方法。2、记忆 m 的字形。学生齐读儿歌：两个门洞 m m m。3、指导书写。4、学习声母 f 的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读 f。(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。5、指导书写。(1)课件出示儿歌：一根拐棍 f f f，学生齐读。(2)学生观察

19、书中字母 f 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，学生练习书写。三、同桌合作，学习音节1、教师课件出示 m、m、m、m、f、f、f七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2、指 23 名学生领读七个音节。四、看图说话，学习生字1、教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。2、教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3、识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。五、学习小结，课后激励教学反思：_4 d t n l第一课时

20、教学目标：正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。教学难点：n、l 的发音。教学过程：一、创设情景，复习导入1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘。3、引入新课：声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t、n、l。二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母 d、t、n、l。2、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t 时，有较强的气流冲出。发 n 时

21、，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。3、学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。4、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？5、教师引导学生根据图画编一首字母歌。敲小鼓 ddd，小伞把 ttt，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。三、观察思考，学习书写1、指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。2、指导书写 d、t、n、 l。按照“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写d、 t、n、l，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。教学反思：_第二课时教学目标：1、正确拼读 d、t、n、l 和单

22、韵母 、e、i、u、 组成的音节。2、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。3、认识“马、土、不”3 个生字。教学难点：n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣游戏送信，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母 d、t、n、l，韵母、e、i、u、的信，送到相应的房子里。二、联系生活，学习拼读： n 、l 、d、t 的拼读。三、学习生字，朗读儿歌1、课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3、教师范读儿歌。4、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，

23、遇到不认识的音节请教老师或同桌。5、齐读儿歌。教学反思：_5 k h第一课时教学目标：正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。教学重点：声母 g、k、h 的正确认读。教学难点：g、k、h 的发音辨析。教学过程：一、创设情境，引入新课1、(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？2、揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母1、学习、k、h。2、写一写。的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。三、游戏巩固，熟记、k、h1、过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音