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1、课课精练七年语文下册参考答案现代中小学生报参 考 答 案第一单元1从百草园到三味书屋一、（一）确凿（zo ） 菜畦（q） 皂荚（ji） 桑葚（shn） 长吟（yn） 油蛉（ln） 斑蝥（mo） 脑髓（su） 宿儒（r） 蝉蜕（tu） 盔甲（ku） 收敛（lin） 鼎沸（dn） 锡箔（b） 攒（cun） 倜傥（t）（tn） （二）.D 分析：D.菜畦（q） .D 分析：A签赏鉴赏 B拥肿臃肿 C绣象绣像 3.在文中是秘密的意思。欣赏。鉴，鉴别；赏，欣赏。年高而博学的读书人。宿，有长久从事某种工作的意思。少有人来。迹，足迹、脚印；罕，稀少。人声喧闹的意思。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸

2、，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。 .散文 朝花夕拾 鲁迅 周树人 文学家、思想家、革命家 .D 分析：D.“味道比桑葚好得远”是作者真实的感受，并没有用到夸张的修辞。 （三）1.第一部分：（开头至“你太性急，来不及等它走到中间去。”）写百草园自由快乐的生活。第二部分：（“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了这东西早已没有了吧。” ）：写在三味书屋的生活。 2.主旨：文章通过对百草园和三味书屋的回忆，用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判了封建腐朽的脱离儿童实际的私塾教育，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，也表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追

3、求以及天真、幼稚和欢乐的心理。二、（一）1.B、C、E、G、J 2.春、夏、秋三个季节的景物。我是这样判断：桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 3.作者用了“排比”、“拟人”、“比喻”和“对比”等修辞方法。作者对百草园作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中运用多种修辞手法，并倾注了自己对百草园这个童年的乐园的热爱之情，因此把百草园写得有声有色、亲切感人。 4.B 分析：从分句间的关系来看，先是整体概述，然后是局部的细节展现。 （二）1.C 分析：按照“总分总”的结构。 2.承上启下，起过渡作用。

4、.排比。表示猜测、估计或不能肯定的语气。用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 4.对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。三、1.B 分析：A.借代 C.比喻 D.不是修辞手法 2.面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此 3.以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使欧阳老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。 4范围：学习过程中的一课。写清楚印象深刻的原因。 2爸爸的花儿落了一、（一）衣襟(jn) 掸子(dn) 徘徊(hui) 肿胀(zh

5、n) 栅栏(zh) 骊歌(l) 叮嘱(zh) 恐惧(j) 花圃(p) 玉簪花(zn) 蒲公英(p) （二）.D 分析：.郎廊 .在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。告别的歌。知己的朋友。本文指朋友各奔东西，散布在各地。 .D 分析：熟记关联词语的搭配。 .城南旧事 林海音 台湾 哀而不伤 花儿 毕业典礼 .C 分析：缺宾语 控诉了人类破坏自然，滥杀动物行为。 （三）1.文章以“爸爸的花儿落了”为题，一语双关。一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。 2.文章通过写主人公经历了许多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了，

6、表达了一份爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。 3.文章巧妙设喻，以花喻人；层层渲染，处处暗示；双线交织，结尾合一。语言上清醇的抒情，悠缓的格调，细腻的笔触，恬淡的韵味，使作品显得格外凄婉动人。二、（一）1.时间：一天早晨 地点：家里和学校 人物：“我”和爸爸 起因：“我”赖床不起，想逃学。 经过：“我”被痛打，不得不赶到学校去。 结果：“我”认识了错误，理解了父爱。 2.挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪；挨打时，“我”因疼痛而哭号；在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。 3.爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；在他表面的严

7、厉中有着无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。 4爸爸的爱和严格要求使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对“我”以后的成长有深远的影响。 （二）1.表示话没说完，暗示父亲已去世，难过得说不出话 2.催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 3.“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后对老高所说的话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。三、1.因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟，认为儿子一定死了，感到绝望。 2.因为人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常，对他深表同情；但断定孩子绝无生还的可

8、能，继续挖下去还会有危险。 3.责任感 信任 4.突出父亲挖的时间长，表现父亲的执著,对孩子的深挚的爱。 .（1）父亲安顿好受伤的妻子。救火队长关心父亲的生命安全。警察劝父亲控制情绪，并关心群众的安全。好心人劝慰父亲。过路人帮助父亲救出14个孩子。儿子鼓舞同学。遇救时先让同学出去。（2）认识（示例）：爱能够创造奇迹。爱能够激发人的潜能。爱使人高尚。爱是精神的支柱，能够使人绝处逢生。爱使人坚毅。 爱是驱散黑暗的阳光。3丑小鸭一、（一）丑陋（lu） 讪笑（shn） 嫉妒（j d） 木屐（j） 沼泽（zho） 铰链（jio） 迸出（bn） 沮丧（j） 飕飕（su） 弥漫（m） 骇人（hi） 吐绶鸡（

9、shu）（二）1.D 分析：.沼泽（zho） 2.(相貌或样子)难看。讥笑。对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。动作或事物到来的气势盛大的样子（贬义）。（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 3.B 分析：泥宁泥泞 4.安徒生 丹麦 童话 皇帝的新装 5.C 分析：A“不断继续” 重复B“可以使北京的空气更加清新” 缺主语，去掉“可以使” D“获得了五个项目的比赛” 缺宾语，加上“金牌”。 （三）1.丑小鸭一出生周围的人甚至家人都嫌他丑，不喜欢他。在野鸭群中受排挤，遇到好心的大雁，但大雁又被猎人打死；在农家小屋忍气吞声；岩洞的折磨，差点冻死；遇到美丽的白天鹅，变成白天鹅。2.在打击面前，

10、丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈的追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 3.丑小鸭已经成为人们经常使用的一个文学典故,成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。启示例：“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长等。二、（一）1.母鸡挖苦和训斥小鸭，小鸭带着自己的梦想离开小屋到广大的世界里去。 2.因为小鸭不满足现状，有更高目标追求，希望找到属于自己的新天地。 3.母鸡孤陋寡闻，自以为是，没有远大

11、的志向和追求；小鸭不满足现状，向往美好，有远大的志向和追求。 （二）1.A.居然 B.清亮 C.粗笨 .丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求。自己因努力也变成一只美丽的天鹅。 .C 分析：文段中丑小鸭对美的执着追求，事实上是暗含了作者认为对理想应该执着追求的观点 .写激励向上的话。例：只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。坚信“金子总是要发光的”。三、1.撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，不愿把这事说出来。“耳语测验”时假装用手盖紧耳朵。 .第段只是一般的描述，语气和感

12、情都较平淡；第段用“很胖、很美、温馨可爱”修饰“老师”，感情深挚，表达了对老师的无限感激和热爱。 .伦纳德夫人爱每一个学生，给予有残疾的孩子更多的爱，有着慈母般美好的心灵。 .因为我是一个有残疾的孩子，但她没有歧视我，用更多的爱抚慰了我受伤的心灵，使我感受到如母爱般的温暖，所以“没有一个人比我更爱伦纳德老师”。 .例：生活因爱而充满自信，我要努力学习，积极进取，弥补生理缺陷，实现人生价值。感到生活充满爱，世界充满爱。4诗两首一、（一）1.瞬息（ shn ） 荒草萋萋（q） 伫立（zh） 向往（xin） 2.略 （二）1.C 瞬息（xn）应该读为（shn） 犹应改为忧 凄凄应改为萋萋 棉应改为绵

13、 2D 分析： D 来势汹汹是形容声势盛大的样子。（贬义） 3C 分析：未选择的路是借象征的手法，用自然界的路象征了人生之路。（三）1.俄 普希金 俄罗斯 文学之父；美 弗罗斯特 新英格兰的农民诗人 2劝告 丧失希望和斗志 热爱生活 追求理想；象征 自然界的道路 人生之路二、（一）1.特指那些在人生道路上遭遇困难和挫折的人。 2.作者用了呼告的语气，和读者热情坦率地进行交谈，表现了作者坚强乐观的人生态度。 3.回答要点：要把个人经历和对句子的理解相结合。答案要抓住“在经历过挫折与磨难后能带给我们成长的喜悦与成就”这层内涵。 （二）1.面对树林里两条不同的路，作者都很向往，但只能选择一条，因此他

14、无奈而迷茫。 2.荒草萋萋、人迹罕至、幽寂、诱人、美丽的路。因为这条路少有人走，走起来更有趣，更有挑战性和成就感，而大多数人走的路虽然平坦、安全，却太平淡了。 3.作者这么处理是为了深化主旨，突出主题。作者对未选择的路的关注是因为对其充满了怀恋。而且对未选择的路抒发的感叹更能打动读者，引发人们对人生道路选择慎重、认真的思考。三、1.真理像无花果表现其朴实无华的特点；真理像毛栗子表现其难以发现而且获取艰辛的特点。 2.这两句话表达了作者认为对待真理应该持有尊重真理，并积极追求真理，不畏惧艰辛，百折不挠的态度。 3.比喻的写法，作用：生动形象地表现了真理朴实，难被发现并且获取艰难的特点，化抽象为具

15、体，使说理表达深入浅出。 4.（略）伤仲永一、（一）1.世隶耕（l） 邑人（y） 以钱币乞之（q） 日扳仲永环谒于邑人（pn）(y) 泯然众人（mn） 不能称前时之闻（chn） 还自扬州（hun） 卒之（z） 2.(略) （二）1.（B） A.借旁近与之 C. 邑人奇之 D. 日扳仲永环谒于邑人 2.（1）曾经 （2）认为奇怪 （3）求取 （4）扳通攀，牵，引；拜访 （5）相当 （6）完全 （7）超过 （8）本来 （三）宋 王安石 王安石变法 唐宋八大家 哀伤、叹惜 天资聪颖，后来因为父亲“不使学”而最终沦为常人 后天教育对人的成才至关重要二、1.D （A.自己 从； B.超过 聪明； C.它

16、，代指仲永的诗 的;D.都解释为曾经） 2.A（分析：借旁近/与之，即/书诗四句） 3.(1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求取仲永的诗。（2） 父亲认为这有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。4.“父利其然，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”表达了作者对后天教育的重视的态度，他认为后天教育对人的成才至关重要。5.渲染仲永天资聪颖，超出常人很多，可与下文他“泯然众人”形成鲜明对比，强调“不 使学”的恶劣后果，突出了作者的观点：后天教育对人的成才至关重要。第一单元测试题一、1.CA.脑髓 (su) 骊(l)歌 B.讪（shn）笑 菜畦（q） D.脊梁（j）

17、迸出（bng） 2.C (A.小心翼翼 B.来势汹汹 D.荒草萋萋) 3.A (鉴赏：鉴别、欣赏的意思，与语境不符合) 4.B(A.从百草园到三味书屋周树人; C.丑小鸭童话 D.假如生活欺骗了你普希金俄国)5.(1）（描写）（2）（抒情）（3）（记叙）（4）（议论） 6.(1）竹中窥落日 （2）独坐幽篁里 （3）思君不见下渝州 （4）何人不起故园情二、（一）7.（）写 （）完成 （）相当 （）以宾客之礼相待 8. 分析： 之：助词，的；、之：代词 9.父亲认为这有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 10.议论 后天教育的重要性 11.两者相辅相成，先天教育是基础，后天教育是保

18、证；后天教育更重要，是能否成才的关键。 （二）12.昔日童年记忆中趣味横生的百草园 ；秀美绝伦的桂林山水 13.无限趣味；清奇峭拔 14.不矛盾，“似乎”是因为已隔多年，印象不清晰，不肯定，“确凿”是指确实只有一些野草，作者印象深刻，历历在目。 15.听觉：“油蛉在这里低唱”或“蟋蟀们在这里弹琴”；味觉：“又酸又甜”；视觉：“碧绿的菜畦”或“紫红的桑葚”或“高大的皂荚树”或“肥胖的黄蜂”等。好处：生动形象，描绘出一幅有声有色的百草园的图景，表达了作者对承载着童年回忆的百草园的依恋、喜爱。 16.甲文段写景抒发了作者对百草园的依恋和喜爱；乙文段写景抒发了作者对桂林山水的赞美和对祖国美好河山的热爱

19、之情。 （三） 17.父亲对儿子的爱包含了骨肉亲情之爱和对儿子艺术的珍爱。父亲认为儿子应该自爱，尊重艺术，以谦卑的态度对待艺术。18.比喻，作者结合自己对艺术的感受表达了对儿子的珍爱。19.曹操：极端利己的野心家，自私自利的人生境界；傅雷：无私奉献、充满牺牲精神的伟大境界。20.父子之间清清楚楚的讨论与争辩，在艺术和为人处事上不同看法的交流和探讨，可见两父子是良师益友的关系，既是心灵的知己，又互为相师。（举例略）第二单元6黄河颂一、（一）浊zhu 曲q 劈p 哺b 湃pi 巅din 魄p 挠no （二）1. 黄河大合唱，光未然，冼星海，八。2.(1）狂澜 （2）宛转 （3）浩浩荡荡 （4）哺育

20、 3.(1)比喻 （把“黄河”比作“摇篮”） （2）反复（“像你一样”出现两次） 4.C（应该是以短句为主，写出了豪迈、雄健的气势。）（三）1.作者从三个方面赞美了黄河的英雄气概，即：黄河哺育了中华民族、黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族奋勇前进。“啊！黄河！”一句在诗中反复出现三次，把诗歌主体分为了三个层次，从三方面赞美了黄河。（可从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献、黄河已成为民族精神上的城防等等） 2.作者借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样的“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保

21、卫祖国。二、1.“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”这一句。“望”的内容分别从以下四方面对黄河进行了描绘：先是近镜头特写，再是俯瞰全景式的总写，然后是纵向描写黄河流向，最后是横向展开到黄河流域。 2.坚韧顽强的精神和不屈不挠的意志。3.比喻。作者把黄河比喻为一个巨人，“千万条铁的臂膀”指的就是黄河的无数支流，生动形象地表现了黄河的磅礴气势和对中华民族的伟大贡献。三、1.第一节：追溯长城的历史 第二节：抒发对长城的依恋之情和赞美 第三节：梦回长城 2.“总”字写出了作者日夜牵挂着故乡；“一就”写出了作者心系长城，长城在作者心中的地位和影响它是生命的根源，心灵的依托。 3.引自北朝民歌敕

22、勒歌，“刺勒川”和“阴山”是作者的故乡（这两个地方在内蒙古），作者引用这句诗表达了她对故土的依恋，虽然身在异乡，但依然心系故园。 .在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象。作者借追溯长城历史，抒发对长城的依恋和赞美，表达了对祖国的热爱，对故土家园的思念之情。7最后一课一、（一）郝ho 哽gng 惩chng 踱du 钥yo 督d 帖ti 祈q 祷do （二）1.小说，法，都德。普法战争中法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。 2.(1）诧异 严肃 （2）喧闹 （3）塞进 （4）敬意 3.(1）拟人 （2）比喻 （3）比喻 （三）1.记叙了小弗郎士在最后一堂法语课中的所见所闻和

23、感受。 2.小弗郎士起到贯穿故事情节（即“线索”）、升华小说主题的作用。他的思想感情发生了这几方面的变化：从天真、贪玩、不爱学习到热爱法语；从害怕老师到理解、同情并尊敬老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。二、（一）1.与下文不同寻常的最后一课的气氛进行鲜明的对比。2.平时开始上课总有一阵喧闹，今天却很安静；韩麦尔先生对我的迟到没有生气，反而温和地叫我坐好。课室气氛肃静，镇上的很多人都来听课了，看来很忧愁。 3.外貌描写。从韩麦尔先生的穿着可看出他对这节课的重视和纪念，以及他对将要失去国土的敬意。 （二）1.比喻。用“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：语

24、言是民族的标志和象征，也是战斗武器，亡了国的人，只要牢牢记住祖国语言，就可以激起他们的爱国意识，从而团结起来，求得民族的解放。 2.这句话表达出小弗郎士对祖国文字、祖国语言和祖国的热爱。这句话表达了小弗朗士对敌人禁教法语的暴行的极端愤慨和讽刺，对祖国语言文字的深厚感情。 3.神态描写。要符合韩麦尔先生此时此刻的心情。如：难过、不舍、悲愤等，言之有理即可。三、1.噙qn 蹙c 履l 噎y 载zi 2.忧愤、悲切、伤痛、仇恨复杂而难以言喻。因为日本人已经占领了上海租界，学校不得不停课。他为国土沦丧、自己不能再教学而悲愤。3.因为国土沦丧，他们的民族自尊心受到了深深震动，爱国之心被燃起。 4.这是郑

25、振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。5.不是。他还用自己高尚的爱国主义情操感染学生，激励他们投身于火热的抗日战场。 8艰难的国运与雄健的国民一、（一）峻jn 狭xi 抑y 崎q岖q 浊zhu 魄p 崖y 曲q （二）1.五四运动之后 李大钊 革命史上的丰碑 2.A老：富有经验的 3.(1）精神 （2）景致 （3）魄势4.(1）民族生命的进程 （2）中华民族历史进程 （3）中华民族历史的顺利发展 （4）回环曲折、崎岖险阻 （5）浊流滚滚、一泻万里 （三）1.“艰难的国运”指的是20世纪20年代国家的命运。当时帝国主义列强虎视眈眈、国内军阀

26、混战、人民生活在水深火热之中。“雄健的国民”应该具有勇敢、爱国、英勇斗争、乐于奉献的品质。 2.只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中才更能锻炼、造就国民的雄健精神。这两者不能互换，因为是艰难的国运造就了一大批真正的勇士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。3.作者写这篇文章的目的是号召国人在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。从这篇文章中我们能感受到他的忠诚、信念、追求、勇气、执着、热情和强烈的民族责任感。二、（一）1.不能。因为“不全是平坦的”是说有些地方坎坷不平，而“全是不平坦的”是说任何时候，任何地方都是不平坦的，不

27、符合原意，所以不能。 2.“逼狭”是指非常狭窄的意思。“逼狭的境界”是指民族生命进程中非常艰苦的境况。 3.“奇趣横生”、“一种冒险的美趣”、 “一种壮美的趣味”。这种趣味只有经历艰难险阻之后才能获得，是一种快乐、一种幸福。这体现出作者在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜、民族必兴的乐观主义的情怀。 （二）1.赞扬中华民族的英雄气概，号召民众以雄健精神创造未来。 2.“趣味”是有意义的意思。这句话的含义是：能够战胜艰难，建造新的国家，是人生最有价值的事情，人生也最有意义，最有乐趣。 3.这里“雄健的精神”指的是民族的精神，一种敢于冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。三、1.失聪：耳朵听不见了。柳暗

28、花明：指走出困境。2.“曲线的美”指人身处逆境，是一种磨练，它能催人奋进，显示生命的力量，使生命更充实，更有意义。 3.D B A C （分析：遇到挫折时需要坚强的“意志”，在逆境中需要“抗争”，山重水复时需要“求索”，柳暗花明又一村，得到的是“欣喜”。） 4.用事实证明：古往今来有许多成功的人，他们的人生之路都是坎坷的。9土地的誓言一、（一）炽ch 嗥ho 谰ln 诞dn 亘gn 契q 垄lng 秽hu 镐go 饶ro （二）1.B (A.饶绕 C.澜斓 D.杨扬) 2.C 标直：笔直 3.B 4.C (A、B、D项的句子都是比喻句) （三）1.本文写于“九一八事变”十周年，当时抗日战争正处

29、于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人仍然无家可归。 “土地的誓言”意思是“面对土地发出的誓言”，文章洋溢着作者深沉的爱国之情和思乡之情。 2.“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。 3.作者把广大的关东原野当作是抚养、哺育自己的母亲，所以称作“她”。体现了作者对故乡深深的热爱、怀念和眷恋。二、（一）1.我时时刻刻（或：每时每刻）都听见她呼唤我的名字，我时时刻刻都能听见她召唤我回去。原句更好，因为原文用的是双重否定句，加强了肯定语气，强调了作者强烈的思乡之情，而改为肯定陈述句后则没有这种效果。 2.“泛滥”原指“江河水溢出，淹没土

30、地”，用在这里，生动地表现出作者激愤狂放的心情，正如江河之水不可遏抑地向四下泛滥奔流。不能改成 “澎湃”、“涌动”。因为“泛滥”比这两个词更多了几分野性的难以驾驭的力量，更符合作者实际的心情。 3.有白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等。这样密集地排列在一起，展现了东北大地的丰饶美丽，也加大了信息容量和对读者的冲击力。 （二）1.展现故乡的美，强调“我”与故乡的深厚感情，为下文写“誓为她牺牲一切”作铺垫。 2.“我”要为我的家乡战斗到底，哪怕流尽最后一滴血，死也要看到故乡的解放。 3.日本帝国主义的侵略和蹂躏。 4.表示对“九一八事变”的深刻记忆，警醒自己也告诫他人不要忘记“九一八事变”。

31、三、1.畴chu 掠le 戮l 穑s 2.比喻。意思是：我的思绪飘得很远，慢慢地才回到现实中来。 3.为了说明“土地在古代对统治阶级的重要意义代表着财富和权力。” 4.剥削阶级把土地当作是榨取劳动者血汗的工具，而劳动者却把它当作命根子（或母亲）。 5.这一撮泥土里，寄托了人们对故国家园的无限依恋、不舍和思念。10木兰诗一、（一）杼zh 可k 汗hn 鞯jin 辔pi 溅jin 燕yn 戎rng 柝tu 朔shu 啾ji （二）1.宋，郭茂倩，乐府诗集,南北，乐府民歌，代父从军 2.思念 父亲 买 战争 北方 有余 不愿做 扶持 穿 通“贴”，粘贴 3.问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 （三）1.记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋归来，建功受封，辞官还家的故事。 2.原因是：皇上大规模地征兵，征兵名册上有父亲的名字，但父亲年老力衰，家中又没有男子代父从军。二、（一）1.早晨 只听到 水流声 胡人的战马 2.木兰为出征忙碌作准备，奔赴战场时思念家乡。3.不是。这句用了互文的修辞手法，表示木兰到处备办战具。(二）1.木兰回家的欢乐情景。 2.扶将 理