北师大新课标版小学数学四年级上册《二 线与角 练习二》1.docx

1、北师大新课标版小学数学四年级上册二 线与角 练习二1租船教学设计教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。养成教育训练点：培养学生合作交流的习惯。重点难点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 在大量的实际应用的生活体验中，应用有余数除法的知识。教具准备：课件、学生准备小棒。教学过程：一、 复习1. 最大能填几？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）402.列竖式

2、计算（全班齐练，三人板练，集体订正）485= 366= 537=3.提问：你认为试商时要注意什么？二、 探索新知出示P7主题图，引导学生观察。1. 寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人、共有21人。2. 提出问题：至少要租几条船？并说出对这一问题的理解。生：至少就是说最少的意思：不可以有人没有船；可以有多余的位置。3. 解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生口答，教师板书： 214=5（条）1（人）至少要租6条船。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1） 其中5条船，每条船

3、4人，还有一条1人。45+1=21。（2） 其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。44+5=21。（3） 其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。34+9=21。4. 小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5.练习：P7“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样

4、列式，并完成在练习本上。 103=3（时）1（元）答：10元钱最多划3时。提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？三、 巩固练习： P8“练一练”的第1 4题。1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。4.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？四、 总结教学反思：本节课一开始解决主题图的第一个问题时，大部分学生会不加思考说至少需要租5条船。只有几个学生说要租6条船。当我反复强调要让21位同学都满意，都能划船时，一部分学生才领悟到要租6条船，还有一小部分学生仍有困惑。为了让学生能灵活应用有余数除法的有关知识解决生活中的实际问题，我创设了以下的教学情境，让

5、学生在亲历中去体验，学会分析和判断，准确找出问题的答案。 我在教室拿了10本书代替10块砖。要求每次只能搬3块砖，至少要搬几次才能把砖全部搬完？学生明白题意后，指明一个学生去搬砖，其他学生观察他的搬砖过程。亲身经历使学生体验并理解了至少要搬4次才能把砖搬完。紧接着，我又创设了如下的问题情境：一件衣服要订5个扣子，28个扣子最多能订几件衣服？学生列出算式：285=5（件）3（个）问：最多订几件衣服？学生有争议。再问：为什么是5件而不是6件呢？在讨论交流中让学生明白剩余的3个扣子不能再订一件衣服，最多只能订5件而不是6件。在此基础上，我又列举大量的生活中常见的而且易分辨的此类问题让学生去分析判断，

6、使学生积累了解决问题的一些经验和方法，能根据题意灵活处理余数的取舍问题，收到了很好的教学效果。2014新北师大版二年级下册数学租船教案南村中心小学 范燕萍教学目标： 1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点： 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教学难点：解决实际问题。教学过程： 一、谈话引入 同学们到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？ 二、探究新知 1、说一说，想

7、一想。 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。 （1）从图中你得到了什么信息？ （2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。 交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 你认为怎样分配合理？请用小棒或花摆一摆，摆出你的分配方案。 （3）列式： 224=5（条）2（人） 答;至少要租6条船。 2、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 3、试一试。有30元，租1条船最多可以

8、划几小时？ 想一想，说一说。你能列式解决吗？先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 三、练一练 1完成练一练的1、2题。 2完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。 四、总结：这节课你有什么收获？板书设计：租船 22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？ 224=5（条）2（人） 5+1=6（条） 答;至少要租6条船。 租船教案南村中心小学 范燕萍教学目标： 1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的

9、想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点： 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教学难点：解决实际问题。教学过程： 一、谈话引入 同学们到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？ 二、探究新知 1、说一说，想一想。 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。 （1）从图中你得到了什么信息？ （2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。 交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 你认为怎样分配合理？请用小棒或花摆一摆，摆出你

10、的分配方案。 （3）列式： 224=5（条）2（人） 答;至少要租6条船。 2、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 3、试一试。有30元，租1条船最多可以划几小时？想一想，说一说。你能列式解决吗？先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 三、练一练 1完成练一练的1、2题。 2完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说

11、一说你是怎样想的 。四、总结：这节课你有什么收获？板书设计：租船 22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？ 224=5（条）2（人） 5+1=6（条）租船（有余数除法的应用）教学目标： 1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点： 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教学难点：解决实际问题。教学过程： 一、谈话引入 同学们到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

12、二、探究新知 1、说一说，想一想。 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。 （1）从图中你得到了什么信息？ （2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。 交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 你认为怎样分配合理？请用小棒或花摆一摆，摆出你的分配方案。 （3）列式： 224=5（条）2（人） 答;至少要租6条船。 2、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 3、试一试。有30元，租1条船最多可以划几小时？想一想，说一说。你能列式解决吗？先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 三、练一练 1完成练一练的1、2题。 2完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。四、总结：这节课你有什么收获？板书设计：租船 22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？ 224=5（条）2（人） 5+1=6（条） 答;至少要租6条船。