小学六年级上册语文 第五单元教案《少年闰土》等.docx

1、小学六年级上册语文 第五单元教案少年闰土等小学校集体备课课时教案（试行）六年级上册语文第五单元 班级： 教师：第 五 单 元 教 学 计 划教材分析：本组课文以了解鲁迅，感受鲁迅为专题编排教学每内容，教学过程中要以工具性和人文性为指导理念，组织教学。第一篇课文是鲁迅小说故乡片断少年闰土，课文后安排“资料袋”鲁迅生平简介；后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。我的伯父鲁迅先生后安排有“阅读链接”：两个片断，第一个片断语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片断与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。一面前的连接语，用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护，与课文一面相对应；有

2、的人对鲁迅的一生做出了总结和评价。第五单元“初识鲁迅”，这个单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位伟人，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。教学目标：知识与技能：1识字写字，能够认写32个生字，并正确读写“胯下、厨房、刺猬、遗体、挽联、致敬”等词语。2学习作者抓住人物语言、行动、神态、心理活动，明白运用描写不仅能把人物写活，而且能够把事物写清楚、写具体，写得打动人心。能力与方法：3引导学生从字里行间体会作者的情感，让学生走近鲁迅，了解鲁迅。4学习抓住人物的特点，尤其是爱好、性格、特长等方面来突出人物的特点的写作方法。情感、态度与价值观：5让学生在这组课文的阅读

3、中认识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友，是中华民族不屈的脊梁。教学重点：学习抓住人物语言、行动、神态表现人物，把人物写清楚、写具体、写活的写作方法。教学难点：1引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。2理解文中一些含义深刻的句子。单元课时安排：少年闰土2课时我的伯父鲁迅先生2课时一面1课时有的人1课时口语交际习作五3课时回顾拓展五1课时课题名称17少年闰土主备人 总课时2课时操作人分课时第1课时教学目标1、知识与技能1预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2有感情

4、的朗读课文。2.过程与方法3通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。4学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考。3.情感、态度与价值观体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。教学重难点1、以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。2、作者对闰土的描写方法。教学准备准备一顶小毡帽教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动修改栏导入新课1介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土2打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了

5、他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（ ） 老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。 他就是鲁迅小说故乡中的主人公少年闰土。学生回答（激发学生的学习兴趣）新授课1、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）二、提出问题，互释疑点，保留问题。 鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1学生小组合作学习。2反馈交流，部分问题存疑。

6、教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。三、学习闰土的外貌 由学生问题进入第一自然段教学。1请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。4抓住重点词，亲切地朗读这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。5学习作者对

7、闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6反馈交流，师生评价。7小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。四、教学第一段画面： 正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。1第一句教学：（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄

8、深深刻在脑中。2第二句教学：（1）刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间”3指导背诵本段。（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）学生快速读课文，寻找对文中不理解的地方做上记号。小组合作交流学习学生交流提问，引出第一自然段的学习学生戴毡帽，直观感受少年闰土的健康。抓住重点词语，朗读学生思考交流朗读课文，反馈交流不同形式的体味朗读谈谈对闰土的认识课堂小结同学们，这节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容，并抓住文中两处对人物外貌的描写，

9、初步认识了鲁迅先生笔下的少年闰土形象。下节课，我们再从具体事件中去更深入地认识闰土。达标训练基础知识1、辨字组词殡（ ）硼（ ）嗽（ ）镊（ ）悼（ ）奥（ ）缤（ ）绷（ ）漱（ ）摄（ ）掉（ ）懊（ ）2、黄金搭档。其间 只知道无端 稀奇素不知道 如此如许 从来不知道希奇 其中单知道 无缘无故考点知识 大家喜欢闰土吗？他是一个怎样的孩子？闰土是一个_ _的孩子，我从_ _可以看出来。闰土是一个_ _的孩子，我从_ _可以看出来。闰土是一个_ _的孩子，我从_ _可以看出来。板书设计 紫色的圆脸 少年闰土 头载小毡帽 年少、健康 颈套银项圈 天真、活泼教学反思课题名称17、少年闰土主备人

10、总课时2课时操作人分课时第2课时教学目标知识与技能 从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。过程与方法体会含义深刻的句子，归纳文章中心。情感、态度与价值观理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学重难点1、通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。2、通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。教学准备课文插图教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动修改栏导入新课 一、复习旧课，直入主题1谈话：同学们，这一节课我们继续来学习少年闰土。请同学们先看大屏幕。2出示插图。师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁

11、的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图，背诵第一自然段。小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。 学生再谈闰土的形象学生回答，认为闰土是个怎么样的少年。（机智勇敢）新授课一、品读体会1课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。2 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。（1）闰土是个捕鸟高手。（2）闰土很勇敢。（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在3小结：综合闰土给

12、“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？4小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。5争辩研读，深入理解课文作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅

13、的作品来谈。6展开想象，训练口语。A过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？B谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。C课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。D课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说故乡来读读吧！学生思考回答问题。学生自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把自己的感受写在旁边，把自己印象最深的、最

14、感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流学生展开想象，交流。课堂小结 课文学完了，借助鲁迅先生动情的描述，少年闰土的形象也深入了我们心上，这不仅是因为我们也有过童年的生活，更是因为鲁迅先生文学作品的魅力。达标训练基础知识【练练测测】1、按课文内容填空 _圆月，下面是_，都种着_，其间有_，_，_，_。那猹_，_。2、理解句子的意思 他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。考点知识1、模仿课文第四自然段，写一写自己与某个人初次见面的情景。板书设计 雪地捕鸟 夏日拾贝少年闰土 看瓜刺猹 聪明、能干 潮汛看鱼 勇敢、见多识广 我羡慕 佩服 向往 （难舍难分）教学反思课题名称18我的伯父鲁

15、迅先生主备人 总课时2课时操作人分课时第1课时教学目标1.知识与技能1会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2学习生字词，理解含义深刻的句子。2.过程与方法1练习概括课文中心思想.。2有感情地朗读课文。情感、态度与价值观 理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。教学重难点1、体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想。2、体会伯父说的含义深刻的话语。教学准备自主预习课文内容，小黑板教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动修改栏导入新课一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍

16、闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题我的伯父鲁迅先生）这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标）学生回顾课文，谈谈对闰土的印象（问题切入课题，引起学生的兴趣）新授课一、初读课文，自学课文1自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“

17、我”谈水浒传启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）4刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6生分小组讨论研究。7教师小结。（板书：谈水浒传；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）二、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为

18、别人想得多。）自学生字词同桌讨论，解决问题全班交流解决思考问题（训练学生的概括能力）选择喜欢的段落有感情的朗读。（培养学生的阅读能力）学生思考回答问题，勾勒出表明中心的句子（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）课堂小结 是的，为自己想得少，为别人想得多，这就是“我”的伯父鲁迅先生。追悼会上来来往往吊唁的人群，让我们深刻地感受到了广大人民对他的尊敬与爱戴。下节课，我们追随周晔的回忆，去具体事件中感受鲁迅先生伟大的人格与崇高的品质。达标训练基础知识1、根据拼音写词语。wnlin go xio xing x sh sh ksu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、读准字音悼

19、 冠 3、将词语补充完整张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) ( )经风( ) 三( )半( ) 接连( )( )考点知识.我知道：课文回忆了鲁迅先生的四件事，我概括的小标题是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。从这些事情中可以看出鲁迅先生是一个（）。板书设计 我的伯父鲁迅先生谈水浒传谈碰壁 救助车夫 关心女佣教学反思课题名称18、我的伯父鲁迅先生主备人 总课时2课时操作人分课时第2课时教学目标1、知识与技能理解课文内容。2、过程与方法体会含义深刻的语句。3、情感、态度与价值观 体会文章思想感情。教学重难点 1、理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情

20、。 2、体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。教学准备有关教学资料教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动修改栏导入新课一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。学生抓住关键句学习新授课一、学习二、四、五段（重点、难点的学习）1从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。2小组交流。预设：（一）谈水浒传部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书）师：从这些语句中你体会到了什么？（

21、板书：关心子女。）指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是婉转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想

22、得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习“关心女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半

23、夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话他为自己（学生带着自己更深的感受读。）学生继续自主学习，做好批注学生思考体会鲁迅先生的言外之意有感情朗读课文，思考伯父的话。学生谈谈课外收集关于鲁迅的资料。学生朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。课堂小结 鲁迅先生爱憎分明，他为自己想得少，为别人想得多，他对旧社会是那样痛恨，对劳动人民又是那样深切热爱、他用自己的行动诠释了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的深刻含义。达标训练基

24、础知识我会填（1）课文的作者是（ ）通过回忆伯父鲁迅先生生前的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的事，说明了鲁迅先生是一个（ ）的人。（2）我给各部分加的小标题是： 、 、 、 、 ，第一部分与后面几部分的关系是： 。考点知识（1）课文回忆了鲁迅先生的四件事，我概括的小标题是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。从这些事情中可以看出鲁迅先生是一个（）。（2）我理解：联系上下文，理解句子的意思。“你想四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”板书设计 18我的伯父鲁迅先生 为别人想得多 爱戴 为自己想得少教学反思课题名称19.一面主备人 总课时1课时操作人分课时教学目标1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文

25、。2、过程与方法学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。3、情感、态度与价值观 理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。教学重难点1.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。2.体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。教学准备1、打印鲁迅的照片 2.小黑板教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动修改栏导入新课一、激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习少年闰土和我的伯父鲁迅先生，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交

26、而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）学生复习课文，激发学习兴趣。新授课一、整体感知，理清思路1速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我”与鲁迅一面之交的背景。 再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。 重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2说说课文主要讲了一件什么事？二、深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生朗读三处外貌描写。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着