人教版二年级上册语文第五单元教案设计.docx

1、人教版二年级上册语文第五单元教案设计第五单元1、教材分析： 第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞；有体现互相帮助的蓝色的树叶；有体现和谐相处的纸船和风筝；有体现尊重他人的从现在开始。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的蓝色的树叶学生学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文对于学生有些难度，但这三篇课文都是描写生动、感人的童

2、话故事和谚语。谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。所以，教师应充分利用好这一教学契机。2、教学目的：（1）认识46个生字，会写44个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。（3）有团结合作的意识。3、重点难点：（1）认识46个生字，会写44个字。学习正确、流利有感情地朗读课文。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。识字5教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来

3、时时提醒自己，教育自己。设计意图：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。 “在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索

4、谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。教学重点、难点：1、识记10个生字是本课的重点。2、对5条谚语的理解是本课的难点。课时安排：1课时教学准备：ppt教学过程：一、激趣导课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那可得先过课外知识关：团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能举个例子来说明？师：其实还有很多的谚语也是

5、说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习识字5，看谁学得又快又好。 二、朗读谚语1、自由读课文师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。2、配乐范读课文。3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。4、读全文。三、理解谚语1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。3、学习谚语：（顺学而导）(1)“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪,加深对谚语的理解。）(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”出

6、示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面4、 选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、巩固谚语1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。2、小组学习，互对口令。3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背

7、谚语。五、巩固生字1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。3、我会写，指导书写。（1）仔细观察（2）写正确。“折、根”二字不要多一点。（3）写美观。4、看看写写。 Y hu d fng b sh chn bi hu q fng chn mn yun 5、摘录自己喜欢的谚语。 六、拓展实践1、过渡：今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。2、读读收集起来的谚语。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。众人划浆开大船。宁可做过，不可错过。让人一寸，行理一尺。两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多就强。一争两丑，一让两有。3、总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣

8、的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收集一些谚语，在班上分类进行整理、交流，然后找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进行宣传。18 称赞教材分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称

9、赞别人。设计意图：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标1认识10个生字。会写8个字。2正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.关注身边的人，有“善于发现别人的优点，并主动地称赞别人”的意识。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学难点： 关注身边的人，有“善于发现别

10、人的优点，并主动地称赞别人”的意识。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭题1老师夸奖学生。(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2学生夸奖老师。3小结：夸奖你们时，你们快乐吗？人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。今天我们来学习一篇课文。正音“称赞”。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，读准字音。(提示自由读时应该干些什么。比如标出小节序号，圈出生字，不懂的做上记号等等)2检查词语掌握。出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平

11、舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。3再读课文，想想课文是写谁称赞谁？出示：( )称赞( )4反馈：小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。5快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。(1) 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”(2) 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读) (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下

12、子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读，并随机称赞。)三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”1想看看小獾做的小板凳吗？(课件出示图片)你的心里在想什么？并指出哪个是第三个。2小獾是第一次做小板凳，他可能会遇到什么困难？3老师来做小獾，做木工很累，你们来称赞我。(师：“早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，没关系再继续做，不好了，流血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来鼓励我吧。“)让学生说鼓励的话，学生可以说自己的或者是书上的句子。4听了你们的话，小獾高兴极了，齐读第四自然段。5听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。(出示生

13、字卡片：“椅”、“板”)6书写生字“椅”、“板”，交流。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。 7正是听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。所以当他第二次遇见小刺猬时，它是这样说的，出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。(指导朗读)四、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了小刺猬的称赞，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳，也做成了椅子。下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。第二课时一、谈话引入新课通过上节课的学习，我们知道了在美丽的大森林，由于小刺猬的称赞

14、，使小獾有了自信，不仅会做板凳，还学会了做椅子。二、学习课文“小獾称赞刺猬部分” 1读读5-9自然段，找到小獾称赞刺猬的句子。2 出示第9自然段。指导朗读。3小獾的称赞使小刺猬高兴极了。出示句子：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”读懂了什么？（引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从清晨出去采果子傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）还有什么不懂的？（消除、疲劳）三、分角色表演读课文。1学生自由准备。（可以自己找伙伴组合）2指名小组表演，评议。3集体表演。四、总结有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小刺猬

15、消除了疲劳。是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？ 五、书写指导。1出示6个生字：采 背 但 傍 清 消，让学生说说你发现了什么？（左窄右宽的字应该注意） 2觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。19 蓝色的树叶教材说明：本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近

16、儿童生活，有着较强的生活气息。设计意图：教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。教学目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点： 通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。教学难点： 理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡

17、片，课文朗读录音磁带课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1 认识9个生字，会写10个字2 通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。3 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话揭题1 . 课件演示一片片树叶。2 . 师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？3 . 出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？4 . 围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！二、初读课文1 . 学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。2 . 学习生字新词（1）认读词语： 出示课件： 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 皱着眉头 注意 削铅笔（2）书写指导：

18、认真观察田字格的生字 ，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。（3）用小手在书桌上写一遍。（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。4.课文告诉我们一件什么事？5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。三、布置作业。第二课时一、 复习引入。听写词语： 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 皱着眉头 注意 削铅笔二、学习课文1自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。2. 思考：

19、(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。 a讨论第一次对话。李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（ 李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好

20、了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。） b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。 c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用

21、实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。 3.小组讨论 ： 从林园园的脸红，你想对林园园说什么？学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。三、感悟全文，拓展延伸学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处，20 纸船和风筝 教材分析：纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候

22、，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。设计意图：1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂教学中，要实现与学生平等的对话交流，

23、首先要尊重学生，而尊重学生要充分相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。教学目标：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点： 让学生体会友谊的可贵。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受童趣这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(出示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。（风筝的筝要读轻声。）二、初

24、读课文，识记生字1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。3、检查自学情况 (1)检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。三、学习课文16自然1、自由读课文26自然段 看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何

25、成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？出示写有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。5、感情朗读第4自然段。6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中

26、去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读16自然段。 7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。第二课时一、复习引入1、开火车读读生字新词2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。二、学习711自然段1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己读读711自然段

27、。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)2、读中体验。(1) 引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句，体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验，假如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢？体验小松鼠的孤独与难受。(2) 汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读，会不会和它和好？如果学生读时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。师：吵架之后，他们非常难

28、过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示图片）谁愿意读给大家听？指导读11自然段。(3) 此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？指名说）三、总结全文，布置作业。纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好.四 书写生字提醒学生注意“祝”、“福”都是“”字旁。“幸”的

29、第二横要长。21 从现在开始教材分析：从现在开始是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。设计意图：针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可

30、以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。学情分析：孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。因此本文对于孩子的思想教育是不可忽视的。教学目标：1.会认9个字，会写10个字。2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备： 给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、整体感知1教师范读。听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在