《慈母情深》课堂教学实录精品课.docx

1、慈母情深课堂教学实录精品课慈母情深课堂教学实录（笔录）第1课时一、朴实引入，感悟解题：师：首先，送给同学们一首小诗（出示，师朗读。）你知道它赞颂的是什么吗？生：母亲。生：母爱。师：它赞颂的是母爱。母爱是平凡的，因为充满在我们身边，但是母爱更是伟大的，今天我们一起走进著名作家梁晓声的作品，一起来，带着赞颂的情感读一下课题（指板书）生：慈母情深师：（出示梁晓声简介）读完举手。生：（齐读课题）师：你们有问题吗？生：什么叫慈母情深？生：情深在哪里？师：慈母情深到底在哪里，你再说一遍。生：母亲多慈祥？【评析：上课伊始，教师抓住课题“情深”这个关键词，揭示课题，引导学生自然而然进入课文。】二、初读课文，感

2、知内容师：我们重点要解决的问题是：慈母情深究竟有多深？带着这个问题一起来学习这。（出示自学要求）我要说明一下自学提示。第一题的要求是快速，像刚才那样，把生字词、重点词多读两遍。第二题是你只需要找出一个词语就够了。明白吗？生：明白。师：好，现在开始，比一比，看谁状态好。生各自按要求自学。师：（出示：阅读后，你知道课文内容了吗？填空题）你只要填括号里的词语。写完了吗？看看你们写的对不对（出示答案）谁来做小老师带读一下这些词？师：（指“攥”字）谁来读读这个字？师：谁来纠正下？生：zhun师：跟着读。我们用右手的食指在左手的手心里写把这个字写一遍，一边写一边数多少画。生：20画。生：23画。师：给点掌

3、声他。理解它的意思吧？生：理解。师：那把你们的手紧紧地攥紧下。这里还有个多音字，你知道是哪个？生：龟裂。师：读。生齐读两遍。师：“龟裂“这个词什么意思？生：爆裂的意思。师：爆裂的口子比较大。就像干旱的田裂开的口子非常大的样子。谁知道这是谁的手？生：母亲的手。师：母亲的手为什么龟裂？生：因为她工作很辛苦。师：（指名读出示的填空题及答案。）给点掌声她，她的嗓音真甜美。【评析：教师抓住“攥”字和“龟裂”这两个动词。引导学生初步体会赚钱艰难和母亲的工作辛苦。】三、研读重点，体悟母爱师：同学们，我真的不理解啊，“鼻子一酸”到底是什么感觉啊？生：是想哭的感觉。生：是慈母情深的感觉。师：到底什么感觉？生：是

4、想哭的时候鼻子会有点酸。师：什么情况想哭啊？生：被感动的时候。生：他拿母亲的钱不好意思。生：他激动了。师：但我还是不明白啊，明明我想得失魂落魄的青年近卫军终于马上就要买到了，为什么还会鼻子一酸呢？课文中写了答案吗？谁找到了写母亲工作环境的语句？生：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：你真是我的知音，我找的就是这一句。（出示句子）一起来，齐读。生：（齐读这句）师：把这句话中最后那个词读好了，这句话就读好了。生：（齐读这句）师：谁知道“震耳欲聋”是什么意思？生：七八十台缝纫机发出的噪声把耳朵快震聋了。师：“欲”是什么意思？生：快要。师：看谁在课文里找得快，哪些声音确实是震耳欲聋。生：师：母亲为什

5、么大声？生：因为七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：谁再说？生：99页的28段。母亲却将钱塞在我的手心里，大声说。师：母亲为什么大声？生：因为七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：还有吗？生：请大家看到97页第10段。“我大声说出了母亲的名字。”师：为什么要大声说？生：因为七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：还有吗？生：请大家看到98页27段。“旁边有个女人停下缝纫机，向母亲探过身，喊道。”师：为什么喊道？生：因为七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：这一声声大声问，大声说，大声喊都是因为生：因为七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：在这样的环境，你会想怎么样？生：我会想逃离这个地方。生：

6、我会戴个耳机。师：不要听了。生：我会把工作辞掉。师：辞掉了，让家里的孩子饿死算了？行不行啊？生：不行。生：用耳塞塞住。师：整天堵住耳朵舒服不舒服？生：不舒服。师：你说生：妈妈，你真辛苦啊！师：我们带着感情齐读。生齐读。师：同学们啊，在那一天，你突然发现母亲工作的环境是这样的恶劣。其实，我们完全可以想象一下，昨天母亲工作的环境是生：震耳欲聋。师：明天母亲工作的环境还是生：震耳欲聋。师：去年、再去年、再再去年，母亲工作的环境都是读！生：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。师：你有什么感觉啊？生：我很担心妈妈。师：好孩子。生：很心酸。师：很心酸，鼻子一酸。你说。生：我想要妈妈换一个工作。师：行吗？生：

7、不行。师：想为妈妈想办法。你说。生：师：你真是妈妈的小棉袄。这么多种滋味放在心里，怎么能不生：鼻子一酸。师：还有哪里让你感到“鼻子一酸”？生：立刻又陷入了忙碌师：（出示句子）生读：母亲立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌师：多少个“立刻”？生：四个。师：能换词吗？说说你想到的近义词。想到了的举手。你说。生：马上。师：你说。生：立马。师：立马是口语。你说。生：立即。生：一下子。生：一瞬间。师：很多很多的近义词。母亲立即又坐了下去，立即又弯曲了背，一瞬间又将头俯在缝纫机上，一下子又陷入了忙碌。这样换词好不好？生：不好。师：你们感觉用“立刻”好。为啥呢？你的感觉是

8、什么？说说你的感觉。生：用“立刻”可以表现出母亲工作很忙碌。师：很忙碌，四个“立刻”叠加在一起。生：用“立刻”更能表现出母亲在争分夺秒的样子。师：有一个词用得非常好。生：争分夺秒。师：母亲是拼命地干活啊！给点掌声她。母亲是争分夺秒拼命地干活，请你们带着感情读读句子。生齐读句子。师：喘不过气来了吧？女生不喘气，一口气读一遍。女生齐读。师：作为儿子，看到母亲这么拼命地干活，不禁要问一问：妈妈呀妈妈，你为什么不歇一歇，你为什么不伸个懒腰，你为什么这么忙碌？生：因为妈妈为了工作要撑起一个家。生：因为妈妈要供起一个家，供我们读书。生：因为妈妈要养活一个家。师：妈妈不顾命了。豁出去了！这是一个什么的妈妈？

9、生：辛劳的妈妈。师：带着这样的感情，一起来读一遍。齐。生齐读句子。师：这样吧，我来读“立刻”，你们读其它的。明白了吗？师生合作朗读句子。师：这是一个忙碌劳累的妈妈。还有哪些地方说明妈妈工作很辛苦的？生：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。师：这是我最喜欢的一段话。“背直起来了”齐。生齐读句子。师：还不够慢。女同学一起来，一边读一边思考，这些句子和别的句子有什么不一样的地方。女生齐读。师：有些同学能带着表情来读。非常好。谁发现了这些句子有什么不一样的地方？你说。生：师：你发现问题了。很好。继续说，这些句子和别的句子有什么不一样的地

10、方？生：这个句子有四个“我的母亲”师：四个“我的母亲”？生：三个。师：谁再说？生：这段话写了母亲的神态、外貌、动作。师：下面我来问问题，我们来答，要回答完整。谁的背直起来了？生：我的母亲背直起来了。师：谁转过身来了？生：我的母亲转过身来了。师：下一句就是生：褐色的口罩上方，我的母亲一对眼神疲惫的眼睛地望着我。师：（出示句子：我的母亲背直起来了，我的母亲转过身来了，褐色的口罩上方，我的母亲一对眼神疲惫的眼睛地望着我。）女生齐读。女生齐读。师：男同学齐。男生齐读。师：哪组句子让你感觉更强烈？生：书本里的。师：能说说为什么吗？凭着你的感觉。生：因为体现了母亲工作很劳累。生：因为它可以体现母亲工作更辛

11、苦。生：作者是想抒情。师：同学们看过电影中的慢镜头吗？生：看过。师：你们知道为什么电影要用慢镜头吗？生：因为能更好地抒情。师：生：能看得更认真。师：感觉到看得更清楚，是吧。还有没有其它的？生：更能表达情感。师：你说得真好！生：更能表达自己的意思。师：对，起强调作用。既然它是慢镜头，就要慢慢地看清楚，看清楚我的母亲。请同学们闭上眼睛。生全体闭眼。师：背直起来了，我的母亲。这个镜头，你看到了什么？生：一个弯曲的背。生：一个正在工作的背。生：一个劳累的背。生：一个瘦弱的背。师：你真疼妈妈。同学们，在我们的印象中，妈妈的背应当是怎样的？生：肥壮的。师：健壮的。生：笔直的。师：挺拔的。生：伟大的。师：这

12、是精神上的背。生：健康的背。师：带着妈妈的背挺拔的、笔直的、健康的。才上眼，你看到母亲怎样的脸？生：满脸皱纹。生：褐色的脸。生：不健康的脸。师：苍白的，是吧？但是，在你的印象中，妈妈的脸是怎样的？生：妈妈的脸是红润的。师：表扬她。生：妈妈的脸是美丽的。生：妈妈的脸是健康的。生：妈妈的脸是多肉的。生：妈妈的脸是漂亮的。师：我们用词要注意，用“红润”比“多肉”好。再次闭上眼，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。你看到了母亲怎样的眼？ 生：很多皱纹的眼。生：眼睛都有黑眼圈了。师：劳累造成的。生：布满血丝的眼。师：但在我印象中，妈妈的眼生：妈妈的眼是漂亮的。生：妈妈的眼是亮晶晶的

13、。生：妈妈的眼是炯炯有神的。师：对了。生：妈妈的眼是完好无损的。师：是精神抖擞的。生：妈妈的眼睛总是盯着我。师：同学们，就在那一天，我印象中的妈妈健康的背，红润的脸和精神抖擞的眼再也看不到了，我看到的是读。生：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褪色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。师：我们一起来总结一下，通过刚才的学习，我们知道母亲的工作怎么样？生：辛苦的。生：劳累的。生：忙碌的。师：这次我惊奇地发现，我原来健康的母亲变得怎样了？生：瘦弱。师：正因为这一切，怎能不令我的鼻子一酸呢？这节课上到这，谢谢同学们！【评析：教师抓住“鼻子一酸”、“七八十台缝纫机发出的噪声震

14、耳欲聋”和描写母亲动作的两组排比句，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味，引导学生进一步体会母亲的工作辛苦，赚钱的不易。】慈母情深课堂教学实录（笔录）第2课时中山市小榄镇永康小学 刘红英一、导入：师：同学们好！生：老师，您好！师：同学们刚才表现得非常出色，很自信，希望我们继续加油。给点掌声我们自己，好不好？生拍掌。师：现在我们来总结一下，通过刚才的学习，我们知道了，母亲为了孩子，为了养家，拼命地，不顾惜身体的，这就是一份生齐读课题。师：让我们带着深情再读。生齐读课题。师：把声音放低，再读。生齐读课题。师：请个同学带读。生：

15、慈母情深。【评析：上课伊始，教师再一次从课题“慈母情深”入手，引导学生进入课文。】二、研读重点，体悟母爱师：妈妈赚钱这么辛苦，当知道孩子要钱买书的时候，她是怎样做，怎样说的？生：请大家翻到98页26段。母亲在掏衣兜，掏出一卷皱皱的钞票，用龟裂的手数着。师：你抓住了关键词，请你再读一遍。生再读句子。师：从这句话你理解了什么？生：我知道了母亲很同意我买书。虽然生活很困难，她也愿意给钱我买书。师：其实还有一处地方更感人，像特写镜头一样。有没有谁找到？生：请大家翻到98页第27段。我本已不想说出师：她好像没听清楚刚才的问题。母亲是怎么做的。生：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他

16、爱看书的。”师：就是这一句，同学们赶紧划出这一句。一起来读，看看母亲是怎样塞的。生齐读句子。师：读得不够通顺，再来一次。生再读句子。师：是怎样塞？你认为呢？用个词。生：很满意。生：强迫。生：很乐意地塞。生：很快速地塞。生：很舍得地塞。生：硬塞。师：为什么硬塞？因为怕他不拿。生：不经大脑地塞。师：很干脆地塞。同学们想一想，母亲塞给我的仅仅是钱吗？生：不是。师：是什么？生：还有母亲的心血。生：还有母亲的心意。生：妈妈想让我有出息，多读书。生：妈妈想让多读书，成为一个有文化的人。师：妈妈这叫什么？生：通情达理。师：善解人意。下面带着感情，读一下句子。生齐读句子。师：同学们，母亲挣钱容易吗？生：不容易

17、。师：可是，妈妈却舍得给钱我买书。（板书：挣钱不易，舍得给钱）从这，不仅仅能看出慈母情深，更可见这位母亲的伟大。带着感情再读一次课题。生齐读课题。师：是啊，我也是个理解妈妈的孩子。我那一天第一次发现，妈妈竟然是这样的劳累，妈妈竟然是这样的疲惫，妈妈竟然也是这样的舍得给钱买书。我手里抓着的不仅仅是钱，这也是妈妈的一份情，一份爱，一份心血。带着这样的感情，我们一起来比一比，看男同学读得有感情，还是女同学读得有感情。男生齐读“七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。”女生齐读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褪色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”全班齐读：“母亲说完，立刻

18、又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”【评析：教师抓住“鼻子一酸”、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”和描写母亲动作的两组排比句，反复引导学生进一步体会母亲的工作辛苦，赚钱不易。】三、总结全文，情感升华师：作者在一边看着这一切，看着看着，他心潮澎湃。（出示句段填空：那一天，我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天，我第一次发现，_!那一天，我第一次发现，_!/那一天，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了，应该_，应该_。）生各自思考。生：那一天，我第一次发现，母亲原来是那么辛苦!那一天，我第一次发现，母亲原来是那么忙碌!/那一天，我第一次觉得自己长大了，

19、应该是个大人了，应该懂得母爱了，应该是个乖孩子了。师：给点掌声。生：那一天，我第一次发现，母亲原来是那么辛苦!那一天，我第一次发现，母亲原来是那么的爱我!/那一天，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了，应该是个懂事的孩子了，应该孝顺父母了。师：嗯，不错。同学们，母爱是平凡的，它就在我们身边。母爱更是伟大的，它需要我们用心去体会。梁晓声的成功，就是因为他能用心在平凡的生活中去懂得母亲的爱。我们也有一位深情的母亲。对吗？生：对。师：想想我们的妈妈。应该填上什么？（出示：那一天，我第一次发现，我的母亲原来是_!我第一次发现，_!/那一天，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了，应该_。）生：那一天

20、，我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦弱!我第一次发现，我的母亲是那么劳累!/今天，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了，应该担当重任了。生：那一天，我第一次发现，我的母亲原来是那么辛苦!我第一次发现，原来是那么忙碌!/今天，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了，应该帮他们买菜了。师：给点掌声他。你们都是体贴妈妈的好孩子。因为时间关系，我们不能一一述说。感兴趣的同学回去把自己作的小诗送给你们的妈妈，好吗？生：好。【评析：联系生活实际，畅谈生活中慈母的形象，此时激活了学生亲近母爱的情感。】四、拓展延伸师：同学们，世界上有一种最美的声音，那就是母亲的叮咛；世界上有一种最令人难忘的爱如山崇高，那便

21、是母爱；世界上有一种最令人震撼的爱，如山厚重。下面请同学们自由诵读一首诗。（出示诗句）生各自诵读。师：谁来读出自己的感受。生感情朗读。师：读得真好。拿出主题阅读。自由读。翻到56页，自由读舒婷的诗啊母亲。生全体自由朗读。师：我们一起来读一下。生全体有感情地朗读。师：下面我们打开主题阅读主题阅读92页，（出示自觉提示）生各自读文。师：读完的举手。下面我们重点去读母爱。课文主要讲了什么？谁来说说课文的大意？谁干什么？生：课文说母亲帮儿子订钮扣，可是她怎么样也订不起。为了穿针眼，儿子只说了一句话，母亲就可以丝线穿过针。师：还有没有其他同学来补充？生：母亲很老了，连针也穿不上了。她的儿子就帮他的妈妈穿

22、针，后来母亲就觉得心满意足。师：你从哪个地方感受到母爱呢？母爱是平凡的，它体现在穿针，帮儿子订钮扣。你最喜欢哪个句子？生：请大家翻到92页的倒数第2段。师：这句话的省略号省略了什么？生：省略了这位母亲穿了很多次。师：你还要说一说你为什么画这句话。生：因为这句话表现了母亲对儿子的母爱。师：不穿上就不足以表现出母亲对儿子的母爱？生：这说明母亲穿了很多次。生：请大家看到92页的第5段。师：母亲的爱就像什么一样？生：就像师：就像一针针的线一样，那么细，那么多，数也数不清。生：请大家看到93页的倒数第1段。师：母爱很无私，很容易满足。那你以后会怎么做？生：以后我会多陪陪妈妈。生：请大家看到第10段。我的

23、体会是爱只是一句话的空间。师：母亲的脸美不美？为什么？那是因为她心里怎么样？生：开心。师：她为什么这么开心？生：儿子在身边。生：儿子帮助了她。生：儿子帮她完成了一个心愿。师：我很喜欢这个句子，我们一起来读一读这个句子。生齐读句子。师：不够甜美。女同学来。女生齐读。师：还有没有哪个同学要和大家交流的？最后一个机会。生：请大家翻到92页的倒数第3段。师：为什么要把动作写得这么细呢？越细就越表现生：母爱越深。师：请同学们再次把自己喜欢的句子读出来，多读两遍。生各自读文。师：母爱时时刻刻在我们身边，为了让我们更好地感受母爱，现在向大家推荐一本书母亲，还有个任务，请大家多搜集一些关于母爱的诗句、格言。现在，请大家打开课本，两个人分角色再把课文朗读一遍。生各自分角色朗读课文。【评析：拓展阅读，从课内延伸到课外，帮助学生进一步加深对“慈母情深”的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。】五、布置作业：师：请同学们课后把课堂上读过的好句子背下来。好吗？生：好。师：下课！生：谢谢老师！老师，再见！