扫一室与扫天下教案.docx

1、扫一室与扫天下教案义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第11单元“扫一室”与“扫天下”教学设计教学目标：1学习本课的生字新词，用多种方法理解“寒暄”、“懒散”和“志存高远”的意思。 2品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。让学生懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。 3感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 4渗透转折句式的用法。 5有感情地朗读课文。 教学重、难点：1领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。 2感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 3学习作者有条理、有顺序的写作方法，并引导学生运用到今后的写作之中。 教学准备：与教学相关的

2、课件。 教学流程： 一、导入新课，揭示课题 我在黑板上写一个字，看看你们认不认识。(师写“室”。) 生：(齐读。)室。 师：“室”当什么讲? 生：屋子、房间。 师：说得对。接着看，(师在“室”前板书“扫一”。)可以连起来读一读。 生：扫一室。 师：“扫一室”什么意思? 生：打扫一间屋子。 师：这是我们经常做，也是很容易做的小事。再看，(师板书“扫天下”。)现在你们有疑问吗? 生：天下那么大怎么扫啊? 师：问得好。这就是我们今天要学习的内容。请同学们齐读课题。(师板书“与”。) 生：(齐读。)“扫一室”与“扫天下”。 3.师：看到这个题目。你又有什么问题? 生：“扫一室”与“扫天下”有什么关系?

3、 生：“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号? 师：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。下面请同学们自读课文。 二、检查预习，全文初探 师：老师知道你们刚才读了课文，可能有人还不太熟练，现在把课文再快速读一遍。注意，要读准字音，遇到难读的句子可以多读几遍。(生自读课文。) 师：老师把课文中需要我们认识的和难读的词语都找了出来，(出示课件)看看谁能读准确。 (生开火车读词语，师相机指导难读或难理解的字词。如：“着实”要读准字音zhuo。联系上下文理解“寒暄”的意思等。生读完一遍词语后，师再随意指名读。) 师：认识了生字词。就可以顺利地读课文了。谁想读给大家听?其他同学想一

4、想：课文讲了件什么事?(指名读课文。) 生：这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他：连一问小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。 三、精读课文，深层感悟 师：概括得好。那么这篇课文中的两个人物是谁？他们分别是是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文。 生：陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业，不愿意去干打扫房间的小事。而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。 师：看来，同样是“扫一室”这件事两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。快速找出

5、课文哪一段有介绍。 生：第1段。 (指名读第1自然段，同时课件出示：东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。) 师：谁想说说陈蕃是个怎样的人? 生：他是个志存高远、喜好读书、生活懒散的人。(课件相应词语变色。) 师：什么叫“志存高远”? 生：就是有很远大的志向。 师：那么“懒散”又是什么意思? 生：就是懒惰、散漫的意思。 师：人志向远大、喜好读书是好事，而生活懒散却不是好习惯。在一句话中前半句和后半句的意思或观点等正好相反时。中间就用“但”字连接。大家读一读，再体会一下。(生齐读句子：他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散。) 师：在这句话里，

6、如果把“但”字去掉，还有哪些词可以替代它呢? 生：可以换成“可”字。（放到句子里读一读）生：可以换成“可是”。 （放到句子里读一读）生：可以换成“而”。 放到句子里读一读(生每换一个词，师都让其放到句子里读一读，看是否通顺，同时体会转折的意思。) 师：课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”、“喜好读书”和“生活懒散”呢?能自己找找吗?用不同的符号画出来。(生画句子，师巡视。) 1阅读课文。感受陈蕃的“生活懒散”。 师：哪些句子是说陈蕃生活懒散的? 生：我画的是屋子里乱七八糟，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。 师：

7、你读了这段话有什么感受? 生：陈蕃的书房也太脏了，而且还很乱。 师：（课件）的确是这样的。这一段主要介绍了陈蕃书房的脏和乱，那么把这段话改成这样好不好。(出示句子：屋子里很乱，桌子上有书和杂物，上面有灰尘；地上有垃圾，墙壁上有蜘蛛网，屋里肮脏，空气污浊。) 生：这样写不好。虽然也在说屋子的脏乱，但是写得不具体。 生：这样写让人看不出到底哪脏，哪乱了。 生：原文中说“桌子上满是灰尘”，个“满”字可见灰尘之多。可是改后，就不能表现出灰尘多了。 生：还有，地上有垃圾，表现不出垃圾到底有多少；墙壁上有蜘蛛网，是多是少，也不明确。所以还是原文好。 师：说得好。那么课文中是怎样把书房的脏乱写具体的呢?首先

8、，先写对这间屋子的总体印象是 生：乱七八糟。桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网，屋里不仅肮脏。连空气也显得污浊。 师：(小结。)这段话有条理、有顺序、形象具体地表现出书房的脏乱，从而突出陈蕃生活的懒散。以后我们在写作文的时候，也可以学习作者这种写作方法。 师：现在我再请一名同学读读这段话，要表现出书房的脏乱来。(指名读，师生共同评价。) 2阅读课文，感受陈蕃的“志存高远”。 师：这么懒散的生活习惯可大大出乎薛勤的意外，所以文中说薛勤一进书房，着实吓了一跳。有哪些句子是说陈蕃志存高远的? 生：我画的是大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天

9、下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?(出示相应文字课件。) 师：这一段你读懂什么了? 生：陈蕃只是一心想成就大事业，不愿意做打扫屋子这样的小事。 师：陈蕃一心想成就大事业，对打扫屋子这样的小事不屑一顾。他认为即使不清扫屋子也不妨碍他日后干大事。所以我们在读陈蕃的话时要带着怎样的语气读呢? 生：要带着满不在乎的语气读。 师：好。那你们谁愿意试一试? (指名读。第一名学生读得不到位，师做了范读，然后请想读的同学站起来齐读。) 3阅读课文，感受陈蕃的“喜好读书”。 师：哪些句子是说陈蕃喜欢读书的? 生：我画的是陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待。 师：能说说你的理由吗? 生：从

10、这句话能看出在薛勤到来之前陈蕃就在书房看书，他的书房都那么乱了，他还能呆得下去，说明他很爱读书。 生：老师，我还从一个地方能看得出来。第3段说，他的书房桌子上书呀、杂物呀什么都有，也能看出他每天在书房呆的时间很长，有可能边吃东西边看书，所以也能看出他喜好读书。 师：这么喜好读书的人，又有如此远大的志向。可以说是一个人才啊!可是生活上他却很懒散，让薛勤看到后感到他的做法很不妥当，那么薛勤又是怎么想，怎么说的呢? (指名读第5自然段。) 师：薛勤的观点是 生：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢? 师：如果这句话意思不变，还可以这样说你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的。 师：你觉得这

11、两个句子哪个表达得更好，为什么? 生：我认为原句好，因为它语气表达的强烈。 师：你们同意吗? 生：同意! 师：好，那我们再读读原句，体会一下这种强烈的语气。(生齐读。) 师：这里还有一个问句，你能意思不变，也换一种说法吗? (出示句子：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?) 生：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，是不能做成大事的。 师：看来薛勤在心里暗暗佩服陈蕃的同时，也看到了他的不足。薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志，而日后一事无成，所以才语重心长地劝陈蕃。那我们就再读读他俩之间的对话好吗? 生：好! 师：男同学读第4自然段，女同学读第5自然段。 (生分段朗读。)

12、四、联系生活，明白寓意 师：听了薛勤的一番话，陈蕃会有改变吗? 生：他会有改变的。因为文中说，薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得薛勤的话很有道理。既然是有道理的话，他一定会听的。 师：他会怎么做呢? 生：他会立刻收拾自己的书房。 生：今后他也会做一些生活上的小事。 生：他会从小事做起。因为在干好小事的同时。也培养了自己的能力，锻炼了意志，养成一种做事认真的好习惯，这样将来才能做好大事。 师：你们觉得有道理吗? 生：有道理! 师：让我们把赞许的掌声送给他，好吗? (生鼓掌。) 师：陈蕃听了薛勤的劝告后成就自己的大事业了吗?(生摇头，表示不知道。) 师：我们来看一个小资料。(出示介绍陈蕃的资料，师读：陈

13、蕃，东汉时期著名政治家，曾担任过太守、太尉、太傅等职。从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿e，被世人所称赞。) 师：看来，陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。如果当初他不做身边的平凡小事，就难以成就日后的大事业。 五、总结课文。提升认识 师：现在我们再回到课题，“扫一室”仅仅指打扫一间屋子吗? 生：是指生活中的平凡小事。 师：那么“扫天下”呢? 生：是指干轰轰烈烈的大事业。 师：课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了引号。 师：刚才还有一位同学提到“扫一室”与“扫天下”的关系。是谁呀?(师指名刚才提此问题的同学来回答自己提出的这个问题。) 师：所以有一句名言说一屋不扫，何以扫天下?(课件出示句

14、子，生齐读。) 师：联系实际谈一谈对这句话的理解。（课件）。 看图编故事：特殊的考试 师：最后老师再送同学们一句名言不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(生齐读。) 师：这句话的意思是不迈出一小步。就不能走到千里之外；不积累小的河流，就不会有大江大海。 师：希望你们能用这句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。 义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第11单元“扫一室”与“扫天下”说课教案一、教材分析：1单元概述和编者意图本单元共有三篇主体课文，扫一室与扫天下井底之蛙三颗钮扣的房子这组课文体裁各异，以古喻今，从不同角度阐述

15、大与小的相对性，启发学生对问题进行一些理性的思考。语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间，是主体课文的内容更加开阔。本文是本组课文中的一篇精读课文，讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。文章故事简短却意味深长，意在告诉学生：凡事从小事做起，做好了小事将来才能做大事。2.通过对教材分析，明确编者意图，根据大纲要求和本单元的训练重点以及本课的内容特点，我确定本课的教学目标、教学重点、教学难点、教学关键。

16、1.知识与技能目标：学习本课生字新词，结合上下文理解词语的意思。 2.过程与方法目标：通过多层次的朗读，联系生活实际讨论、交流等手段让学生明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义以及两者间蕴涵的哲理。这也是教学的重点。3情感态度与价值观的目标：让学生学了文章之后，能把文章揭示的道理运用到我们的生活实际中，指导自己的生活。这又是教学的难点教学关键:通过了解陈蕃这个人进而辐射全文。为了达到以上的目标，我精心设计了我的教学过程二、学法指导题目是文章的眼睛，而“扫一室”与“扫天下”的辩证关系正是本文的重难点。因此，紧紧抓住题眼。由“室”依次引出“扫一室”与“扫天下”，引领学生通过读、画、议，感受陈蕃志存高

17、远，不屑“扫一室”的“大丈夫”思想，和薛勤“一屋不扫何以扫天下”的“语重心长”。在品味咀嚼语言文字的过程中，逐步领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。三、教学设计：以文本为依托展开了一场心灵的对话，没有烦琐的分析，没有支离破碎的讲解有的是学生对文本和精神的重构，这是语文教学的一种本色回归。正像崔峦老师说的那样“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”。四、课堂教学程序（一）导入新课，揭示课题本文发生的历史久远，故事也不属于生动有趣，因此为了吸引学生的兴趣，我用谈话交流的方式来引入，让学生谈了自己的看法后，我随机板书“扫一室”“扫天下”这两个词组，提出疑问：“扫一室”与“扫天下”之间究竟

18、有什么关系呢？让学生初步感知这“小”与“大”的关系，并且带着这样的疑问进入下一个环节的学习。（二）检查预习，全文初探 在这个环节中，我首先会让学生用自己喜欢的方式通读全文，和学生一起读懂生字词，读通课文。在解决了字词、读通了文章后，再让学生整体入手把握文章的主要内容。用你喜欢的方式圈画出与你们问题有关的语句。这样引导学生带着问题去读课文，并在读文时适当地做出圈画，引导学生自己去感悟理解课文内容，把握一定的阅读方法和习惯。通过找重点段，引导学生把握抓重点段理解课文的方法,进而感知文章的大意。（三）精读课文，深层感悟这一环节主要从了解陈蕃这个人为切入点，边学文边渗透一些语文基本知识，虽然不直接讲转

19、折啊、陈述句、反问句之类的术语，但通过反复的读，然学生自己去感悟，学生就有了更多的情感体验，这样在谈自己的理解的时候，势必更加的深入、透彻。文章的难点在这个地方就比较容易突破了。然而，本课如果仅让学生懂得“小事不为，大事难成”那就是为师者教育思想的狭隘。还应要让学生学习陈蕃“少年有大志”、“志存高远”的优点；要让学生能够看到他小小年纪，喜爱读书的难得；要让学生佩服他认识错误，改正错误的勇气和决心。而这一切的想法都可以借助这样一个问题来解决，那就是：他听了陈蕃的话会怎样想？怎么做？这个问题可以让学生看到陈蕃勇于改正自己错误的优点，同时也给学生提供学习的榜样。在此设计学生的片断练习，就是让学生挖掘更深的层次，明确自己应该怎样做。接着出示材料：陈蕃做官做到尚书、太傅，成了东汉后期最著名的官员，深化中心。（四）拓展延伸，升华认知。理解了课文再回到课题，解决本节课的中心问题，深化了主题。接着引导学生看图编故事，既给学生提供了充分的想象空间，又与课文主题联系紧密，既拓宽了学生的思维，又使得课文内容更贴近生活实际。板书： “扫一室”与“扫天下” 小事不为 大事难成 本课的板书已融入到教学过程中，我力求精练简洁，突出中心。开课伊始故意最后写“与”字，让孩子看题质疑，进一步激发学生的探究欲望，最后总结归纳“小事不为大事难成”。让这八个字，成为学生指路的明灯，成为学生处世的座右铭。