XX一年级上册语文第二单元集体备课.docx

1、XX一年级上册语文第二单元集体备课XX一年级上册语文第二单元集体备课XX一年级上册语文第二单元集体备dtnl教学目标主动学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重点、难点字母dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。课前准备多媒体、字母卡片若干。教学时间三课时教学流程课时一、创设情境，导入新引导看情境图显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？学生自由讨论孙悟空的表情怎样？哪吒心里在

2、想什么？谁来学学孙悟空的样子？谁来把哪吒心里想的告诉大家？引导听语境歌师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。显示拼音语境歌:ngbnlngtbid,tinbngtinjingdubp.dbinzhsntiz,ldengxiohh.师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】二、学习声母d和t认清形，发准音学习d显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪

3、明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？同桌互读，共同正音。学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？同法自学t【多媒体的运用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提高学生的自学能力。】正确书写学习d的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。

4、你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！比一比，看谁能得到仙桃。投影出示四线格，指几名学生上台书写d。师：你是怎么记住d的写法的？生：座钟笔筒ddd生：b字反写ddd生：左下半圆ddd多媒体演示d的笔顺，学生书空：dcd师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。自学t的写法大组竞赛，每组选一个代表上台书写dt，大家看屏幕评议。【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。多媒体中的示范指导放在学生的试写感悟之后，体现了教学以学生为主体的

5、思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。】三、学习dt与aeiu的拼音幻灯出示：datadeteditidutu师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节？学生自由练习，同桌互练。幻灯片中闪现：dadedidutatetitu学生拼读，师注意纠正读错的音。指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。【又一次换角色、变形式的评激励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】四、巩固练习以四人小组为单位，组长将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁个找对卡片，领大家齐读三遍。五、作业好朋友之间互相检查dt的发音。抄写dt各四遍。搜集生活中与dt相关的

6、音节，继续练习拼读音节。【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监督。在搜集音节的过程中提高认读水平。】第二课时一、复习检查抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。接读顺口溜：座钟笔筒ddd时装模特ttt【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】二、学习声母n和l认清形，发准音学习n显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里

7、发出来，n是后鼻音。学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”记字形一分钟记字形。交流识记方法。归纳方法：哪吒出关nnn一个门洞nnnu字倒写nnn【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。】学习l显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？生齐答，幻灯片中闪现“l”。记字形。与“n”比较，发准“l”的音。辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出

8、两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。听力比赛出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车你们梨泥土礼物哪里蜡烛【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】正确书写学习n的书写过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？投影出示四线格，指名范写。师纠正

9、补充：“n”写在四线格的中格，笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：nn学生在书上描红。自学l的写法大组竞赛，选出“书写大王”。【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】三、学习nl与aie的拼音幻灯出示：nalanelenili师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。自由练习，同桌互查。学生齐拼读，幻灯片中闪现：nalanelenili教师注意纠正学生读错的音。指名开火车读，评出“拼读大王”。四、巩固练习小组合

10、作：以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁个找对卡片，领小组成员齐读三遍。看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。五、作业好朋友之间互相检查nl的读音。抄写nl各四遍。让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与nl相关的音节，继续练习拼读音节。第三课时一、复习检查出示字母：dtnliaoue闪现声调符号，看谁读得又快又准。学生出题，让大家拼读音节。【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比教师出题的效果要好得多。学生能饶有兴致地进行观察、拼读。这样，学生的学习兴趣会越来越浓厚。】二、创

11、设情境，学习新知看图和实物学习带调音节。投影出示吹笛子图师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子指名拼读：dd出示d、d、d、d学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。试用di的四声组词，并试着说一句话。例：d笛子聪聪正在高兴地吹笛子。依次出示其它图，学法同前。【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。】学习拼读n、t、d一名学生上台表演拿苹果。师：小朋友，你们看他正在干什么？生：他正在拿苹果

12、。中出示：nnn学生齐读、指名读。依次让学生表演其它图，学法同前。游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。【孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。】将图和带调音节对应起提问：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？出示：ddadda乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？出示：lll你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！出示：ddd农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？出示：ttt引导连线【教师从扶到放，调动学生的前期学习经验，利

13、用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。】三、巩固练习带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。学儿歌：帮你学dtnl分清n和lddd,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关nnn,ttt,时装表演当模“特”。小孩赶猪lll。nnn,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。lll,一根小棒竖直“了”。n和l,我会啦！学生自己尝试编儿歌。【这一环节的设计，让学生有条理地把本课内容内化牢记，让他们在节奏感教强的儿歌中巩固知识，在自己试编儿歌中激发想象能力，培养创新思维能力，使学生学得兴趣盎

14、然，从而使语文课堂焕发出生命的活力。】gh教学目标学会g、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。能准确拼读声母g、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学准备教师准备：配合学习g、h发音的录音带、教学情境图。学生准备：g、h的字母卡片，g、h与单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程课时一、导学新知欣赏情境图。教师导入：咦?这是什么地方呀?指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?听语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回“家”。【点评】

15、放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学习字母g、h。学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。学生反复练读字母g、h。结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的

16、事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ggg，小鸡出壳，荷花荷叶hhh。”学习语境歌。学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。【点评】把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。二、学习书写字母学生自己看书，观察字母g、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。学

17、生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。三、巩固新知游戏：“看谁接得快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。游戏：“看谁找得快又准”。听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、f、g、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。第二课时一、复习检查听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。【点评】儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。游戏：“击鼓传花”。做游戏“传花

18、环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。学生将音节词读两遍后贴在黑板上。游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。【点评】激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。二、学习拼读音节出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?学生分组练习拼读g一、h一。指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。合作学习音节g、h、h。出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?学生汇报学习成果，试读音节g。学生合作学习h、h两个音节。学生反复练读，体会发音要领。【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探

19、究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。反复练习拼读书中的五组音节。三、复习巩固观察比较，区分字母gp、hn的字形。游戏：夺红旗。将音节ge、e、he、gu、u、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。复习巩固。出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节h

20、e、u读一读。四、作业布置练读背诵口诀gh。完成习字册jqx教学目标学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。能准确拼读j、q、x与i、组成的音节，并知道j、q、x与组成音节时上两点省写。从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。教学准备情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。教学过程课时一、谈话导入情境，感受字母发音大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗

21、衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。二、借助表音表形图，学习字母音和形学习j。、教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。同样方法学习q、x。三、利用书写教材，自主练习写字学生认读j、q、x卡片。指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，

22、看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。第二课时一、组织学生复习j、q、x二、讲故事。引出j、q、x与的拼写规则“一天，小熊穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉

23、着好朋友的手一起去玩了。”教师用多媒体演示动画，将小熊与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?教师板书：ju。提示学生上两点就像墨镜一样被拿掉了。教师请学生尝试拼读这个音节。教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。三、看图拼读音节教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。教师出示音节jq，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家j是怎么拼出来的。教师板书：jj，采用多种形式组织学生练习读。教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白

24、的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一x，用多种形式让学生练习读。教师出示音节词hx请学生练习拼读。四、动手操作，复习b、d、p、q教师出示彩塑纸剪成的竖和半圆两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？教学“羊”在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊小朋友

25、，你喜欢它吗?为什么?这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?指名读齐读教学“鹿”绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿，你怎么会念这个字的?让学生拼读。小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?开火车读教学“虫”小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?教学：贝、鱼、龟哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。相机出示：贝鱼：你看，它摇着尾巴正在向一班的小朋友问好呢，它是“鱼”。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?出示：鸟，领读，指读，开火车读。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?巩固新知小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?请小朋友看着图自己读一读。齐读。诵读韵语。