科学三年级下册表格式教学设计新部编版.docx

1、科学三年级下册表格式教学设计新部编版教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校科学 学科 三 年级 下 册教案 课题B3.1.1我们周围的土壤共1课时教 学目 标知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。2、会描述、记录自己的观察结果。3、能够和同伴交流自己的观察结果。情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。2、愿意亲近土壤。教 材分 析重点发现土壤里的生命。难点测量出小草根的总长度。教具一块新鲜的泥土地、小铲、放

2、大镜、木棍、盛土容器、记录纸学情分析教 学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。教学过程一、导入在我们周围哪里有土壤？板书课题二、探究关于土壤，我们知道些什么？有哪些想知道的问题？组织学生提问有哪些我们可以研究的问题？组织学生对所提问题进行筛选想亲自看一看吗？组织学生讨论带着自己感兴趣的问题前往观察，在观察现场进行实地教学。引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。组织学生边观察边记录土壤中的小动物。教师及时提示不要惊吓小动物更不要伤害它们。组织学生交流观察到的情况。三、回

3、顾与解释今天我们走进了我们周围的土壤，认识了土壤里面的“居民”。下节课我们将进一步认识土壤。二次备课板书设计1.1我们周围的土壤 小草土壤 小动物教学后记科学 学科 三 年级 下 册教案 课题B3.1.2了解土壤共1课时教 学目 标知识与技能：1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3、 知道不同种类的土壤透水性能不同。4、 知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5、 能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。过程与方法：1、 能运用自己的感官观察土壤。2、 能够了解土壤的成分。3、 能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的

4、差异。4、 能通过实验比较三种土壤的渗水性。情感、态度与价值观：1、 形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、 具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。教 材分 析重点了解土壤的成分。难点区分当地土壤的种类。教具三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布学情分析教 学准备土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。教学过程一、导入土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今天我们进一步来研究土壤（板书课题）二、探究你们采集的土壤里面又哪些物体?鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。教师小结：土壤是一种混合物。做下面的实验，你看到了什么？说明土壤里有什么？（有水、空气、沙、黏土、腐殖

5、质）组织学生观察比较三种土壤中颗粒的大小。教师小结三种土壤的名称。教师将事先准备的土壤样本让学生边观察边阅读、比较。这三种土壤有什么不同？如何比较？组织学生预测引导学生设计实验研究土壤的渗水性。注意保持三个变量的不变。组织学生做实验。组织学生将结果与预测相对照，巩固科学探究的方法。调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？三、回顾与解释我们的家乡有哪些农作物？为什么只有这些农作物？二次备课板书设计1.2了解土壤沙土 壤土 粘土 教学后记科学 学科 三 年级 下 册教案 课题B3.1.3肥沃的土壤共2课时教 学目 标知识与技能：1、 知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、 能够认识到蚯蚓在增加土

6、壤的肥力过程中起到了促进作用。3、 知道什么是腐殖质。过程与方法：1、 能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、 能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。情感态度与价值观：1、 能够坚持长期观察，有持久性。2、 意识到土壤和动植物之间存在密切关系。教 材分 析重点了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。难点连续五个星期观察腐殖质的形成过程。教具小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜学情分析教 学准备一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等教学过程一、导入植物喜欢在什么样的土壤

7、中生长知道吗？什么是肥沃的土壤呢？今天一起来研究板书课题二、探究通过观察不同地方的土壤，你会发现什么？枯死的植物在土壤中会发生什么变化？引导猜测：动植物对土壤肥力是否产生影响？产生了什么样的影响？肥沃的表土层的形成过程是什么样的呢？教师出示树上的图并用投影仪打出来。组织学生讨论、汇报。教师小结形成过程。你们想亲自看看表土层的形成过程吗？我们可以怎么做？解释：腐殖质讨论肥料袋的制作方法。有同学想把动物放在里面，估计会产生什么样的影响？你们想用什么动物？为什么？应该如何观察？三、回顾与解释提制作肥料袋的要求：能长期观察并记录。二次备课板书设计3、肥沃的土壤 腐殖质对植物生长的作用 腐殖质形成的过程

8、教学后记科学 学科 三 年级 下 册教案 课题B3.1.4土壤的保护共2课时教 学目 标知识与技能：1、 知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、 知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。过程与方法：1、 能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。2、 能够对失去土壤的后果进行预测。3、 能够进行环保宣传。4、 能做土壤蓄水能力的对比实验。情感态度与价值观1、 意识到土壤的重要。2、 产生感激土壤的情感。3、 愿意为保护土壤做出一份努力。教 材分 析重点知道人类应该怎样保护土壤。难点掌握好水土流失对比实验中的条件。教具查阅资料、泥

9、土、草皮、水壶学情分析教 学准备教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片教学过程一、导入回忆本单元前几节课的内容。 板书课题，直接导入。二、探究1、提问：你知道土壤有什么作用？2、出示图片：大自然、田野、花园3、土壤给动植物提供了生长的条件，动植物有回报吗？小结：土壤给动植物的生长提供了必要的条件，动植物也给土壤提供了养分。4、看插图，提问：人类有哪些活动会破坏土壤？5、这些活动为什么会破坏土壤呢？6、简单补充、介绍。你还知道还有哪些破坏土壤的行为？7、做下面的实验，想一想，当森林被砍伐、植物遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 组织学生动

10、手做实验。 汇报实验结果。7、人类的活动既然会破坏土壤，那我们应该怎么做呢？三、回顾与解释我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？二次备课板书设计1.4土壤的保护 植物生长 北方窑洞 鼹鼠的家 制作陶器教学后记科学 学科 三 年级 下 册教案 课题B3.2.1果实和种子 含2课时教 学目 标过程与方法 能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。 能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。 能找出种子的相似之处。能用实验验证自己的猜想。知识与技能 初步了解种子的构造和传播方式 知道种子萌芽的条件会观察、描述、记录自己的观察结果情感、态度与价值观 意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤

11、一草一木。教 材分 析重点解剖并观察种子的内部构造 难点探究种子萌发需要的条件教具镊子、小刀、放大镜学情分析教 学准备教师：放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）学生：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿教学过程第一课时一、导入谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意给大家来介绍一下？学生介绍自己带来的种子。教师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。果实就是种子的家，它们保护着种子不会受到伤害。这节课我们就来研究果实和种子。板书课题。 二、种子的传播方式教师朗诵儿歌蒲公英蒲公英，

12、开黄花，花儿落了把伞打。小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。落到哪儿，哪儿安家，明年春天又开花。要求：边听边思考，蒲公英是怎样传播种子的？学生回答。教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？小组讨论，并记录下来。汇报交流讨论结果，教师在黑板上归类。观看多媒体课件演示：植物的传播方式。三、观察种子的内部构造谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？学生猜想，并把自己的猜想画下来。提问：我们怎样才能看到种子的里面呢？种子这么硬，怎么把它拨开来呢？谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，观察蚕豆种子里面有什么？边观

13、察边把看到的情形画在记录纸上。学生观察。教师巡视，鼓励学生细致地观察。为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么？学生分组汇报观察到的现象。教师肯定学生的发现，可将部分学生画的图贴在黑板上。提问：其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢？拨开其他一些种子看看，里面有什么？学生观察。学生汇报观察到的现象。四、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的结构是很相似的。其他种子里面基本也是这样的。开展研究种子萌发条件的实验谈话：刚才我们已经观察了种子里面是什么样子的，那么如果把这些种子放在泥土里，是不是都能长成植物呢？你们觉得种

14、子发芽需要什么样的条件？学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。汇报交流。各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件，设计实验。汇报交流，教师适当指明实验汇总必须注意的地方。各组完善实验方案，课后继续进行实验。第二课时一、交流实验结果谈话：上节课我们猜测了种子萌发所需要的条件，同学们回去根据自己的猜想都做了实验，请大家来汇报一下你们的实验结果吧。学生汇报交流。提问：在实验过程中，你们还有什么发现吗？学生继续交流。教师小结。二、思维拓展谈话：大家通过自己的研究，已经知道了种子萌发的条件，你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗？学生分组提问，把提的问题记录记录下来。汇报交流，删除目前无

15、法研究的问题。各组选择自己想研究的一个问题，设计实验。汇报实验方案，大家一起完善。教师介绍观察种子萌发的方法之一。三、课后延伸以小组为单位，亲手种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子，并记好观察日记。二次备课板书设计2.1果实和种子观察种子的内部构造探究种子在萌发时需要的条件适合种子萌发的条件是什么？教学后记科学 学科 三 年级 下 册教案 课题B3.2.2根和茎含2课时教 学目 标知识与技能1、知道根和茎的不同形态。2、知道根和茎的作用。过程与方法1、能够通过实验认识根和茎的作用。2、能继续照顾好自己栽种的植物。情感态度价值观愿意爱护植物，热爱大自然。教 材分 析重点认识根和茎的形

16、态与作用。难点区分直根和须根。教具一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、菠菜、仙人掌学情分析教 学准备教师准备直根须根的植物、盆栽植物、课前用红水浸泡过的富贵竹或芹菜茎、刀片等。学生自带两种带根的蔬菜。教学过程一、导入 直接揭题 板书课题二、探究 1、植物的根相同吗？ 组织学生小组内将带来的各种植物的根摆在一起进行比较。 2、有哪些不同？将植物的根画下来，不同的地方用彩笔画出来。 全班交流、比较。 3、为什么植物的根会有这样的区别呢？想一想 听学生猜测。 引导学生设计实验来证明自己的猜测。 4、植物的茎相同吗？ 引导学生交流各种形态的茎。 5、茎有什么作用？学生猜测、设计实验三、回顾与总结 1

17、以上都是猜测，都没有经过事实验证的，我们必须都要？ （做实验）2布置实验要求、观察任务。二次备课 板书设计2.2根和茎观察盆栽植物的根观察茎的作用教学后记科学 学科 三 年级 下 册教案 课题B3.2.3叶和花含2课时教 学目 标知识与技能：1、能够运用多种方法寻找到不同植物的叶形状、颜色、大小、结构等方面的相同与不同之处；知道花的构造。2、知道叶是植物重要的营养器官，能够利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造植物所需要的养料；知道植物传粉的几种途径。过程与方法：1、 意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。情感态度价值观：1、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法

18、解决问题。教 材分 析重点认识叶和花的构造与功能。难点理解植物是怎样自己制造“食物”的。教具各种形态的叶子、两株相同的植物、花（油菜花）学情分析教 学准备桃花（或油菜花）、镊子、放大镜、透明胶。学生以小组为单位课前捡拾、采集一些不同植物的叶子；教师提前为各班准备两盆植株、品种相同的植物，供做对比实验用。教学过程一、导入直接导入板书课题 二、探究观察一片树叶的正反面，比较有什么不用？引导观察更多的树叶，比较她们有哪些相同之处和不用之处。引导学生将带来的树叶分分类。探究叶子在植物生长的作用。a引导学生对问题进行预测b组织学生谈论应该如何比较。c引导并组织学生讨论为什么这样做？需要注意有哪些条件必须

19、保持相同？哪些条件不同？你还想研究哪些问题？引导学生做更多的对比实验。你仔细看过花吗？说说将你们带来的花画下来。集体交流所观察到的花8、教师根据学生的绘画介绍花的各个部分的名称。出示一朵百合花，问学生：你能在这多花上面把它的各个部分找出来吗？指名认花的各部分。组织学生认一认所带来的花的各个部分。10 植物能通过多种途径进行传粉。给大家介绍一下吧。组织学生说。三、回顾与总结1、这一个单元，我们研究了植物各个部分的构造和作用，谁来说一说？2、安排全班进行种植交流。二次备课板书设计2.3叶和花制造花粉 接受花粉 保护未开的花 吸引昆虫教学后记科学 学科 三 年级 下 册教案 课题B3.2.4植物和我

20、们共1课时教 学目 标过程与方法：1、 能够调查植物的用途。2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。知识与技能：1、 知道植物对人类的贡献。2、 知道我们吃的某些食物是植物哪部分。情感态度与价值观：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。教 材分 析重点在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系。难点识别我们食用的是哪些部分。教具学情分析教 学准备图片，一些食物。教学过程一、总结学生的种植活动和植物的各部分名称及作用1.谈话：大家的种植活动已经经历了比较长的时间，也有了收获，先请在各小组交流种植的收获。2.小组交流。3.全班交流，对长期坚持种植观察的同学要给与积极的表扬。4.教师

21、出示番茄的整株植物图片，学生指认各部分并总结各部分的形态和功能。5.教师总结植物的生命周期。二、认识植物对人类的贡献1.谈话：有人说，植物对人类的贡献，无论怎样评价都不会过分，大家说说一天的生活中哪些方面离不开植物。2.就“吃”方面展开重点讨论，各小组学生拿出提前准备好的近日所吃的植物，认一认吃的是植物的那一个部分、哪些植物的哪些部分被我们食用了。3.小组活动并大组汇报。4.谈话：除了“提供食物”以外，植物对人类还有哪些方面的贡献？5.学生在小组内交流查找的资料，然后大组交流。6.教师适当总结。三、总结1.谈话：这个单元学完了，你有什么收获？2.总结：我们应该多植树造林，懂得爱护植物，保护我们

22、的大自然，让人与自然和谐相处。二次备课板书设计2.4植物和我们根、茎、叶、花、果实、种子教学后记科学 学科 三 年级 下 册教案 课题B3.3.1认识固体含2课时教 学目 标过程与方法：1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。知识与技能:知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。情感态度与价值观：体验工具比感官更有效。教 材分 析重点 知道固体的性质。难点通过辨析物体的形态来认识固体。教具文具盒、石块、笔、胶水、水、果汁、等固体液体。学情分析教 学准备1、教师准

23、备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。2、学生准备：各种固体、锤子等。教学过程一、导入1、关于固体和液体你知道些什么？还想知道写什么？（教师根据学生回答板书）2、你们想研究的问题，这节课我们来一起研究解决这些问题。二、探究1、刚才同学们说出了许多有关固体和液体的事情，出示固体和液体。2、出示面粉、水。提问：如果往水里逐渐加面粉，并笔挺地搅拌，当搅不动是，面粉是固体还是液体？教师示范操作。（注意：烧杯里的水不要多，面粉一点地放，放入面粉后要不停地搅拌）3、指导学生分组实验，制定目标4、提醒学生组好记录填在活动记录表上。5、组织汇总，进行比赛，看哪一组

24、研究的项目最多。6、在生活中有关固体分离的离子很多，你能举例吗？看图：固体的分离。8、让我们想办法把混合的固体分离。怎样把黄豆、绿豆、玉米面分离？设定时间3分钟。9、老师拿出筛子大家想想。三、回顾与总结1通过今天的活动，你有了哪些收获？二次备课板书设计3.1认识固体研究固体的性质研究固体的混合与分离教学后记科学 学科 三 年级 下 册教案 课题B3.3.2把固体放到水里共1课时教 学目 标过程与方法：能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。知识与技能：1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

25、情感态度与价值观；体验制作彩色树杈的乐趣。教 材分 析重点知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点能够区分溶解与混合现象间的差别。教具小树枝、食盐、小碟、不同颜料、热水。学情分析教 学准备1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。教学过程一、导入1.上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些性质，又有哪些相同的性质呢？2.固体还有许多性质，今天我们继续研究二、探究1.现在请同学们把带来的固体集中在组

26、内，先预测它们放在水中的状况，把预测的结果记录在书后活动记录第85页上。2.（出示高锰酸钾固体）你能让这个固体在眼前消失吗？2.把高锰酸钾放入水里，并不断的搅拌。3.小结：固体在水中化了，看不见的现象叫做溶解。4.分组实验开始5.出示投影（第51页上的图）。他们在干什么？这么做的目的是什么？6.老师这里有一些泥沙水我们该怎么过滤呢？7.（出示五颜六色的树枝）这是老师亲手做的，你们想知道这么漂亮的树枝是怎么做出来的吗？8.教师讲解。三、回顾与总结1通过今天的活动，你有了哪些收获？二次备课板书设计3.2把固体放到水里研究固体的沉和浮研究固体的溶解与分离教学后记科学 学科 三 年级 下 册教案 课题

27、B3.3.3认识液体含2课时教 学目 标过程与方法：1、会用感官和简单器材研究液体的性质。2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。知识与技能：知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。情感态度与价值观：愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。教 材分 析重点知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。难点认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。教具一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、记录表。小天平、量杯或同样的小烧杯，水、蜂蜜、油等，记录表。学情分析教 学准备1、教师准备：烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平。2、学生准备：厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。教学过程一、导入1、刚才有几位同学给大家猜了个谜语，老师这儿也有一个谜语，想不想猜？ “用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来”。2、学生猜。3、谈话：水是什么状态的物体呢？ 像水这样的液体你还知道哪些？老师也给同学们准备了几种液体，你能辨认出它们分别是什么液体吗？ 4、学生辨认。5、汇报辨认结果。 6、小