人教部编版八年级下册文言文一词多义和选择题专项练习无答案.docx

1、人教部编版八年级下册文言文一词多义和选择题专项练习无答案八年级下册一词多义专项练习（1）其：策之不以其道 其真无马邪？ 其真不知马也！ 其此之谓乎 其正色邪？其远而无所至极邪？ 其如土石何？ 食之不能尽其才 其视下也 其名为鲲 欲穷其林 其中往来种作 余人各复延至其家 太守即遣人随其往 得其船 不知其旨也 其名为鲲 不知其几千里也 其视下也 （2）之：鹏之背，不知其几千里也 其翼若垂天之云 鹏之徙于南冥也 生物之以息相吹也 忘路之远近 渔人甚异之 具答之 闻之，欣然规往 处处志之 有良田美池桑竹之属 虽有千里之能 马之千里者 策之不以其道 鸣之而不能通其意 甚矣，汝之不惠 何陋之有 其此之谓乎

2、 大道之行 食之不能尽其才 （3）而：怒而飞 抟扶摇而上者九万里 中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观 而计其长曾不盈寸 乃记之而去 潭西南而望 隶而从者 而竖其左膝 化而为鸟 怒而飞 其远而无所至极邪 既已知吾知之而问我 是故谋闭而不兴 盗窃乱贼而不作 而伯乐不常有 鸣之而不能通其意 （4）以：不以千里称也 策之不以其道 以其境过清 卷石底以出 全石以为底 去以六月息者也 生物之以息相吹也 能以径寸之木 （5）为：武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 一一为具言所闻 为人谋而不忠乎 为宫室、器皿、人物 中峨冠而多髯者为东坡 为人五；为窗八 中轩敞者为舱 盖简桃核修狭者为之 不必为己 天下为公 （6）寻：

3、寻向所志 寻病终 （7）志：寻向所志 处处志之 志怪者也 （8）向：扶向路 寻向所志 （9）复：复前行 不复出焉 （10）乃：乃大惊 乃不知有汉 屠乃奔倚其下 （11）遂：遂与外人间隔 遂迷，不复得路 后遂无问津者 （12）可：潭中鱼可百许头 不可久居 高可二黍许 珠可历历数也 （13）绝：来此绝境 绝类弥勒 以为妙绝 沿溯阻绝 群响毕绝 哀转久绝 （14）食：食不饱 食马者不知其能千里而食也 设酒杀鸡作食 食之不能尽其材 （15）策：执策而临之 策之不以其道 （16）能：安求其能千里也 虽有千里之能 能以径寸之木 选贤与能 （17）分：男有分 八分有奇 （18）独：不独亲其亲 矜寡孤独 （1

4、9）闭：是故谋闭而不兴 故外户而不闭 （20）与：选贤与能 未复有能与其奇者 念无与为乐者 （21）名：北冥有鱼，其名为鲲 山不在高，有仙则名 名列前茅 （22）息：去以六月息者也 生物之以息相吹也 北山愚公长息曰 鸢飞戾天者，望峰息心 (23)从：从小丘西行百二十步 隶而从者 (24)清：水尤清冽 以其境过清 (25)乐：心乐之 似与游者相乐 好之者不如乐之者 回也不改其乐 (26)游：皆若空游无所依 同游者 (27)环：如鸣佩环 竹树环合 (28)差：参差披拂 其岸势犬牙差互 (29)见：下见小潭 明灭可见 （30）云：盖大苏泛赤壁云 此中人语云 （31）曾：曾不盈寸 曾不能毁山之一毛 曾

5、益其所不能 （32）木：能以径寸之木 以至鸟兽、木石 （33）曰：明有奇巧人曰王叔远 文曰“初平山人” （34）奇：明有奇巧人 长约八分有奇 （35）有：明有奇巧人 长约八分有奇 (36)学：学学半 学学半 （37）修：讲信修睦 盖简桃核修狭者为之 八年级下册文言文选择专项练习（一）1.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是( )A.遂与外人间隔 不通音讯 B.便扶向路 先前的C.处处志之 做记号 D.寻病终 寻找2.加点词的意义和用法相同的一项是( )A.处处志之 忘路之远近 B.欲穷其林 得其船C.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 D.遂与外人间隔 遂迷，不复得路3.下列句子的翻译，有误的一

6、项是( )A.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。译:土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、桑树、竹林之类的景象。B.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。译:他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子和同县的人来到这个与世隔绝的地方，不再出去。C.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译:他们问现在是什么朝代竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。D.此中人语云:“不足为外人道也。译:村中人告诉他说:“这里的事不值得对外边的人说啊!”4.下面对所选文段内容理解不正确的一项是( )A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体

7、现。B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。5.下列加点字的解释不正确的一项（ ）A.潭中鱼可百许头 可:大约 B.犬牙差互 犬牙:狗的牙齿C.往来翕忽 翕忽:轻快敏捷的样子 D.以其境过清 清:凄清6.选出加点字用法和意思相同的一项（ ）A卷石底以出 盖以诱敌 B.潭西南而望 三十而立C.为堪

8、，为岩 一一为具言所闻 D.心乐之 处处志之7.选择翻译错误的一项( )A.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文:青翠的树木藤蔓，蒙盖缠绕摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。B.日光下澈，影布石上，治然不动。译文:阳光照到水底，鱼影映在水底的石头上，一动不动。C.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文:向小石潭的西南方看去，看到溪流像北斗星那样蜿蜒，像蛇那样时隐时现。D寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。译文:这里寂静寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（ ） A.全文寂寞清幽，郁郁落落。形似写景，实则写心，写出了小石潭及其周围幽深

9、冷寂的景色和气氛，也传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。B文章第一段采用“移步换景”的手法，引导我们去领略小石潭周围极幽极佳的景致，具有极强的动态的画面感;第二段则“定点特写”，以水中游鱼潭水之清澈，画面极美。C.文章对潭中游鱼的刻画虽寥寥几笔，却笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。D.文章先写“心乐之”，后写“悄怆幽邃”，实则是作者心境的真实表现。作者为了摆脱改革失败遭贬的抑郁愤懑而寄情山水，山水之乐一经触发，忧伤悲凉的心情便一扫而空。9.下列句子中加点词语解释不正确的项是（ ）A.尝贻余核舟一

10、 贻:赠送 B.其两膝相比者 比:靠近C.神情与苏、黄不属 属:类似 D.钩画了了 了了:结束10.下列语句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A.中轩敞者为舱 全石以为底B.而竖其左膝 隶而从者C.盖简桃核修狭者为之 处处志之D.以径寸之木 以其境过清11.下列对文章内容的理解不正确的一项是( )A. 作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。B. 作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。C. 作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼

11、应。D.作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来，清楚地表现了它的整体形象。12.下列句子翻译有误的一项是( )A.“罔不因势象形，各具情态。”译为:全都是高超的雕刻技艺。就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。B.“启窗而观，雕栏相望焉。”译为:推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。C.“其人视端容寂，若听茶声然。”译为:那个人的眼睛看着茶炉，端正地坐着，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。D.“ 盖简桃核修狭者为之。”译为:这个核舟是挑选长而窄的核桃雕刻成的。13.下面加点词语解释有误的一项是（ ）A.怒而飞 怒:愤怒 B.志怪

12、者也 志:记载C.子之不知鱼之乐，全矣 全:肯定 D.请循其本 循:追溯14.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是( )A.生物之以息相吹也 卷石底以出 B.其正色邪? 其中往来种作C.游于濠梁之上 货恶其弃于地也 D.我知之濠上也 能以径寸之木八年级下册文言文选择专项练习（二）1.下列对文中画线句子的翻译正确的一项是( )A.鹏鸟迁徙到南方的大海之时，水击打着翅膀，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。B.鹏鸟迁徙到南方的大海之时，水击打着翅膀，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的叹息离开。C.鹏鸟迁徙到南方的大海之时，

13、翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的叹息离开。D.鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。2.下列选项中对文言文理解与分析有误的一项是（ ）A.甲文通过雄奇的想象，塑造了“鲲鹏”硕大无比、力大无穷、志存高远的超现实形象，富有浪漫主义色彩。B.中甲文首先介绍大鹏的外形，然后写大鹏的活动，最后写大鹏飞上高空之后眼中的景象，层次分明，结构严密。C.乙文主要由庄子与惠子的对话构成，所叙故事既令人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活中的诗意。D.乙文中庄惠二人的思想，性格、气质有

14、显著不同:庄于站在客观立场理性分析，惠子则将主观的情意发挥到外物上。3.下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）A.不知其旨 旨:味美 B. 选贤与能 贤:品德高尚C.女有归 归:女子出嫁 D.盗窃乱贼 贼:小偷4.下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ）A.不知其旨 其此之谓乎 B.大道之行 垂天之云C.天下为公 中轩敞者为舱 D.谋闭而不兴 鸣之而不能通其意5.对下面句子翻译不正确的一项是( )A.“虽有至道，弗学，不知其善也。”译为:虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。B. “知不足，然后能自反也;知困，然后能白强也。”译为:知道了自己的不足，然后就能自我反思;知

15、道了自己困感的地方，然后才能勉励自己。C.“故人不独亲其亲，不独子其子。”译为:因此人们不单敬爱、奉养自己的亲人，不单疼爱、抚育自己的子女。D.“货恶其弃于地也，不必藏于已;力恶其不出于身也，不必为己。”译为: (人们)憎恶财货被抛弃在地上的现象(而要去收贮它)，却不是为了独自享用; (也)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。6.下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ）A.虽有佳肴所讲的“教学相长”是对师生关系的一种描述。 教师不仅仅是讲授者， 他本身也在教学中受到教益;学生在被教的同时，也反过来对老师有所启发。B.“大道之行也.讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说

16、明。“大道”， 可以理解为治理社会的最高准则。C.虽有佳肴先以“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性。课文的中心观点是教学相长，即教人和学习是互相促进的。D.尽管大同社会在小生产的基础上不可能成为现实，但两千多年以来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标。7.下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）A.骈死于槽枥之间 骈:并列 B.才美不外见 见:通“现”表现C.不知其能千里而食 食:吃 D. 执策而临之 临:面对8. 下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ）A.食之不能尽其才 鸣之而不能通其意 B.策之不以其道 能以径寸之木C.其真不知马也 其此之谓乎 D.执策而临

17、之 化而为鸟9.对下面句子翻译正确的一项是（ ）故虽有名马，衹导于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。A.即使以前是很名贵马，也只能在仆役的手下收到屈辱，多匹马一起竞赛，然后死在马厩里，不能获得千里马的称号。B.因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，多匹马一起竞赛，然后死在马厩里，不能获得千里马的称号。C.因此，虽然是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，多匹马一起竞赛，然后死在马厩里，不能获得千里马的称号。D.虽然以前是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。10.下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ）A.马说通篇用的是托物寓意的写法，全文寄托作者的愤感不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。B. 文章开头两句将“伯乐”和“千里马”对举，第一句说明千里马对伯乐的依赖关系，千里马和普通马在外表上就有明显差异，即使没有伯乐那样善于相马的人，千里马也可能被发现出来，只是食马者太无知了。C.在作者看来，千里马的重要特性是“一食或尽粟一石”，强调千里马食量惊人这一特性，食不饱，正是为了谴责“食马者”的无知。D. 马说以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人之而不能才，使他们能充分发挥才能。