新版对韵歌教案范文.docx

1、新版对韵歌教案范文新版对韵歌教案范文 对韵歌 教学目标： 1学会3个生字，认识3种笔画。 2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学准备：生字卡片，小黑板 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

2、三、学习生字。 1学生读准每个生字的音。 2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说 给大家听一听。 五、记忆生字的字形 板书设计： 第二课时 教学过程： 一、复习 1读不带拼音的生字卡片。 2指名读儿歌。 二、书写生字 1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字

3、写得更好。 2请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 4学生看老师是怎样写的？ 5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 板书设计： 课后反思： 识字5 对韵歌 一、教学目标 1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字； 2、能够正确流利地朗读并背诵课文。 二、 教学重难点： 教学重点： 1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字； 2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。 教学难点： 能够感受对韵的美。 三、 教学

4、准备：1、识字卡片； 2、幻灯片。 四、教学安排： 2课时 五、 教学过程： （一）图片导入，激起兴趣 1、幻灯片播放云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树 那么在这幅图中，你都认识哪些景象？导入对韵歌教学 2、“对”拆开，有哪个同学认识他们俩？合起来念对，组词。 （二）逐步诵读，整体感知 1、全班齐读，圈出自己不会的字 2、教师范读，老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！ 老师读一遍，你们读一遍。 3、齐读：那现在我们一起来读韵文。 （三）逐步深入，课文教学 1、同学们的声音真洪亮，现在我们抬头看看窗外，蓝蓝的天空上飘着一朵朵的是什么？导入云的教学。白云，晚霞，乌云（乌云

5、是什么样的） 2、看到乌云就意味着会下雨，雨的形态也有很多种呢。看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？导入雨的教学 3、你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。那你还见过什么样的雨，谁来说说？那我们来看看大雨是什么样的。（图片）我们会被淋湿，感觉冷飕飕 的。 一滴滴的雨点都落在地 上，溅起来与圈圈的水花，是不是感到，清凉极了？这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？ 同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。 学生跟读“云对雨” 4、看这幅图，你看到了什么？跟读“雪” 5、有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么

6、也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？导入风的教学 6、同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，那雪花想要飞起来，离不开风。你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都有什么关系。 你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的东西，都有着密切的联系。 7、那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？（导入花的教学）鲜艳的花朵，这些花朵，长在那里啊？（导入树的教学） 8、这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？（导入鸟 虫的教学） （四）学习生字 既然你们这么厉害，老师就带大家学写两个非常简单的字。鸟和虫。同学们仔细观察这个字

7、，看看云字在田字格中是怎么写的。 写字?. 好，同学们，我们一起再来读一遍课文，对韵歌一起? 好，同学们，下课 第2课时 一复习导入 同学们，上节课，我们刚学了一首对韵歌，大家还记得吗？（一起背）在这首儿歌里，藏了很多的生字宝宝，你们还认识吗？ PPT出示生字。 二学习新课 1.出示图片让学生感受什么是山清对水秀，认识山这个字，并让学生观察山字的写法和在田字格中的占格，重点指导竖折的写法和山字的笔顺。 2.师范写，生书空。 3.生书写，师评价。 4.出示柳绿对桃红的图片，让学生感受。 5.学生再次读对韵歌。 三.拓展 除了书上的对韵歌，你还能想到什么样的对韵歌呢？ 天对地，雨对风，大陆对长空。

8、山花对海树，赤日对苍穹。 四复习巩固 1.分组背对韵歌。 2.书空一类字的笔顺。 3.一字开花。 5 对韵歌 导学案设计 3.教师指导学生，通过课件，4.小组长出示卡片，组织学习。 逐字读生字。 4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。 5.教师分组检查自学情况。 (1)学生自己认读生字。 (2)小组长拿生字卡片考本组成员。 (3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。 5.被选到的学生小组成员齐认读生字。 1.学生汇报。 (1)都像它本来的形状。“云”上 1.学习“云”和“山”。 (1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？ (2)提问：你能说出几个带有“云

9、”的词吗？ (3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生 四、重点指导，强化识字(用时：8分钟) 欣赏、组词并进行简单说话练习。 2.学习“清”和“秀”字。 (1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？ (2)出示成语。指导朗读。 3.学习“山”字。 (1)课件播放“山”的字理图。 (2)出示“山”字。 (3)扩词练习。 面的一横，就像浮在天上的云。 (2)汇报带有“云”的词语。 预设：云朵、云彩。 (3)学生组词并进行说话练习。 4.做一做，我知识最强。 预设一，学生组词：柳树、柳_新版对韵歌教案。 (1)“云”是( )结构的字，偏 枝

10、、柳叶、柳芽、桃树、桃花 旁是( )，组词：( )。 预设二，说话练习： 绿绿的柳树真美啊！ 粉红的桃花可真漂亮！ 2.学生汇报。 (1)学生思考后汇报： 用“山清”形容山，用“水秀”形容水。 A.美 B.清 (2)朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。 3.学生汇报。 (1)看到了“山”的形状。 (2)交流识记“山”的字形。 (3)学生组词：泰山、灵山、山上。 C.青 D.秀 (2)“山”是( )结构的字，偏旁是( )，组词：( )。 (3)“虫”的偏旁是( )，组词：( )、( )、( )。 5.选一选，我眼睛最亮。 山( )水( ) 五、回文朗读，巩固识字 1.指导学生齐读课文，读准字音。

11、_新版对韵歌教案。 2.鼓励学生用自己喜欢的方 1.学生齐读课文。 2.学生用自己喜欢的方式朗读。 6.学生分男女生朗读课文。 (用时：3分钟) 式朗读。 (1)拍着手读。 (2)同桌一人一句读。 (3)加上小动作读。 1.学生进行摘苹果游戏。 1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字 六、生字游戏，指导书写(用时：6分钟) (1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔) (2)指导反馈。 并组词。 2.指导书写“云”“虫”“山”。 2.书写交流。 (1)观察字在田字格中的位置，交流书写注意点。 云：第三笔是撇折。虫：第五笔是提。 山：

12、第二笔是竖折。 (2)同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。 7.写一写，我的字最美。 “虫”字的第五笔是( )，“虫”字我能写得最漂亮。 5 对韵歌 教案设计 设计说明 语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点， 将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安

13、排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师

14、。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

15、(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) 学生发表感想。 小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 介绍家乡山清水秀的地方。 (4

16、)理解“桃红柳绿”。 出示图片，看图片读词。 说一说：( )的桃花，( )的柳树。 齐读最后一行。去掉“对”字再读。 个别读，齐读。 设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。 (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。 (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“

17、撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。 设计意图：语文课程标准明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 四、反复诵读，拓展延伸 1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

18、6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 一年级上册 | 一年级下册 | 语文教师 | 语文老师 | 语文教研组工作计划 教学目标： 1.学会3个生字，认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学准备：生字卡片，小黑板 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读

19、音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 板书设计： 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿

20、歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 板书设计： 课后反思：_新版对韵歌教案。 一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 下面是由的xx新人教

21、版一年级上册语文第一单元教案，。 点击下载 xx新人教版一年级上册语文第一单元教案 一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 教学目标： 1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入

22、，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物 1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2.小组交流

23、这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学

24、们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 板书设计： 第二课时 教学目的： 1.学生正确、规范地书写4个生字。 2.完成课后练习猜一猜连一连。 教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学准备：小黑板 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光

25、能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。 7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8.学生书写“日、月、火”三个字。 9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不

26、好。 10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 板书设计： 课后反思： 外研社(一起)一上英语Im a boy教学设计 目标要求： 1.学会自己的性别Im a boy /girl. 2.学会礼貌用语Good morning/afternoon. 重点难点： 重点是学会Im a boy /girl. 难点是afternoon 发音 教学方法： 游戏教学法，情境教学法 教学准备： Card，studentsboo

27、k,tape，recorder. 学情分析： 上节课已经学习了boy和girl，panda这些词，这节课让学生们反复练习Im a句型，学会向别人介绍自己的性别。 教学过程： Step1 Warm-up 1. Greeting (Greeting each other) 2. Game 全班进行大小声游戏。 Step2 Presentation 1.今天有几位小朋友去动物园去玩，他们看见了大熊猫，你们想知道他们之间说什么了吗?让我一起来学习module2 unit2 Im a boy. 2.Listen to the tape 听录音，听听他们说了什么 然后找学生说出他所听到的内容。 3.Listen to the tape again and follow it. 4.教师领读 5.小组练习 Step3 Listen and match Step4 learn