教育心理学第一阶段.docx

1、教育心理学第一阶段教育心理学第一阶段一、单选题(每题2分共30道小题总分值60分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。)1认知方式又称之为（）。(2分)A. 认知差异B. 非智力因素C. 认知风格D. 人格因素2马斯洛认为，人的最高层次的需要是（）。(2分)A. 自我实现的需要B. 生理需要C. 社交需要D. 尊重的需要3前运算阶段儿童思维的特征之一是（）。(2分)A. 多维思维B. 去自我中心C. 思维的可逆性D. 思维的不可逆性4“死记硬背”，这是（）。(2分)A. 接受学习B. 发现学习C. 机械学习D. 意义学习5“我要学”，这是（）。(2分)A. 间接动机B. 外部动机C

2、. 近景动机D. 内部动机6学习动机的两种基本成分是学习需要和（）。(2分)A. 内驱力B. 诱因C. 学习期待D. 成就动机7我国心理学家将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习和（）。(2分)A. 品德的学习B. 态度的学习C. 人格的学习D. 行为规范的学习8“心理自我”开始发展和形成的时期是（）。(2分)A. 童年期B. 少年期C. 幼年期D. 青年初期9能力属于（）。(2分)A. 可控因素B. 外部因素C. 不稳定因素D. 不可控因素10小学生处于心理发展的阶段是（）。(2分)A. 童年期B. 少年期C. 幼儿期D. 青年初期11为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是（）。(2

3、分)A. 认知的内驱力B. 附属的内驱力C. 自我提高的内驱力D. 避免失败的内驱力12需要层次理论的提出者是（）。(2分)A. 罗杰斯B. 马斯洛C. 苛勒D. 阿特金森13人与人能力水平有差异，气质、性格不相同，这说明心理发展具有（）。(2分)A. 阶段性B. 顺序性C. 差异性D. 不平衡性14某儿童的智力年龄是8岁，实际年龄是7岁，其智商是（）。(2分)A. 120B. 112C. 114D. 8715中国第一本教育心理学教材的作者是（）。(2分)A. 潘菽B. 吴天敏C. 曹日昌D. 廖世承16一般难度的学习任务，最佳的学习动机水平（）。(2分)A. 强B. 较强C. 中等D. 弱1

4、7依据外部或内部线索，可将认知方式分为场独立性和（）。(2分)A. 冲动型B. 沉思型C. 场依存型D. 发散型18教育心理学作为一门独立学科，初创的时间是（）。(2分)A. 1903年B. 1879年C. 1950年D. 1970年19力求成功的动机占优势的学生，给其提供成功概率多少的任务最佳（）。(2分)A. 20%B. 50%C. 80%D. 100%20我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（）。(2分)A. 价值观的学习B. 行为规范的学习C. 能力的学习D. 个性的学习21认知方式又称之为（）。(2分)A. 认知差异B. 非智力因素C. 认知风格D. 人格因素22

5、西方第一本教育心理学的作者是（）。(2分)A. 桑代克B. 布鲁纳C. 斯金纳D. 苛勒23提供奖励以提高反应概率的过程称之为（）。(2分)A. 强化B. 负强化C. 正强化D. 惩罚24桑代克认为，学习即（）。(2分)A. 联结B. 完形C. 反应D. 反映25教育心理学研究的核心内容是（）。(2分)A. 教育内容B. 教育环境C. 教学媒体D. 学习过程26影响自我效能的最主要的因素是个体的（）。(2分)A. 兴趣B. 气质C. 人格特征D. 成败经验27皮亚杰认为，711岁的儿童处于（）。(2分)A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段28由于儿童心理具有顺

6、序性之特征，所以我们的教育要（）。(2分)A. 抓好关键期B. 循序渐进C. 因材施教D. 适应儿童年龄特征29苛勒认为，学习的过程是（）。(2分)A. 试误的过程B. 顿悟的过程C. 循序渐进的过程D. 刺激反应联结化的过程30主张广泛使用发现法的心理学家是（）。(2分)A. 奥苏伯尔B. 布鲁纳C. 布鲁姆D. 斯金纳二、多选题(每题3分共10道小题总分值30分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。)1奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为）。(3分)A. 机械学习B. 接受学习C. 意义学习D. 发现学习2试误学习的基本规律是（）。(3分)A. 动机律B.

7、 效果律C. 练习律D. 准备律3维纳的三维归因模式的三维是（）。(3分)A. 可控性B. 稳定性C. 内外因素D. 自觉性4属于认知学习理论的是（）。(3分)A. 顿悟说B. 试误说C. 建构主义D. 操作条件作用说5认知学习理论的代表人物是（）。(3分)A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 奥苏伯尔D. 桑代克6前运算阶段儿童思维的特征是（）。(3分)A. 自我中心B. 多维思维C. 思维的可逆性D. 思维的不可逆性7学与教的系统包含的五个要素是：学生、教师、教学内容和 （）。(3分)A. 教学过程B. 学习过程C. 教学环境D. 教学媒体8属于不可控因素的是（）。(3分)A. 努力程度B. 能力

8、C. 难度D. 运气9学生心理的发展具有阶段性和差异性之特征，所以我们的教育要（）。(3分)A. 循序渐进B. 考虑到其年龄阶段C. 抓好关键期D. 因材施教10学生心理发展的基本特征有（）。(3分)A. 连续性和阶段性B. 定向性与顺序性C. 不平衡性D. 差异性三、判断题(每题1分共10道小题总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。)N1苛勒认为，学习即联结。N2由于儿童心理发展具有顺序性之特征，所以我们要因材施教。Y3将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。Y4广义的特殊儿童既包括弱智儿童，也包括超常儿童。N5认知方式有好差之分。N6少年期是指小学阶段学生。N7将失败

9、归因于能力，会提高学习动机。 N86-11岁儿童的心理矛盾主要是主动感对内疚感。Y9认知风格无优劣之分。Y10性格具有道德评价意义。教育心理学第二阶段一、单选题(每题2分共20道小题总分值40分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。)1.迁移的关系转换说强调（）。(2分)A. 发展心理官能B. 学习材料的相似性C. 经验的概括化D. 对情境关系的理解2.词汇的学习属于（）。(2分)A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 原理学习3.学习程度多少，记忆效果最佳（）。(2分)A. 50%B. 100%C. 150%D. 200%4.根据迁移内容的抽象概念水平分类，可将迁移分为水

10、平迁移和（）。(2分)A. 顺向迁移B. 正迁移C. 垂直迁移D. 负迁移5.心智技能的结构具有（）。(2分)A. 简缩性B. 展开性C. 观念性D. 内隐性6.技能属于（）。(2分)A. 活动方式B. 知识经验C. 心理特征D. 心理状态7.已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是（）。(2分)A. 总括学习B. 下位学习C. 上位学习D. 并列结合学习8.操作技能模仿阶段，动作控制主要依赖于（）。(2分)A. 视觉B. 听觉C. 动觉D. 肤觉9.原理的迁移属于（）。(2分)A. 水平迁移B. 特殊迁移C. 具体迁移D. 一般迁移10.对认知的认知称之为（）。(2分)A. 元认知策略B.

11、 元认知C. 认知策略D. 心智技能11.掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。(2分)A. 上位学习B. 下位学习C. 并列结合学习D. 符号学习12.一篇文章中间部分遗忘得最多，这是因为（）。(2分)A. 前摄抑制干扰B. 倒摄抑制干扰C. 双重抑制干扰D. 单项干扰13.由于遗忘是先快后慢，所以我们要（）。(2分)A. 及时复习B. 复习方式多样化C. 分散复习D. 过度学习14.短时记忆的单位是（）。(2分)A. 语词B. 概念C. 符号D. 组块15.“举一反三”，这是（）。(2分)A. 迁移B. 定势C. 功能固着D. 心向16.认为前摄抑制、倒摄抑制是遗忘主要原因的学

12、说称之为（）。(2分)A. 干扰说B. 动机说C. 压抑说D. 痕迹消退说17.短时记忆的容量（组块）是（）。(2分)A. 57B. 79C. 35D. 5918.由于遗忘的进程是先快后慢，所以我们要（）。(2分)A. 及时复习B. 集中复习C. 分散复习D. 复习方式多样化19.最先发现遗忘先快后慢之规律的是（）。(2分)A. 艾宾浩斯B. 冯特C. 桑代克D. 斯金纳20.共同要素说认为，迁移是（）。(2分)A. 水平方向的B. 一般的C. 概括的D. 具体的二、多选题(每题3分共10道小题总分值30分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。)1.根据反映活动

13、的侧面不同，知识可以分为（）。(3分)A. 感性知识B. 理性知识C. 陈述性知识D. 程序性知识2.知识直观的方式有（）。(3分)A. 语言直观B. 言语直观C. 实物直观D. 模象直观3.进行复习要注意（）。(3分)A. 及时复习B. 分散复习C. 复习方式多样化D. 反复阅读与尝试回忆结合4.操作技能的三个特点是（）。(3分)A. 客观性B. 观念性C. 外显性D. 展开性5.知识的概括包括（）。(3分)A. 感性概括B. 变式概括C. 理性概括D. 对比概括6.记忆可以分为（）。(3分)A. 感觉记忆B. 短时记忆C. 机械记忆D. 长时记忆7.动作技能的三个特点是（）。(3分)A.

14、客观性B. 展开性C. 外显性D. 简缩性8.心智技能形成的三个阶段是（）。(3分)A. 原型定向B. 原型操作C. 原型内化D. 原型外化9.技能的三个基本特点是（）。(3分)A. 练习形成B. 活动方式C. 合乎法则D. 自然习惯10.根据反映活动的侧面不同，知识可分为（）。(3分)A. 感性知识B. 陈述性知识C. 程序性知识D. 理性知识三、判断题(每题2分共15道小题总分值30分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。)N1.将遗忘的原因归因于未强化，这种学说称之为动机说。(2分)Y2.词汇的学习属于符号学习。 (2分)Y3.操作模仿阶段，动作控制主要依赖于视觉。(2分)N4.语义联想这

15、是复述策略。(2分)N5.“语义联想”属于复述策略。(2分)Y6.弹钢琴的技能属于动作技能。 (2分)Y7.练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，这称之为高原期。(2分)Y8.一般而言，分散复习效果优于集中学习。(2分)Y9.程序性知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。(2分)N10.顺向迁移即正迁移。(2分)N11.动机说认为，遗忘是前摄抑制、倒摄抑制的干扰导致的。(2分)Y12.加里培林认为，心智技能形成经历了五个阶段。(2分)Y13.操作技能熟练后，动作控制主要依赖于动觉控制(2分)N14.我国心理学家将心智技能形成分为五个阶段。(2分)N15.程序性知识主要用来回答“是什么”

16、“为什么”的问题。(2分)暂时保存我要交卷教育心理学第三阶段显示答案一、单选题(每题2分共20道小题总分值40分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。)1人们约定俗成的行为准则与规范，称之为（）。A. 品德B. 态度C. 品行D. 道德2发散性思维的三个特征是：流畅性、变通性和（）。A. 创造性B. 指向性C. 独特性D. 多样性3态度的核心成分是（）。A. 认知成分B. 行为成分C. 情感成分D. 行为意向4人的行为的ABC理论中B是指（）。A. 外部刺激B. 情绪反应C. 行为反应D. 信念5态度与行为（）。A. 不一定一致B. 一致C. 不一致D. 无关系6定势对于问题解决（

17、）。A. 有积极影响B. 有消极影响C. 无影响D. 有积极或消极影响7柯尔伯格研究道德判断发展的方法是（）。A. 对偶故事法B. 观察法C. 两难故事法D. 实验法8“触景生情”产生的道德情感属于 （）。A. 直觉的道德感B. 道德判断C. 想象性道德感D. 伦理性道德感9产生的成品对个体而言具有独创性，但非首创，这是（）。A. 创造性B. 真创造C. 类创造D. 创造能力10问题解决具有的基本特点是目的性、认知性和（）。A. 操作性B. 序列性C. 常规性D. 创造性11态度的行为成分是指（）。A. 实际行为B. 外部行为C. 操作行为D. 行为意向12社会学习理论的提出者是（）。A. 桑

18、代克B. 班杜拉C. 罗杰斯D. 马斯洛13皮亚杰认为，8-10岁儿童，道德发展处于（）。A. 权威阶段B. 公正阶段C. 可逆阶段D. 自我中心阶段14人的行为的ABC理论中B是指（）。A. 外部刺激B. 行为反应C. 信念D. 情绪反应15伴随道德认知而产生的内心体验，称之为（）。A. 道德判断B. 道德意志C. 道德行为D. 道德情感16运用两难故事法研究儿童道德判断发展规律的是（）。A. 柯尔伯格B. 皮亚杰C. 布鲁纳D. 桑代克17智力量表属于（）。A. 心理测验B. 心理测量C. 心理内容D. 心理形式18班杜拉认为，强化包括外部强化、自我强化和（）。A. 内部强化B. 直接强化

19、C. 替代强化D. 负强化19品德的形成经历了三个阶段：依从、认同和（）。A. 外化B. 内化C. 顺从D. 服从20以持久性的心境低落为特征的神经症称之为（）。A. 抑郁症B. 多动症C. 强迫症D. 恐怖症二、多选题(每题3分共10道小题总分值30分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。)1多动症产生的可能原因是（）。A. 先天因素B. 智力障碍C. 不安环境D. 脑功能障碍2创造性思维的两种心理成分是（）。A. 聚合思维B. 常规思维C. 发散思维D. 逻辑思维3“皮格玛利翁效应”的发现者是（）。A. 罗森塔尔B. 雅格布森C. 马斯洛D. 皮格玛利翁4影

20、响态度与品德的内部条件有（）。A. 同伴群体B. 态度定势C. 认知失调D. 家庭教养方式5道德情感的三种表现形式是（）。A. 直觉的道德感B. 想象的道德感C. 社会道德感D. 理论性道德感6态度与品德的形成过程经历了以下几个阶段（）。A. 依从B. 认同C. 内化D. 外化7影响态度与品德学习的外部条件有（）。A. 家庭教养方式B. 认知失调C. 态度定势D. 同伴群体8问题解决的基本特点有（）。A. 结构性B. 目的性C. 认知性D. 序列性9行为改变的基本方法主要有（）。A. 强化法B. 行为塑造法C. 示范法D. 代币奖励法10皮亚杰认为，6-8岁的儿童和10-12岁的儿童道德判断处

21、于何种阶段（）。A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆性阶段D. 公正阶段三、判断题(每题2分共15道小题总分值30分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。)1身体健康的人心理上也是健康的。N2领会是最高层次的认知因素。N3替代强化是一种直接强化。N4功能固着对于问题的解决可能起到阻碍作用。Y5小学生品德发展的基本特征是道德言行从逐步分化到比较协调。N6道德是一种心理现象，品德是一种社会现象。N7马克思发现资本家剥削工人的秘密，这是类创造。N8Y惩罚不等于负强化。 Y9定势对于问题的解决起消极影响。N10心理测验就是心理测量的工具。Y11道德判断能力发展属于道德情感发展的范畴。N1210-1

22、2岁儿童，道德发展处于可逆阶段。N13任务分析是指将教学目标逐级细化为各种子目标的过程。Y14学生的类创造意义不大，只有真创造才有价值。N15教学事项即教师安排的程序性事项。Y江南大学现代远程教育 第二阶段测试卷考试科目:教育心理学第五章至第八章（总分100分） 时间：90分钟_学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、选择题（单选，每小题1分，共20分）1、“举一反三”，这是 （ ）A、迁移 B、定势 C、功能固着 D、心向2、强调概括化经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论是 （ ）A、共同要素说 B、形式训练说 C、经验类化说 D、关系转换说3、

23、已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是 （ ）A、总括学习 B、下位学习 C、上位学习 D、并列结合学习4、前面学习的材料对后继学习材料的干扰，称之为 （ ）A、情绪抑制 B、逆向抑制 C、倒摄抑制 D、前摄抑制5、短时记忆的容量（组块）是 （ ）A、57 B、79 C、35 D、596、知识直观的方式有实物直观、模象直观和 （ ）A、教具直观 B、语言直观 C、言语直观 D、图像直观7、心智技能的结构具有 （ ）A、简缩性 B、展开性 C、观念性 D、内隐性8、识记过的东西未强化导致遗忘，这种对遗忘的解释称之为 （ ）A、干扰说 B、痕迹消退说 C、压抑说 D、形式训练说9、学生对自己认

24、知过程的了解和控制策略，这是 （ ）A、认知策略 B、监视策略 C、资源管理策略 D、元认知策略10、由于遗忘是先快后慢，所以我们要 （ ）A、及时复习 B、复习方式多样化C、分散复习 D、过度学习11、计划策略属于 （ ）A、认知策略 B、元认知策略 C、监视策略 D、组织策路12、操作技能模仿阶段，动作控制主要依赖于 （ ）A、视觉 B、听觉 C、动觉 D、肤觉13、一篇文章中间部分遗忘得最多，这是因为 （ ）A、前摄抑制干扰B、倒摄抑制干扰C、双重抑制干扰D、单项干扰14、变式是变换同类事物的 （ ）A、本质属性 B、非本质属性 C、表面属性 D、表面特征15、认知策略属于 （ ）A、程

25、序性知识 B、陈述性知识 C、狭义知识 D、感性知识16、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的 （ ）A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验同化说 D、关系转换说17、最佳的学习程度是 （ ）A、50% B、100% C、150% D、200%18、共同要素说认为，迁移是 （ ）A、水平方向的 B、一般的 C、概括的 D、具体的19、程序性知识包括心智技能和 （ ）A、操作技能 B、认知策略 C、元认知策略 D、智力技能20、原理的迁移属于 （ ）A、一般迁移 B、特殊迁移 C、水平迁移 D、顺向迁移二、选择题（多选，每小题2分，共20分）1、强化理论的代表人物有 （ ）A、斯金纳 B、

26、班杜拉 C、布鲁纳 D、奥苏伯尔2、动作技能的三个特点是 （ ）A、客观性 B、展开性 C、外显性 D、简缩性3、操作技能的练习曲线表明，技能提高 （ ）A、开始进步快 B、开始进步慢 C、后期进步慢 D、均速的4、学习策略包括三大类 （ ）A、认知策略 B、元认知策略 C、复述策略 D、资源管理策略5、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为 （ ）A、下位学习 B、上位学习 C、命题学习 D、并列结合的学习6、操作技能的三个特点是 （ ）A、客观性 B、观念性 C、外显性 D、展开性7、根据反映活动的侧面不同，知识可以分为 （ ）A、感性知识 B、理性知识 C、陈述性知识 D、程序

27、性知识8、记忆可以分为 （ ）A、感觉记忆 B、短时记忆 C、机械记忆 D、长时记忆9、进行复习要注意 （ ）A、及时复习 B、分散复习 C、复习方式多样化D、反复阅读与尝试回忆结合10、技能的三个基本特点是 （ ）A、练习形成 B、活动方式 C、合乎法则 D、自然习惯三、判断题（每小题1分，共10分）1、定势导致负迁移的产生。 （ ）2、程序性知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。 （ ）3、语义联想这是复述策略。 （ ）4、我国心理学家将心智技能形成分为五个阶段。 （ ）5、操作技能熟练后，动作控制主要依赖于动觉控制。 （ ）6、对象和背景差异大，对象容易从背景中分离出来被清晰感知

28、。 （ ）7、练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，这称之为高原期。 （ ）8、心智技能的动作对象具有客观性之特征。 （ ）9、词汇的学习属于符号学习。 （ ）10、动机说认为，遗忘是前摄抑制、倒摄抑制的干扰导致的。 （ ）附：参考答案：一、选择题（单选，每小题1分，共20分） 1 A 2 C 3 B 4 D 5 D 6 C 7 A 8 B 9 D 10 A11 B 12 A 13 C 14 B 15 A 16 B 17 C 18 D 19 B 20 A二、选择题（多选，每小题2分，共20分）1 AB 2、ABC 3 AC 4 ABD 5 ABD 6 ACD 7 CD 8 ABD 9 ABCD 10 ABC 三、判断题（每小题1分，共10分）1 错 2 对 3错 4错 5对 6对 7对 8错 9对 10错江南大学现代远程教育2013年上半年第二阶段测试卷考