奥鹏福师《小学课程与教学论》在线作业一2doc.docx

1、奥鹏福师小学课程与教学论在线作业一2doc1.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_。A.知识本位的价值取向B.学生本位的价值取向C.社会本位的价值取向D.教师本位的价值取向【参考答案】: D2.“泰勒原理”的实践基础是_。A.活动分析B.解放兴趣C.八年研究D.泰罗主义【参考答案】: C3._是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标【参考答案】: C4.在非指导性教学中，教师是作为_存在的。A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者【参考答案】: C5.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或

2、问题。具有这种课程取向的课程类型称为_。A.分科课程B.综合课程C.经验课程D.学科课程【参考答案】: B6._是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计【参考答案】: C7.在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是_。A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标【参考答案】: C8.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是_。A.轮形课程B.环境教育课程C.国际理解教育课程D.STS课程【参考答案】: B9.

3、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是_。A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特【参考答案】: D10.发展性评价的主要功能是_。A.与课程功能的转变相适应B.有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题C.考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性D.有助于在课堂上进行调查和收集数据信息【参考答案】: B11.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是_。A.利维B.泰勒C.布卢姆D.莱斯【参考答案】: A12.（）以愚蠢教人。A.巫师B.教书匠C.能师D.庸师【参考答案】: D13.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知

4、领域、动作技能领域和_。A.情感领域B.思维领域C.意志领域D.思想领域【参考答案】: A14.要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现_。A.学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B.当代生活与未来生活的统一C.学科发展与儿童需求的统一D.社会生活与儿童需求的统一【参考答案】: A15.继理想国之后西方最系统最完整的教育论著是_。A.爱弥尔B.大教学论C.普通教育学D.我们怎样思维【参考答案】: A16.学校文化建设的灵魂（核心点）是：A.学校功能重建B.学校制度文化重建C.学校精神文化重建D.学校物质文化重建【参考答案】: C17.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程

5、，因此校本课程开发的主体应是_。A.政府、专家、校长、教师B.专家、校长、学生家长、社区人员C.专家、校长、教师、学生D.校长、教师、学生、学生家长【参考答案】: C18.“道尔顿制”的确立者是_。A.巴班斯基B.布卢姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因【参考答案】: C19.“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_。A.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系【参考答案】: D20.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_。A.比较组织者B.陈述性组织

6、者C.说明性组织者D.先行组织者【参考答案】: D21.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和_。A.整合性B.逻辑性C.个别性D.超体性【参考答案】: A22.20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_。A.进步主义课程B.学术中心课程C.永恒主义课程D.要素主义课程【参考答案】: A23.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是_。A.小步子原则B.高速度原则C.高难度原则D.逐渐分化原则【参考答案】: D24.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和_。A.复习B.实践C.方法D.拓展【参考答

7、案】: C25._是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价【参考答案】: A26.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是_?。A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程【参考答案】: C27.生成性目标取向追求的是_。A.普遍主义B.唯科学主义C.实践理性D.解放理性【参考答案】: C28.为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_。A.教师和学生B.社会和生活C.目标和过程D.行为和目标【参考答案】: D29.教师从事教育工作的根本动力是：A.教育思想B.专业精神

8、C.教育智慧D.专业人格【参考答案】: B30.按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和_。A.半封闭性试题B.开放性试题C.半开放性试题D.开放性与封闭性结合试题【参考答案】: B31.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_。A.老师，再见！B.爱的教育C.班级生活D.隐性课程论【参考答案】: C32.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的_。A.教学目标是教学目的的具体化B.教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的C.教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标D.教学目标具有终极性意义【参考答案】: D3

9、3.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_。A.泰勒B.博比特C.查特斯D.坦纳【参考答案】: A34.教学目标所具有的性质是：A.终极性B.时代性C.学科性D.活动性【参考答案】: D35.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是_。A.古德莱德B.帕里斯C.斯金纳D.兰德【参考答案】: A36.教师从事教育工作的根本方向是：A.教育思想B.专业精神C.教育智慧D.专业人格【参考答案】: A37.“非指导性教学”的教育目的是使学生_。A.一般发展B.自我实现C.全面发展D.情感发展【参考答案】: B38.从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发

10、的研究，走向课程开发研究与课程_。A.决策研究的整合B.理解研究的整合C.实施研究的整合D.评价研究的整合【参考答案】: A39.下列各项中_不属于建构主义教学模式。A.随机访问教学B.情境教学C.支架式教学D.问题教学【参考答案】: D40._是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A.课程编制B.课程开发C.课程实施D.课程选择【参考答案】: D41.下列选项中属于.对社会成员的基本要求（突显）健全的价值观的是：A.健康负责任的生活态度B.参与社会实践的能力C.善于和他人共同生活、工作D.“学会认知、学会做事、学会与他人共同生

11、活、学会生存”【参考答案】: ABCD42.校内学业考试以测量性为基础，突显教育性，其基本要求是：A.命题指导思想要端正，考试内容以课程标准为依据，突出最根本最重要的东西B.试题应有一定的开放性，鼓励学生的独立思维、独立见解C.注重发挥考试的反馈功能D.必须体现出对人的价值的重视【参考答案】: ABC43.综合实践活动的主要内容包括以下哪些方面_。A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术服务D.信息技术教育【参考答案】: ABCD44.行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A.在教育教学中B.为了教育教学C.通过教育教学D.达到教育教学【参考

12、答案】: ABC45.选择教学媒体的基本原则_。A.发展性原则B.综合性原则C.经济原则D.教学最优化原则【参考答案】: ABCD46.教育叙事研究的基本特征是以叙事、讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解。“叙事”型的两类文章：A.学习叙事B.教学叙事C.生活叙事D.成长叙事【参考答案】: BC47.综合实践活动的特点有_。A.实践性B.开放性C.自主性D.生成性【参考答案】: ABCD48.课程内涵的发展趋势为：A.从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程的会话本质B.从强调目标、计划到强调过程 本身的价值C.从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素整合D.从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重【参考答案】: ABCD49.现时代的教师必须具备这样三种精神：A.敬业精神B.人文精神C.时代精神D.科学精神【参考答案】: ABD50.对话的一般方式有：A.信息交换B.经验共享C.深度会谈D.专题讨论【参考答案】: ABCD