新街小学教育教学质量提升工程五年实施规划.docx

1、新街小学教育教学质量提升工程五年实施规划水城县新街乡中心小学教育教学质量提升工程五年实施规划（2014-2018）为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，大力推进教育现代化，推进基础教育改革，全面推进素质教育，落实课堂教学，提高教育教学质量，进一步强化学校对教育教学的管理，根据水城县教育局要求，围绕新街乡中小学教学质量奖惩办法，结合我校实际制定新街乡中心小学教育教学质量提升工程五年实施规划。一、新街小学教育教学现状分析新街小学自2009年起，教育教学质量逐年递增趋势明显，从2009秋学校均分22.7分上升到如今的58.9分，从当时的全县农村小学排名后十位到如今的前十甚至前五位，无不证明

2、了新街小学全体教师的努力工作。但由于社会环境、家庭教育、教师责任意识、教师学识水平、学校硬件软件条件限制等等因素相互作用，新街小学的整体教育教学水平与城区及农村优秀学校相比还有一定差距。尤其是从每年县教育局梳理的全县小学期末成绩统计表上体现得更为明显。今年，新街小学一年级语文平均分为26.4分，及格率为10.6%，优分率为0%，数学平均分为58.5分，及格率为62%，优分率为10%，语数双科及格率为10%，全科合格率为 8.2%；二年级语文平均分为44.3分，及格率为43.2%，优分率为2.7%，数学平均分为80分，及格率为83.7%，优分率为56.7%，语数双科及格率为43.2%，全科合格率

3、为41.6%；三年级语文平均分为49.2分，及格率为40.5%，优分率为5.4 %，数学平均分为72.8分，及格率为91.9%，优分率为32.4%，语数双科及格率为40.5%，全科合格率为40%；四年级语文平均分为49.5分，及格率为38%，优分率为4.7%，数学平均分为75.1分，及格率为80.9%，优分率为54.7%，语数双科及格率为38%，全科合格率为38%；五年级语文平均分为48.3分，及格率为54.7%，优分率为2.4%，数学平均分为57.7分，及格率为73.8%，优分率为25.8%，语数双科及格率为 54.7%，全科合格率为51.6%；六年级语文平均分为56.9分，及格率为57.9

4、%，优分率为14%，数学平均分为51.3分，及格率为39.5%，优分率为16.7%，语数双科及格率为32.5%，全科合格率为31.8%。目前学校有在校生326人，较上年同期相比减少了11人，流失率为3.1%。截止2013年秋季学期，全校共有留守儿童58人，留守儿童占总学生数的17.8%，因此这此孩子的教育成为了学校当前工作的重中之重。但从目前教师的教育教学技能来看，要使学校的教育教学水平突破瓶颈，上升到一个新的台阶，解决当下学校面临的诸多问题，还有很多事情要做。二、工作思路开展“教学质量提升工程”活动的总体思路是：围绕一个中心，增强两个意识，严格六个管理，实现四个提升。围绕一个中心，即全面提升

5、教育教学质量，努力办好人民满意的教育；增强两个意识，即增强管理意识和质量意识；严格六个管理：即加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理、加强设备资金管理、加强学校档案管理；实现四个提升：即提升教育管理水平、提升教师队伍素质、提高毕业班成绩、提升学校形象。三、主要目标到2018年，达到以下目标：1、构建全员德育体系，发挥校内外各种教育途径的作用，营造良好的德育环境，使德育生活化、主题化，课程化；2、全面贯彻落实国家课程计划和课程标准，构建 “参与探究、合作创新、发展个性、师生互动”的充满浓郁生命气息的课堂教学模式，高效率、高质量地完成教学任务；3、打造一

6、支既具有良好政治素质和道德品质，又能为人师表、爱岗敬业、严谨治学、勇于创新；既能掌握现代教育理论，又具备较强的专业知识和课堂教学驾驭能力、终身学习能力、课程资源开发能力，自我评价能力、心理辅导能力的教师队伍。四、实施步骤（一）动员部署阶段（2014年）1、成立“教学质量提升工程”活动领导小组组长：李晟成员：杨德品 吴朝荣 吴鸿 张志乔 王天永专题研究“教学质量提升工程”活动的开展，拟定“教学质量提升工程”活动实施方案及相关文件。指导、督查开展活动。2、召开“教学质量提升工程”活动动员大会，统一思想，提高认识，明确开展“教学质量提升工程”活动的重大意义，动员全校教师积极投身到活动之中。3、各学科

7、结合实际，研究拟定开展“教学质量提升工程”的活动方案。（二）组织实施阶段（2015-2017年）1、分析不足，找准原因全体老师要认真依照新街乡中心小学“教学质量提升工程”活动实施方案的要求，全面客观地分析教育思想、教学理念、管理形式、教学质量的现状，摸清问题、分析不足、找准原因，认真开展自查自纠。2、完善制度学校要根据方案要求，建立完善教师学期学年考核管理、考试管理、学生管理等一系列规章制度。3、具体工作（1）加强师德师风建设。深入开展师德教育活动，弘扬学为人师、行为世范的职业道德，切实提高师德师风水平。积极开展师德楷模先进评选活动，树立典型，以一线教师的先进事迹和良好师德品质感染、熏陶、引导

8、广大教师为人师表、以身作则、爱岗敬业，增强教书育人的使命感和责任感。（2）加强领导班子建设。加强专家型校长队伍建设，抓住校长的选拔、使用、管理和培训等关键环节，开展全员培训，加强政治理论学习。校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长应确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参加提高培训，举办创新工作论坛等，提高学校办学水平。加强学校领导班子成员的思想作风建设，在思想上要保持高度的组织观念。加大选拔干部力度，坚持在实践中培养锻炼和考察年轻干部。改进用人方法，真正将素质好、业务精、想干事、能干事、干成事、干好事的同志选拔到学校领导岗位。优化学校领导班子结构，提高整体素质，建立

9、一个朝气蓬勃、奋发有为、工作踏实、勤政廉洁的校领导集体。（3）加强教师队伍建设加强专家型教师队伍建设，建立和完善教学、科研、培训“三位一体”的教师队伍建设机制。以课程和教学改革为核心，加强教师教育理论培训和业务培训。创建教师专业成长平台，有计划地开展优质课、教学擂台、教学新秀等评选活动，让广大教师展示自我，发展自我、脱颖而出，逐步打造一支安教、乐教、善教的骨干教师队伍。开展教师读书沙龙、学习论坛、心得交流等活动，努力构建学习型的教师群体。通过多种培训培养方式，扩大教师视野，汲取发达县市、先进学校先进的办学理念、管理方式、教学经验。完善校本培训制度建设，创新校本教研活动，有效促进教师专业发展。

10、积极推进精师名师培养工程，加强现有学科带头人和名师的管理，充分发挥他们的引领作用。充分发挥教师教育信息平台交流作用。建立教师书库，确定选读与必读书目，组织开展读书活动，促进知识增长，观念更新。完善培训机制，继续加强教师培训和骨干教师培养力度。通过举办“各学科骨干教师培训班，以及“学校领导、班主任、辅导员、教研组长”培训班，切实提升教师专业水平。（4）加强“名师”队伍建设严格执行中心校各项相关制度。通过“师徒结对、下村支教、专题讲座、上示范课”等形式引领和带动学科教师的专业发展，力争每年推出一到两位市县级骨干教师。（5）抓好校本教研培训活动。、深化教师继续教育。以校本教研为切入点，校本培训为主阵

11、地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识，制定骨干教师培养计划，确定重点培养目标。、推进“教师成长六个一工程”。交一篇典型教学案例。案例要符合课改精神，有较强的实用性和前瞻性，有个人鲜明的特色。上一节展示课。各教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反馈，有总结。出一份完整的试卷。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针，面向全体学生，体现素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准

12、的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性。写一篇高质量的教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败的原因，探索改进的办法。当一次集体备课的中心发言人。要抓好备课组集体备课活动

13、，充分发挥集体的智慧，主要实行校长负责制，由各组长负责实施，按照“五定四有”（定时间、定地点、定内容、定教案、定中心发言人；有较好的教案、有生动的讲解、有热烈的讨论、有概括性的总结）的要求进行集体备课，充分发挥教研组成员的智慧，准确把握新课标的要求，落实好课程改革的三维目标。订阅一份所教学科的专业刊物。把握教育发展脉搏，努力提升教育教学品位。（6）实施“教学质量工程”。课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量，突出做好五件事：一是提高课堂教学设计质量；二是积极倡导抓好学生课前预习；三是加强专项教学研究；四是强化重点学科教学；五是加强教学质量反馈。

14、（7）完善各类激励机制。根据学校实际，结合新街乡中小学教学质量奖惩办法细化考核细则，明确奖惩措施，推开分配档次，逐步实现优质优酬，不断提升教师职业责任心和工作进取心。（8）抓好课题研究与管理。加强提高教育教学质量的课题研究，以解决教学中存在和发现的问题为研究方向，提高研究的针对性，实效性，服务性。制定科研规划、管理办法及奖励办法，规范课题研究的过程管理，做到每一个课题有研究情况报告，有研究计划，有阶段性小结，有研究成果。（三）总结整改提升阶段（2018年）1、全面总结。对“教学质量提升工程”活动的开展情况、经验和体会进行全面认真的总结。2、总结表彰。召开全校“教学质量提升工程”活动经验交流和总

15、结表彰会，组织管理效益显著、质量提升突出的教师进行经验交流，成果展示。对在“教学质量提升工程”工作中成绩突出的先进个人进行表彰。3、奖惩办法。依据“教学质量提升工程”的考核制度，对全校教师进行考核。五、措施保障（一）以德育为首，促进学生全面和谐发展1、广泛开展“阳光体育”活动，增强学生健康体质。借助校运会、篮球赛、乒乓球赛等形式开展阳光体育节活动，倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福快乐一辈子”的健康生活主旨。主动开展丰富多彩的体育运动，引导青少年学生自觉树立体育运动意识。开齐开足体育课程，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。全面实施学生体质健康标准，在学校广泛开展以“达标争优、强健体魄”

16、为目的的体育锻炼。2、全面启动“书香校园”创建，培养学生人文素养。开设师生共读课，积极创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动，努力推动书香校园的形成。积极倡导让阅读成为师生最日常的生活方式的书香理念，通过创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动。开展古诗考级、读书小神童竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣。开设以书法教学为主的校本课程，让校园散发幽幽墨香。明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，逐步形成富有特色的课外读书活动机制。3、深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动

17、等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。继续积极开展传统美德传承与学生良好品行养成的实践探索活动，进一步推进“让学生在道德细节的体验中成长”这一德育模式的尝试与研究。 以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，以少先队活动、心理辅导平台、“阳光少年”健康成长俱乐部、校园广播站、德育成长导师制、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。继续推进学生成长导师教育活动，建立一支敢于创新的德育队伍，充分发挥学校少先队的阵

18、地作用，努力拓宽校内德育渠道，尽快形成校内外一体化的德育机制。加强安全教育和管理工作，进一步完善和落实安全责任制，通过开设讲座、演讲比赛、技能演练、消防演习等活动载体，提高师生的安全意识和防范能力，积极打造平安校园。4、注重“实践能力”培养，提高学生实践创新能力。开展“科学在心中，创新在手中”的“创新科技节”，激发学生学科学、用科学、爱科学的志趣。继续保证时间开设学生综合实践活动课，建好综合实践基地，明确职责和任务，定期组织学生参加劳动实践，培养学生的劳动能力。积极开展“三小”（小制作、小发明、小论文）比赛活动。发展校外教育，利用文化部门、社会团体和向学生开放的各种教育实践基地，组织学生开展社

19、会调查、社会服务及小课题研究等综合社会实践活动。5、抓好“兴趣特长”培养，促进学生个性和谐发展。举办魅力艺术节：主要形式有：文艺演出、校园小歌手大赛、现场书画大赛。培养学生特长。组织开展学科竞赛、特长展示、社团等活动，激发学生的学习热情和培养学生的个性特长。按照教育部关于体育、艺术、“2+1”工作方案的要求，结合实际，设计达标标准，建立各类兴趣小组，开展各类兴趣特长活动。因地制宜为学生创设展示平台，扩大参与面，促进学生身体素质和艺术素质的全面提高。（二）以教学为中心，实施“教学质量提升”工程，积极稳妥推进课程改革1、切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程

20、开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据。 2、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下： 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课，掌握课标。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、

21、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决

22、不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

23、方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。 后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。 第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。 第二、一年级和六年级任课教师要

24、高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。 第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：1、学校监控：学校制定后进生转化制度。对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、科学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。水城县新街乡中心小学二0一四年一月十七日