西师大版数学三年级下册全册教案及教学反思.docx

1、西师大版 数学三年级下册 全册教案及教学反思第一单元 两位数乘两位数的乘法第1课时 两位数乘两位数 教学内容两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3课堂活动1、2，P3课堂活动1，练习一第1、2、3。教学目标1、 通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。2、 在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。3、 能正确计算两位数乘整十数的口算。教学重点探讨计算方法。教学准备教具：1页的挂图，口算卡片。教学过程 教师活动 学生活动情境导入出示主题图，师谈话引入师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友

2、来到了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。1、 从图中，你知道了那些数学信息？2、 根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？3、 这些解决问题的算式你见过吗？组织学生集体讨论。 主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。 善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。 产生探求新知的积极心态。首次探索出示例1图：1、 体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？2、 怎样计算4810=？说说你的想法 （组织学生小组讨论，再集中汇报） 生1：10个十是100，48个十是480 生2：489=432，再加上48，就是

3、480。 生3：48的10倍是480。 师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？看懂题意，自主探究口算的方法。认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。及时反馈组织学生完成填一填：9610 548 8510肯定学生的学习效果。1、 先独立计算。2、 同桌相互说说计算方法，并相互评判。再次探索出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？1、 怎样列式？2、 集体谈论计算方法。3、 与例1的计算相比较，你想说点什么？出示例3：20301、 自主探索口算方法。2、 集体谈论计算

4、方法。3、怎样口算最简便。积极动脑，完成知识迁移。通过比较，感悟计算方法的一致性。及时反馈组织学生完成算一算：2120 4530 5032肯定学生的学习效果。先独立计算。同桌相互评价。课堂小结师：1、 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？2、 说说通过太论计算方法后，你的收获。观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。课堂活动组织学生完成P3，P4的课堂活动。1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。2、 师出示口算卡片，学生口答。完成练习一第1、2、3题。1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。2、 学生看卡片口答。3、 完成练习一第1、2、3。第2课时 两位数乘两位数（2

5、）教学内容教材P3例4，P4课堂活动第2题，练习一第49题和思考题。教学目标1、 探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。2、 通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。3、 引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。教学重点探讨估算方法。教具准备口算卡片等。教学过程 教师活动 学生活动复习引入引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。1、 回顾：上节课学习了什么知识？2、 说一说：2030，你是怎样口算的？主动探索学习新知阿姨的小卖部有许多商品，学校买了16个篮球球，大约要多少钱？你能帮忙算一算吗？出示例4图：1、 怎样列式？2、 集体讨论估算

6、方法。3、 指名说说。1、 先自主探索估算方法。2、 同桌互相说一说。反馈练习练习一第7题。1、 学生先独立完成。2、 同桌互相说一说。3、 全班交流算法。1、 学生先独立完成。2、 同桌互相说一说。3、 全班交流算法。课堂练习1、 P542、 P55，怎样列式计算？3、 P56，夺红旗游戏。解决问题：78题。学生先看懂图意，再独立完成，最后你还能提出那些数学问题？思考题，先独立思考，再全班交流。1、 学生独立连线，说说怎样想、算最快。2、 写出算式并计算。3、 在小组中积极表现，增强集体荣誉感。4、 解决问题，独立列式计算，再全班交流。课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么想法和收获？全班

7、说一说。第3课时 两位数乘两位数（3）教学内容两位数乘两位数的笔算。P7例5、例6，P10课堂活动1、2题。教学目标1、 利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。2、 引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。教具准备例题挂图。教学过程 教师活动 学生活动复习铺垫口算：3020 1240 50204016 1023 5330124 1210 2510学生独立口算，全班集体订正。师生互动探索新知例5：课件出示例题图，算这些卷笔刀

8、一共有多少个，该怎样列式？板书：12141、 可以怎样计算？（1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。（2） 还可以用竖式计算。2、 在竖式计算中，你遇到了什么新问题？3、 组织学生讨论，怎样计算？4、 重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。1 2 1 4 4 8 表示4个12是481 2 0 表示12个10是120，所1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。简写为： 1 2 1 4 4 8 1 2 1 6 8在理解题意的基础上：1、 参与解决问题的讨论。2、 与计算方法的讨论。（1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起

9、来。（2） 还可以竖式计算。3、 在竖式计算中探讨计算方法。（1） 先算什么？积表示什么？（2） 再算什么？积又表示什么？（3） 怎样书写？尝试练习试一试： 1 4 2 1 4 3 2 7 8 5 2 6 9 8 1 0 5 8 独立练习，校对答案，错误及时订正。师生互动再次探索例2：出示例题图1、 看懂图意，列出算式。2、 在竖式里怎样计算？（集体讨论）3、 重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书：3 4 2 5 1 7 0 的积 6 8 的积 8 5 0 的积4、 讨论：（1） 例5 、例6在计算时有

10、什么相同之处？（2） 计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。1、 积极动脑，完成知识迁移。2、 理解算理，正确地用算式计算。3、 总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。尝试练习议一议：怎样笔算7980，一人板书，其余同练。再算一算： 7321 9615 4518独立练习，同桌互相检查。课堂活动P111、2题。1、 算一算，说一说。2、 在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。1、 学生独立计算，说一说。2、 先计算，再观察、发现此题的规律。课堂小结

11、两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。指名全班说一说第4课时 问题解决（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第13页及练习三1、2、4题。教学目标：1. 在现实的问题情境中，探索综合运用乘法解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。2. 经历自主探索解决问题的过程，学习从多种方法，分析解决问题的策略。3. 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。教学过程：一、谈话引入师：孩子们，还记得运动会的情景吗？运动会中你参加了什么项目？师：说起团体操，咱们训练时可认真了。瞧，在这个团体操队伍中，还藏着不少数学信息呢。从中你获得了哪些？生：同学们站成了4列，每

12、列18人。师：“每所学校的同学都站了4列，每列18人”是什么意思？生：每所学校的学生站的列数一样多，每列的人数也一样多。 （出示问题）师：要求参加训练的22所学校共有多少人，通常需要先知道什么？生：要知道1所学校参加训练的人数。师：题目里直接告诉我们这个信息了吗？想一想：先算什么？再算什么？把你的想法在小组内说一说。方法探索方法一师：孩子们，谁来谈一谈你的好办法生：用18422师：4表示什么意思？（每所学校站4列）18呢？（每列18人）那184，你求到了什么？生：184表示先算1所学校参加训练的人数。师：这个意义很有价值。（板书）师：看，因为我们的目的是求22所学校的总人数，那就可以先算出1所

13、学校的人数。再用1所学校的人数乘22，得到22所学校总的人数。师：我们列了综合算式，能计算吗？（学生计算）师：别忘记写单位，还要作答。方法二师：要求22所学校的总人数，除了这种做法外，还有不同的方法吗？谁来挑战？生：可以先算422，再乘18师：4表示什么意思（每所学校都站4列同学）22呢？（一共有22所学校）那422求到了什么？生：4乘22求到的是22所学校一共站了多少列？师：先求出了22所学校共站的总列数（板书），再怎么办？生：乘18，因为每列有18人，所以也求到了22所学校一共的学生人数。师：谁再来谈谈这样的思路。师：通过计算，看答案是否和第一种做法的结果同样多？（结果都是1584。）师：

14、孩子们，我们用了（几种）不同的方法解决了同一个问题？（2种）在数学上，经常能用不同的方法解决同一个问题。比较一下，这2种方法有什么相同点和不同点？三课堂练习：数学书练习三1、2题。四课堂收获通过刚才的学习，谈谈你的收获吧！第5课时 问题解决（2）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第14页及练习三3、5、6题。教学目标：1.在现实的问题情境中，主要探索运用“归一法”解决问题的策略，渗透“倍比”关系，并能运用数学语言进行解题思路的表述和交流。2. 经历自主探索解决问题的过程，学习从多种方法，分析解决问题的策略。3. 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。教学过程：

15、一谈话引入师：孩子们，上节课我们解决了运动场上团体操队伍的问题。今天，我们继续关注运动场上的事情。瞧，超市阿姨给运动员们送来了矿泉水，给我们提出了问题，请你读一读？（课件出示：手推车、问题：这24箱共有多少瓶矿泉水？）师：要知道24箱一共有矿泉水多少瓶？首先得知道什么？生：每箱有多少瓶？（课件出示：3箱共有36瓶矿泉水）师：你又获得了什么信息？生：3箱里有36瓶矿泉水师：知道每箱的瓶数吗？（不知道） 想一想：先算什么？再算什么？把你的想法在小组内说一说二方法探索师:谁来谈一谈你的想法。生：要求24箱的瓶数，首先得知道1箱里有多少瓶？ 通过3箱共有36瓶这两个信息，可以求出每箱里的瓶数。师：这个

16、推理非常棒，谁再来说一说。（多名学生说思路。）师：36 3求到了什么？生：每箱里的瓶数。师：数学上，比如像这样求“每箱的瓶数”、或“每班的人数”、“每排的棵树”等这样的问题，咱们都可以叫做求“每份的数量”，这样的求法，也叫做“归一法”。师：什么是归一法呢？生：就是求每份的数量的方法师：要得到每箱里的瓶数，怎样列式？（36 3）师：知道每箱里有12瓶矿泉水，接下来24箱共有多少瓶怎样解决呢？生：再乘24师：因为1箱12瓶，24箱就有（24 个）12瓶。像这样在1份量的基础上，再求出很多份的数量，这就是归总法。所以，这一题就采用“先归一，再求总”的办法来做（板书）.（学生独立进行计算和作答）三多种

17、方法解决孩子们，上节课我们提倡用多种方法解决同一问题，除了这种方法外，还有其他办法吗？大家合作探讨一下。生：汇报（课件显示：把24箱矿泉水分了分，摆放成每3箱一堆。）师：看着这样的分法，想到了什么？生：阿姨每3箱放一堆师：那24箱能分成几堆？（8堆）看出24箱和3箱之间有倍数关系，根据这个关系你能怎样列式？生：24 3师：这样求的是什么？生：24箱里面有多少个3箱？师：1个3箱里有多少瓶呢？（36瓶）8堆就有（8个36）瓶。师：通过刚才的分析，谁能列出算式来？生：36 3 36师：通过这种方法的检验，也求出共有432瓶。和刚才结果是一样的。但今天我们主要提倡用“先归一，再求总”的方法来解决这类

18、问题。孩子们，你学会了吗？四课堂练习：练习三36题。五课堂收获： 通过今天的学习，你收获了什么？第6课时 整理与复习教学目标1、进一步理解和掌握整理所学单元知识的方法。2、通过整理与复习，熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。3、感受算法的多样性。教学重点：熟练掌握两位数成两位数的计算方法，并正确计算。教具准备：口算卡片等。教学过程：一、整理 1、在第一单元里我们都学习了哪些数学知识？2、请学生说回忆所学知识。3、组织全班学生交流汇报。4、师根据学生的回答小结内容。5、揭示本节课的复习内容是两位数乘两位数的计算。二、复习1、出示两个类型的口算题。说说怎样算。2、出示计算题，请学生先计算，再说一说是

19、怎样算的，指名全班交流并板书。3、小结计算方法。（学生活动）1、学生先独立计算，再全班交流。2、小结两位数乘两位数的笔算方法）三、练习拓展： 练习四第1、2、4、10。1、练习第1题。（直接口算在书上）2、指名说出其中几题的口算方法。3、找朋友。（第4题）4、在里填上、或。（第10题）课堂小结 这节课学习了什么？你有哪些收获？ 学生在全班交流汇报。第7课时 中国古代数学家杨辉教学内容教材P21。教学目标1、 能从数的排列中去发现隐含的规律，并能应用规律。2、 能用自己的语言表述发现规律的方法。3、 陪躺学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。教学重点发现规律，能运用规律。教具准备课

20、件。教学过程 教师活动 学生活动故事引入教师：我国南宋末年出现了一位著名的数学家，他就是杨辉。他在数学方面取得了许多成就，其中计算技术方面的成就最突出，著名的“杨辉三角”对人类数学研究作出了贡献。今天我们要发现的规律就与“杨辉三角”有关（课件出示例题）1、学生认真倾听。合作探讨探索新知1、 出示数列，请学生观察这些数的排列，找找其中的规律，再和同桌的同学交流自己的想法。2、 学生观察讨论，教师巡视。3、 全班交流汇报。生1：每排左、右两边的数都是1，只有中间的数在发生变化。生2：每排都比它前一排多一个数。生3：从第一排的1斜起看，依次是1、2、3、4生4：每排中间的数都等于前一排左、右两个数的

21、和。师：同学们观察得真仔细，有了这么多新发现，每排的第一个数都是1，中间的数都是它前一排左、右两个数的和等等，找到了这些规律，你们能知道第5排该填哪些数吗？试一试。再填出第6、7排各数。按这样的规律再往下面填，还会填吗？各数是按一定规律排列的，只要我们找到了事物内部隐藏的规律，就能正确地天出未知的各数。1、 学生先独立观察，再小组合作讨论。2、 全班交流汇报。巩固提高第二单元 长方形和正方形的面积第1课时 面积和面积单位（1）教学内容教材P25，主题图。例1，例2及相关的课堂活动教学目标1、 结合实物或平面图形认识面积的含义。2、 能用多种方法比较面积的大小。3、 经历认识面积比较面积大小的过

22、程,数学思维能力获得发展。 教学准备教具视频展示台 、钉子板、橡皮筋完整的树叶。学具钉子板、橡皮筋完整的树叶。教学过程教 师 活 动学 生 活 动自主探索学习探索新知1、认识面积 认识周围物体和表面1 我们能看得见教室里哪些物体的面？全班交流。2 你能看到这些面的什么？在小组内交流。3 摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？抽生回答，全班交流。生：我摸了摸，发现它们的面很光滑表面很平。有些能全部摸完，有些面摸不完。有的面我能摸到边沿，有的不能摸到边沿。4 同学们通过刚才的摸一摸看一看，都能发现物体的面是有大小的。它的这个大小就是这个面的面积。例如：书的封面的大小就是封面的面积；课桌表面的大小就是课

23、桌的面积。5 小组的同学之间互相指一指，说一说，教室哪些物体的什么面的大小就是它的面积。（2）、认识平面图形的面积出示：正方形、长方形、三角形、圆形；这是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就是它们的什么？（面积） 小结：物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。（3）比较面的大小1 讨论比较方法我们要比较物体表面的大小有什么好方法吗？抽生回答。2 进行类比，感觉比较方法看到书27图A和图B，它们的面积一样大吗？以学生的发言，引发思考：当测量单位不统一时，我怎么比较它们的大小。要想比较出它们的大小，我们必须统

24、一参照物来进行比较。11 抽生回答。例如：桌面书面地面墙面（注意规范学生的语言表述）2 能看到这些面的大小还能比较它们的大小3 学生自由发言。4 介绍面积的含义。5 小组成员之间互相交流找一找教室的面积。2抽学生涂颜色，颜色涂出的部分也就是这些平面图形的面积。给面积下定义。（3）1 比较物体表面的大小，我们可以直接看，也可能将它们重叠学生自由发言。生：可以数它们里面的格子，谁多谁就大。生：不能用数格子的方法，因为它们里面的格大小不一样。课堂作业1围图形画图形，感受图形面积的大小。 26课堂活动第1题。在钉子板上围也你喜欢的图形，每围一个图形，要数出这个图形的面积是多少格？ 课堂活动第2题。画2

25、个面积等于16个方格的有趣图形。11 学生动手操作，同桌之间互相帮助。2 独立完成，抽生反馈，全班交流。课堂小结今天我们认识了一个新朋友，它是谁？（面积）哪什么是面积呢？生活中还有哪地方会有面积呢？第2课时 面积和面积单位（2）教学内容教材2728，例5及相关的课堂活动教学目标1、能结合具体的实物，让学生感觉到每个面积单位的大小。2通过实践操作，帮助学生进一步的建立cm2、dm2、m2面积单位的空间观念。3在实践活动的过程中，能对长度单位与相应的面积单位进行比较，能更好建立长度与面积的空间观念。教学准备教具视频展示台 米尺在操场上画出一个1m2和100m2的正方形。学具直尺铅笔纸剪刀等。教学过

26、程教 师 活 动学 生 活 动复习引入谁还记得上节课我们学的什么内容吗？哪什么是面积呢？1复习面积的定义，抽生回答面积的含义。操作实践实践操作探究新知1、感知1cm2（1）做一做。请同学们在一张纸上画出一个边长为1厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。学生完成以后，这个边长为1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米，也可以写成1cm2。（2）量一量估计一下，文具盒的上面大约有多少cm2？量一量，下面的长方形的面积有多少cm2？可以边量边作记号。2、感知1dm2在一张纸上画出一个边长为10厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。这个边长为10厘米的正方形，它的面积就是1平方分

27、米，也可以写成1dm2。估计一下，课桌的面积是多少dm2？量一量，课桌实际的面积有多少dm2？3感知1m2（1）做一做。在操场上画一个边长为1米的正方形，看一看，这个正方形有多大。这个边长为1米的正方形，它的面积就是1平方米，也可以写成1m2。（2）估计一下，教室的地面大约有多少m2？黑板呢？4小结：我们刚才认识的1平方厘米1平方分米1平方米都是面积单位。如果要测量和计算更大的面积时，我还可能用到更大的面积单位，例如：公顷平方千米等等。1 （1）学生动手操作，独立完成。并在小组内进行交流。介绍1平方厘米。（2）同桌合作动手操作。测量完后，抽生汇报。2（1）学生动手操作，独立完成。并在小组内进行

28、交流。介绍1平方分米。（2）同桌合作动手操作。测量完后，抽生汇报。3向学生介绍1平方米，感受1平方米的大小。4师生共同小结。课堂作业1、课堂活动 第1题。 2、课堂活动 第2题。先在操场上分别量出边长为1米，10米的正方形。说一说生活哪些物体的面大约是1平方厘米，哪些是1平方分米，哪些是1平方米。1抽生汇报测量结果，纠正个别学生不正确的测量方法。2小组合作，动作操作。学生举例说一说，生活中自己了解到的关于面积单位方面的知识。课堂小结通过今天的学习，你有什么新的收获吗？还有什么问题吗？第3课时 长方形和正方形面积的计算（1）教学内容教材3132例1、2及相关的课堂活动1题。教学目标1 引导学生通过操作探索发现并验证长方形面积计算的公式，初步掌握长方形面积的计算方法，会运用公式计算长方形的面积。2 渗透实验发现验证的学习方法，培养学生观察质疑分析解决问题和动手操作的能力。3 在实验中操作中体验学习的乐趣，培养学生的探索和创新意识。 教学准备教具视频展示台 。学具直尺、卷尺、每个学生准备20个1平方厘米的正方形。教学过程教 师 活 动学 生 活 动复习导入前面我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位怎样规定的？ 抽生回答：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。自主探索学习探索新知