小学二年级跳起舞教案说课稿范文.docx

1、小学二年级跳起舞教案说课稿范文小学二年级跳起舞教案说课稿范文一、教学目标1、通过聆听，学唱新疆是个好地方，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自信、自豪、愉悦地演唱歌曲。2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。3、学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。4、让学生欢快体验_x|_|和_x|_|的新疆基本节奏型。二、教学重点和难点：1、歌词的读法及演唱技巧2、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。3、歌曲的情感教学教学过程：一、创设情境，引入新疆：1、组织学生进教室2、听新疆是个好地方的演唱这首歌好象把我们带到了一个什么地方?(引导学生主动运用音乐主体(节奏、

2、速度、情绪等)进行想象，感受新疆的音乐风格。)二、体验新疆的基本节奏：1、教师的节奏舞蹈律动：(引出新疆节奏)老师给你们一段新疆舞，怎样?掌声鼓励我呀!但你们必须听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变化?学生说出示_x|_|和_x|_|要让学生明确切分音的重音。2、拍念新疆节奏：师生接拍：(师)_x|(生)_|(师)_x|(生)_|生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听听音乐对拍：(放新疆是个好地方的音乐伴奏一段)3、节奏填词1)、老师表扬：_x|_|小朋友真棒学生编词：各自编老师送词：_x|_|富饶的花园咱们的新疆2)、老师又表扬了：_x|_|x|x0小朋友真呀真棒老师送词

3、：_x|_|x|x0|肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗3)、引出新疆朋友表扬的话语：_x|_x|小朋友亚西(用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。三、走进新疆，唱新疆谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗?但有个条件，必须要带点新疆的味道才能出发，你们有吗?(一)、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。(二)、学唱第一段：1、结合图片说词唱歌“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何?(生)好风光。唱天山：听琴第一句旋律师生接唱(用琴带)“富饶的花园”：告别了天山，我们来到了(点击)富饶的

4、花园结瓜果。唱：253|231|结瓜果“肥沃的草原”：走出了美丽的花园，我们来到了(点击)肥沃的草原有什么呢唱：肥沃的草原放牛羊。过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及_的节奏说图时激发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望)2、听音乐第一段新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是怎么唱的?速度、情绪是怎样的?3、师生合作接唱老师也想唱，想请你们合作一下，怎样?4、完整投入的唱第一段新疆小朋友说了，如果你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。(通过聆听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们逐渐喜欢新疆)(三)、学唱第二、三段1、听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去

5、参观另外的风景了。2、点击图片：(边看边说，结合歌词教学)逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”3、师生有节奏的问答式念歌词4、师生问答式接唱(根据歌曲的旋律)(师)啥地方的苹果甜又大乃?(生)伊犁河的苹果甜又大乃.师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了?个别生问答小组问答全体问答5、赞美新疆的话看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊?师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。(通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中)(四)、完整学唱整首歌曲1、完整聆听：

6、(出示大歌片)听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的?速度、情绪怎样?听老师范唱：老师的声音、表情如何?你认为老师唱的好吗?为什么好?(引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理)2、学生来比较：谁和老师来比一比?(个别生唱后再加以处理)3、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。(完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用)四、表现新疆。1、让学生讨论：你能把这首歌的形式改变一下吗?为什么这样变?2、说唱的形式第一、三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词。3、边唱边舞边拍节奏(通过让学生自己讨论、合作，体

7、现学生的合作精神)五、再现新疆，拓展新疆1、师：新疆好吗?新疆可真是个好地方啊!新疆还有许多好听的曲子，优美的舞蹈，神奇的乐器那!他们那么热情好客，我们下次还来吗?2、放新疆是个好地方的音乐，高兴的走出教室。(拓展延伸让学生更多地去了解新疆的风土人情，从而更加喜爱新疆)小学二年级跳起舞教案优秀范文二活动目标：伴随故事情节的展开，感受欣赏不同性质的音乐，初步体验音乐的变化和所表达的情感，产生对音乐欣赏的兴趣。活动准备：录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过天鹅湖的动画片。活动过程：1、导入部分瞧!谁来了?(芭比娃娃)美丽的芭比娃娃是我们许多小朋友喜爱的玩具，每个芭比娃娃都有一个动人的故事?下面我们一起来

8、听听天鹅湖的故事，一边听一边欣赏故事里好听的音乐。2、欣赏故事和音乐在一个村庄里住着一位美丽的姑娘，她叫奥德缇他非常喜欢跳舞，她的舞蹈跳的非常优美，听她又在家里跳起欢快的舞蹈。(欣赏曲一)一天，一只独角兽把他带进了魔法森林，奥德缇无意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精灵们发现奥德缇是拯救森林的人，这件事传到了巫师那里，他用咒语把奥德缇变成了一只天鹅，奥德缇不能再回到家人身边她很伤心，在小精灵的鼓励下她决心战胜巫师解除魔法并拯救整个魔法森林。(欣赏曲二)奥德缇由于得到了王子的真心和喜欢，使魔法水晶拥有了巨大的威力，他最终消灭了巫师解除了咒语，拯救了魔法森林，大家为了庆祝胜利在森林里举行

9、了盛大的舞会，王子和奥德缇跳起了快乐的舞蹈。(欣赏曲三)3、逐段感受体验1)第一段音乐A听听这段音乐在故事什么时候出现的?好象讲了什么事?(回忆并理解音乐表现的内容)听上去的感觉是怎样的?(理解音乐情绪)幼儿说出师小结：奥德缇跟家人生活的很幸福，她时常开心地跳舞，所以这段音乐给我们的感觉是活泼欢快的。B边看录象边欣赏C看图谱感受音乐的速度和高低起伏的欢快情绪D随音乐用动作自由表现2)第二段音乐A这段音乐好象讲故事里发生了什么事?听上去的感觉怎样?幼儿说出师小结：音乐开始让人听了很伤心，好象说奥德缇变成了天鹅，他无法再跳舞，我法回到家人身边，很伤心。后来音乐变的很响很重，让人感觉很恐怖，好象在说

10、奥德缇与巫师做斗争。B边看录象边欣赏C看图谱感受音乐的力度和情绪变化(与第三段音乐的图谱比较，幼儿找出并分析)D随音乐用动作自由表现(自由选择做天鹅或巫师变的大鸟)3)第三段音乐A最后一段音乐讲的是什么?听听有什么感觉?师小结：大家为了庆祝胜利在森林里举行了盛大的舞会，王子和心爱的奥德缇跳起了快乐的舞蹈。所以音乐听上去给人幸福和快乐的感觉。B边看录象边欣赏C看图谱感受音乐优美欢快情绪D随音乐用动作自由表现(自由结对模仿公主和王子舞蹈)4、完整欣赏并体验。小学二年级跳起舞教案优秀范文三【教学内容】1.学唱歌曲草原就是我的家。2.学跳蒙古族舞蹈。3.编创与活动。【教材分析】草原就是我的家是一首原汁

11、原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为红旗歌，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。草原就是我的家为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。【教学目标】1.通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生用优美、亲切的声音有感情地演唱歌曲。2.通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。3.引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。【学情分析】本课时着眼于学生的情感体验、智力发展水平，抓住一年级

12、儿童“好玩”“好动”“好奇”“好胜”的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演等方式训练学生的音乐节奏感，引导学生用自己的声音、身体、动作、表演等形式去感受、体验、创造音乐。【教学重点】能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。【教学难点】让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。【教具准备】手风琴、蒙古族服饰、课件、蒙古草原图片、部分打击乐器。【课时安排】一课时。【教学过程】一、师生问好1.学生听音乐跟老师表演律动(星光恰恰恰)。2.组织教学。【设计意图】学生按节奏跟音乐表演律动，活跃气氛，调动学生积极性。二、唱一唱1.老师弹奏手风琴牧民之歌，你仿佛

13、听到了什么声音，可以用动作表演吗?你的心情是怎样的?你还能想到什么?(生自由回答)2.出示课件，简介蒙古族的风土人情。(背景音乐)【设计意图】在欣赏蒙古风情时采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。3.聆听歌曲。4.老师范唱歌曲。5.老师领读歌词，注意个别不认识字的正确读音。6.再听一遍，学生轻声跟唱。7.学生唱得不好处老师分句教唱。8.学生跟琴演唱歌曲。9.全班跟录音伴奏演唱歌曲。【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养于一体。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学

14、，就能达到事半功倍的效果。三、跳一跳1.欣赏老师表演一段蒙古舞蹈。2.老师讲解基本蒙古族舞蹈动作。3.表演我是草原小牧民。4.请一名学生上台表演，其他学生演唱。四、演一演1.全班分组创编，乐器组、合唱组、舞蹈组、绘画组。2.老师分组指导。3.老师伴奏，学生表演。4.老师评价指导，全班跟录音伴奏表演。【设计意图】这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、合作、欣赏他人的品质。五、评一评评价，总结：草原是你们可爱的家，石河子是我们美丽的家，祖国是我们共同的家，我们大家热爱她。六、下课唱着歌儿跳着舞出教室。七、板书设计(略)(作者单位新疆维吾尔自治区石河子第四中学)