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1、语言学概论习题课堂习题答案版语言学概论习题1根据发音特点，音素可以分为_元音_和_辅音_两类，例如汉语音节中的声母，主要就是由_辅音_充当的。2每个元音的音质是由_舌位的高低_、_舌位的前后_、_嘴唇的圆展_三个方面的因素决定的。7汉语的调位可分_阴平_、_阳平_、_上声_和_去声_四类，其音质分别是_55_、_35_、_214_、_51_。8汉语的音节可分为_声母_、_韵母_、_声调_三部分，其中_韵母_又分_韵头_、_韵腹_、_韵尾_三部分。9常见的语流音变主要有_同化_、_异化_、_脱落_、_增音_四种，例如汉语的豆腐，实际音质是toufu,但人们说话时常说成touf，这种现象是_脱落_

2、。1. _语法规则_是大家说话的时候必须遵守的习惯,不是语言学家规定的。2.语法的_组合规则_和_聚合规则_构成一种语言的语法规则。3.从形式上看，句子的最大特点是_有一个完整的语调_。4.句子按其语气可以分为陈述、疑问、祈使、感叹等不同的类型，例如“他谁都认识”是_陈述_ 。5.句子里根据表达的需要临时作出组合的词组叫_自由词组_ 。6.固定词组中的成份一般不能_更换_、_增删_ ,次序不能_颠倒_ ，它在语法结构中的作用与词完全一样。7.从意义和作用看，词可以分为_实词_和_虚词_两大类。8.语法研究通常以词为界，词以上的规则叫_句法_ ，词以下的规则叫_词法_ 。9.我们可以根据语素在词

3、中的不同作用把它分成_词根_ 、_词缀_ 、_词尾_ 三类。10.一个词，除去它的词尾，就是它的_词干_ 。 11.根据语素在词中的不同作用，我们可以把词根和词缀叫作_构词_ 语素，把词尾叫作_变词_语素。12.汉语语素中，大部分是_词根_ 语素，词缀不多，没有词尾。这是汉语的特点。有的语法著作中常常把前缀、后缀叫作“词头”、“词尾”。13.语素组合成词的规则叫 _构词法_，它和词的变化规则合在一起叫作_词法_ 。 14.由词根语素按一定的规则组合起来构成的词，称为_复合词_ 。由词根语素和词缀组合起来构成的词称为_派生词_ ，其构词规则又叫作_派生构词法_ ，或叫_附加法_ 。15._ 主谓

4、结构_ 、_动宾结构_ 、_动补结构_ 、_偏正结构_ 、_联合结构_ 是语言里最基本的结构格式。_主谓结构_ 的意义是“陈述”，_偏正结构_ 的意义是 “修饰”，_动宾结构_ 的意义是“支配”，_动补结构_ 的意义是“补足（述语）”，_联合结构_ 的意义是“并列”或“选择”。16.同样的结构可以层层嵌套，这就是结构规则有“_递归性_”。17.语法的聚合是多种多样的,最普遍的是_词类_和_词形变化_。 18.各种语言里都有_兼词类_ ，就是说一个词既可以属于这一类词，也可以属于那一类词。19.变换是_语法格式_ 的有规则的变化，它能超越一个_语法格式_ 的范围，揭示有关格式之间的关系。变换还对

5、解释句法同义和句法多义有重要的作用。20.几种句子格式表示相同或相近的结构意义,称为_句法同义_ 同一个句子表示几种不同的结构意义， 称为_句法多义_ 。21.语法结构虽然花样繁多，但可以归纳为少数的类型。一般把世界上的语言分为 _孤立语_、_粘着语_ 、_屈折语_ 、_复综语_ 四种类型。22.孤立语的主要特点是缺乏 _词形变化_ ；屈折语的主要特点是有丰富的 _形态变化_ ；粘着语的主要特点是每一个变词语素只表示一种语法意义，而每种语法意义也总是由一个变词语素表示；复综语的特点是一个词往往由好几个语素编插粘合而成。 1语言的词汇有一个核心，这就是_基本词汇_。2语言词汇中除了基本词汇以外的

6、词构成语言的_一般词汇_，它的主要特点是：不是全民常用的，或者虽然在短时期内为全民所常用，但不稳固，一般没有构词能力或者构词能力比较弱。3掌握一种语言的词，核心的问题是要把词的_语音形式_和词的_意义_联系起来。4语言的意义可以分为两类，由词的语法关系产生的意义叫_语法意义_，人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价，叫作_词汇意义_，简称_词义_。5以现实现象作基础，不涉及人们主观态度的词义是词的_理性意义_，它是词义的核心部分。6对于同样的现实现象，人们的主观态度可以不同，因而在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态度，这就给词义加上了一层_附加色彩_。7、词义对现实现象

7、的反映是一种抽象的、概括的反映，而_一般性_、_模糊性_ 和_全民性_则是这种概括性的三个重要表现形式。8一个词的意义只概括反映某一类现实现象，这类词是_单义词_，一个词概括反映相互有联系的几类现实现象，这类词是_多义词_。9词的有历史可查的最初的意义叫作_本义_，它是产生这个词的其他意义的基础。10由本义衍生出来的意义叫作_派生义_。11离开上下文，一般人首先想到的某个词的意义，是这个词的_中心意义_。 12词义完全相同的词，又叫_等义词_。13语言中的等义词大多是借用_方言词_或_外来词 _的结果。14_同义词_的各个意义所反映的现实现象必须是相同的，或者基本上相同的。15词义包含理性意义

8、和_附加色彩_两方面。同义词的“同”，是指理性意义相同或基本相同。16反义词的意义所反映的都是同类现象中的两个_对立_的方面。17词义所概括的现实现象有各种不同的关系，同义是_重叠_关系，反义是_对立_关系。18反义词必须以共同的_意义领域_为前提，反义词在修辞上有_对比_作用，可利用来揭露矛盾，突出对立面。 19词义的组合是通过词语的_搭配_来实现的。词义组合的语义条件还要受到语义系列中其他成员的_制约_。20词语的搭配还要考虑社会的使用习惯，即所谓“_惯用法_”。词语搭配还涉及词义的各种_附加色彩_和修辞效果。21语句的意义除了由词义的组合表现出来的意义以外，还有一部分意义是由_环境_补充

9、确定的。22所谓“环境”还可以从更广阔的意义上来理解，把_社会文化历史_背景也包括在内。23在日常生活中，像婉转的告诫，含蓄的言辞，辛辣的讽谕等，都很注意留下意思上的空白让听话人自己去领会、补充，这种现象可以用_言内意外或言不尽义_来概括。1文字是语言的“意与声之迹”，是在 _语言_的基础上产生的，是语言的 _书写_符号。2 文字的发明克服了语言交际在_时间和空间_ 上的局限，使一发即逝的语言可以“传于异地，留于异时”。3文字除了音、义之外，还必须有自己的 _字形_。文字是用“_形_ ”通过“ _音_”来表达“_义_ ”的。4每一种文字都必须适应自己所记录的语言的_结构_ 特点和_语音_ 特点

10、。5文字就其性质来说，和 _语言_一样，是人类社会的交际工具，不是哪一个阶级、阶层的专利品。6改进或改革文字的目的，恰恰是要使文字能更好地记录_语言_ ，而不是要改变_语言_ 。7文字从无到有的创造是群众智慧的结晶，决不可能是_一个人_ 的功劳。8古代记事的方法主要有两种：一种是用 _实物_记事，一种是用 _图画_ 记事。9实物记事与文字的产生没有什么关系，而记事的_图画_ 却是文字的前身。10记事的图画经过简化，使一个图形记录语言中的一个_语素_ 或 _词_，那就产生了真正的文字。11早期的文字是 _原始_文字，它不能全面地完整地记录语言。12处于原始状态的文字，它的字形没有和_语词_ 完全

11、挂钩（对应）。13世界上独立形成的古老的文字体系都是 _意音_文字，即兼有_表意_ 、_表音_ 两种方法的文字。14古埃及的_圣书_ 字、古美索不达米亚的 _钉头_字、中美洲的 _玛雅_文和我国的汉字都属于意音文字。15汉字大概在 _商代_后期就已经形成为能完整地记录汉语的文字体系。16从表意到表 _音位_是文字造字方法发展的总趋向。 _音位_文字是语言中最简明、最方便的文字。17文字有很大的保守性，语言变了，文字写法可以不变，这样就形成文字的书写形式和语言的实际_发音_ 的矛盾。18局部改进文字的拼写方法，属于文字的 _改进_，从表意文字或意音文字改为拼音文字则是文字体系的_改革_。19汉语

12、拼音方案是一套合理、简便的_标音_ 工具，不是替代汉字的拼音文字。20口语和书面语言是同一种语言的不同的 _风格_变异。1.语言的接触有不同的类型，其中最常见的是_词的借用_。2.意译词里还有一种_仿译词_，它的特点是用本族语言的材料逐一翻译原词的语素，不但把它的意义，而且把它的_内部形式_也移植过来。3.汉族自古和其他民族交往，从外族语借入词语。如“葡萄”“苜蓿”“狮子”是汉代从_西域_借入的词，“菩萨”“罗汉”“和尚”是汉代后从_印度_借入的佛教用词，“胡同”“蘑茹”是元代时借入的_蒙古_语词。4.词语的借用过程中存在着往返借用的现象，最典型、最大量的还是存在于_日语_和_汉语_之间。5.

13、_借词_虽然音义都借自外语，但_语音_、_语法_上还得服从本族语言的结构规则。如果碰到本族语言中没有的音，就用_相近_的音去代替。6.壮语的构词规则原来是“受定成分+限定成分”，现在已广泛地使用和汉语相同的“限定成分+受定成分”的规则，这属于_语言结构规则_的借用。7.“五四”运动以来，通过翻译，汉语里增加了一些所谓“欧化句式”。这是语言结构规则的_仿造_。8.在_双语现象_阶段，必然会产生语言间的相互影响，即使是被替代的语言，也会在胜利者的_语言_中留下自己的痕迹。9._洋泾浜_和_克里奥尔语_都是语言接触的一些特殊形式。10.“洋泾浜”是出现在世界好多通商口岸的一种常见的语言现象，它是破碎

14、外语的_中国_名称，不是_中国_所特有。11.洋泾浜不会被任何一个民族作为_母语_来学习，而_克里奥尔语_在一定条件下被社会采用作为母语来学习。判断题汇总1、文字是人类最重要的交际工具。（）语言2、地主阶级和农民阶级之间没有共同语言，这说明语言是有阶级性的。（）3、在现代社会，文字比语言更加重要。（）4、现代社会，沟通的方式很多，语言的重要性日渐削弱。（）6、语言和思维互相依存，共同发展。（）7、任何一种符号，都是由内容和意义两个方面构成的。（）形式和意义8、从本质上看，语言其实是一种符号系统。（）9、人类选择语音而不是色彩、手势作为语言符号的形式，是因为语音比较好听。（）10、语言符号的约定

15、俗成是指语音形式和意义内容的结合是社会成员共同约定认同的。（）1.意译词是借词的一种类型。2.在语言融合的过程中，总是政治上处于统治地位的民族语言成为胜利者。3.语言的融合就是两种语言混合为一种语言。 两种或两种以上的语言的排挤和替代4.“洋泾浜”一旦被社会采用为主要交际工具，就会发展成为克里奥耳语。5. 英语中借词比重大，约占词语总数的一半，所以英语实际上是一种混合语。6.说混合语就是一个人说话时夹杂着外语词。选择题汇总1、从自然属性角度划分出来的最小语音单位是（C）。 A、元音 B、辅音 C、音素 D、音位2、汉语拼音方案是以（C）字母为基础制订的。 A、英语 B、法语 C、拉丁 D、希腊

16、12、下列说法，（A）是正确的。A、音位具有区别意义的作用 B、音素具有区别意义的作用 C、声母具有区别意义的作用 D、韵母具有区别意义的作用13、我们在念“老虎”时，通常要把“老”念成阳平，这种变化叫做（B）。 A、同化 B、异化 C、弱化 D、脱落名词解释略简答题汇总1、简述实词和虚词的区别。 实词具有实在的意义，它储存着人们对现实现象的认识成果。实词能作句子的主要成份，有许多还能单说，单独回答问题。如：朋友、美丽、同志，等。虚词意义比较虚，它能帮助造句，一般不单说，不作句子的主要成份。2、简述词根、词缀、词尾的区别。 词根是词义的核心部分，词的意义主要是又它体现出来，它可以单独构成词，也

17、可以彼此组合成词。如：桌、椅、水、电，（英）read, happy, able等。词缀是只能粘附在词根上构成新词语素，它本身不能单独成词。粘附在词根前面的词缀叫前缀，粘附在词根后面的词缀叫后缀，插入词根中间的叫中缀（花）儿，（英） (read) er, un (able), un (happi) ly. 词尾是加在词的末尾，只改变一个词的形式，不构成新词的语素。如：（英）(book)s, (work)s, (work)ing, (work)ed等。3、试述提供语法形式的主要手段。 提供语法形式的手段主要有下面几种：（1）选词。基本结构的各个项都要求一定词类里的词来充当。（2）词序。词选出来以后

18、，必须按照一定次序加以安排。词序不同，意义不同。（3）虚词。虚词主要用来表示不同的语法意义。（4）词形变化。在有变格、变位等词形变化的语言里，词要组成结构，往往要通过词形变化来实现。4、举例说明常见的语法范畴。 常见的语法范畴有性、数、格、时、体、态、人称等。（1）性。性是某些语言里的名词的分类。如俄语、德语的名词和形容词有阳性、阴性、中性的语法范畴。（2）数。数一般包括单数和复数，如英语、俄语的名词有单数和复数的变化。（3）格。格表示名词、代词在句中和其他词的关系。如俄语的名词、代词有六种格，名词作主语时用主格，作定语用属格，作宾语用宾格，作前置词宾语时用前置格，等。（4）体。体表示行为动作

19、进行的长短或类型。如英语动词有一般体、进行体、完成体的变化。（5）时。时表示行为动作发生的时间。如英语动词有现在时、过去时、将来时的变化。（6）人称。人称是指跟说话者的关系。有的语言中随主语的人称不同动词会有不同的形式。（7）态。态表示动作和主体的关系。有的语言中动词一般分为主动态和被动态。5、举例说明语法结构的“普遍特征”。语法结构的普遍特征有以下一些：（1）有名词性词语和动词性词语构成的句子。（2）有形容词性词语修饰名词性词语和副词性词语修饰形容词性词语的偏正结构。 (3)能把动词性词语转化为名词性词语或形容词性词语。（4）能把名词性词语或动词性词语连在一起，构成联合结构。（5）有否定句、

20、疑问句和祈使句。（6）名词性词语跟动词词语之间至少有两种关系。6自由词组和固定词组有何区别？自由词组是人们根据表达需要按照语法规则临时组合而成的词组，如：我们今天上午学习、你们明天下午开会，等。固定词组是成份一般不能更换、增删，次序不能颠倒、语法结构中的作用相当于词的词组，如专名、成语、谚语、警句等。7如何区别构词后缀和构形后缀（词尾）？构词后缀和构形后缀（词尾）都是附在词干后面的成份，但它们是两种性质不同的语言成份。构词后缀主要用来构成派生词，它有词汇意义，有时也表示一定的语法意义。如：汉语中的“者”放在动词形容词（或语素）后面表示跟这个动作形状有关的人?作者、编者、长者、工作者、劳动者，等

21、等。又如英语中的-er /-or接在表动作的词（或语素）后面，表示跟该动作有关的人?worker（工作者）、teacher（教师）、publisher（出版者）、translasor（译者）等等。构形后缀也叫词尾，它附在词干后面只表示语法意义，而不表示词汇意义的。如英语中的 s 附在词干后面表示两种语法意义，一是表示可数名词的复数，二是表示一般现在时单数第三人称的动作。动词使用中的 ?ing ?ed 也是词尾。又如俄语中的名词有阳性、中性、阴性的区别，凭词尾可以区别。俄语中的同一个名词有单数和复数各6种格的变化：第一格为主格，表示该词作主语；第二格为所属格，表示该词作定语；第三格为与格，表示该

22、词作间接宾语；第四格为宾格，表示该词作宾语；第五格为工具格，表示该名词作工具；第六格为前置格。表示该名词作前置词的宾语。这些格变都是通过词尾变化来表现的。其他如动词、形容词的变化也都是通过词尾变化来表现的。这些都是同一个词的语法意义的变化。8什么是内部曲折？内部曲折是常见的语法手段之一。内部曲折指的是依靠词根中的元音或辅音的变化来表达不同的语法意义的手段。如：（英语）foot（脚，单数）?feet（脚，复数）、goose（鹅，单数）?geese（鹅，复数）、build（建设，现在时）?built（建设，过去时）等。9什么是形态？形态是指同一个词在不同的组合中的不同变化，这些不同的变化所形成的聚

23、合叫形态，也叫词形变化。10什么是语法手段？语法手段是指词的变化和组合规则中表现的形式所归纳出来的若干类型，即用来表现语法意义的形式的归类。常见的语法手段有：词序、虚词、构形后缀和词尾、内部曲折、重音、声调、重叠、语调、异根法、零形态等。11汉语音节ban、da、guang中的a，是三个不同的音素，但却是一个音位，为什么？12什么是音位变体？举例说明其类别。13. 什么是语流音变？举例说明。14以英语speak（说）和汉语普通话shuo（说）为例，说明这两种语言的音节结构的某些不同点。 15基本词汇有哪些主要特点？基本词汇的主要特点是：（1）普遍性，即全民常用；（2）稳固性，即历史悠久；（3）

24、能产性，即有构词能力。16一个词的本义和中心意义有何区别？词的本义是从历史渊源说的，词的中心意义是就多义词在某个时代的各个意义关系说的。如汉语中的“走”，其本义是奔跑，其中心意义是行走。17词义引申中的隐喻和换喻有什么不同？隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上，如“骨干”（一指长骨的中央部分，二指起主要作用的人或事物）；换喻是建立在两个意义所反映的现实现象之间存在着某种联系，如“月”（一指月亮，二指月份）。18多义词和同音词有什么区别？同音词是几个不同的词，他们的意义之间没有联系，如“别”（可表示“分别”，“不要”，“悬挂”）；多义词是一个词，它的各个意义之间有内在联系，如“深

25、”（可表示“距离大”，“时间长”“深奥”“深刻”等意思）。19试举几个有言外之意的对话片段。20简述文字的作用。文字的发明克服了语言交际在时间和空间上的局限，使前人的经验可以大量地、系统地流传下来，使人类大脑不断提高自己的素质，充分发挥它的潜力。总之，文字的出现使人类的发展进程出现了质的飞跃，从此人类进入了文明的时期。21简述汉字和拼音文字的差异。汉字往往通过字的形而去了解汉字的义，如汉字中的象形字、指事字和会意字，也就是说，有不少汉字的字形具有提示意义的作用。其次，汉字的字形不限于和一种读音挂钩，从古代到现代，汉字的读音发生了变化，然而字形却没有变；说汉语的人分布在不同的地域，口音相差很大，

26、一个字在不同的方言地区往往会读成不同的音，但不影响对这个字的理解。拼音文字中一个字的拼写基本反映出语言中一个符号的语音面貌，人们可以按照字母的拼法读出音来。拼音文字是人们按照字母的拼写阅读，写和读的距离不会太远，语音改变了，拼写法也会随着起变化。这是拼音文字和汉字的两个主要差别。22简述独立的文字体系必须具备的条件。（一）整幅的画简化或拆散成单的的图形，一个图形跟语言里的一个语素或词相当；（二）这种图形可以重复使用而所表达的意义不变；（三）把这种图形作线性的排列，可以依据它们的顺序念出来。23简述意音文字所包含的三种不同类型的字形。意音文字是兼用表意、表音两种方法的文字。它所包含的三种类型是：

27、（1）表意字；（2）借表意字充当表音字，即假借字；（3）兼用表意表音两种方法的文字，即形声字。24简述影响文字发展的因素。支配文字发展的条件与语言发展的条件不完全相同，书写的工具和材料，方言的分歧，社会的分化和统一，文化历史传统的强大力量，等都可以影响文字的发展。25目前汉字能否改为拼音文字？汉字目前还不能改革成为拼音文字，这是因为：（1）汉字的语素-音节文字体系基本上符合汉语的结构特点；（2）汉语语素数量比音节数要多，汉字能区别同音语素；（3）目前普通话还不普及，汉字能起到沟通各方言地区交际的重要作用。26简述汉语书面语言的特点。27、什么是社会方言？什么是地域方言？28、为什么说社会的发展

28、是语言发展的基本条件? 29、语言发展的不平衡性具体体现在哪些方面？30、语言的谱系分类和语言结构类型的分类各自依据的标准是什么?同系属的语言在结构类型上是不是定相同?为什么?31、什么是基础方言？什么样的方言可以作为基础方言? 32.请说明语言融合的原因。33.简述双语现象的发展趋势。 34.“洋泾浜”有哪些共同的特点？35.试述世界语的特点及其局限性。分析题汇总1.用层次分析法分析下列句法结构。（1）夕阳把远山照得通红（2）热爱人民的周总理 2.变换下列句子，使其具有句法同义关系。（1）我打破了杯子。我把杯子打破了。杯子被我打破了。杯子我打破了。（2）我们找到了小王。我们把小王找到了。小王

29、被我们找到了。小王被找到了。3.用变换方法区分下列句法多义的句子。（1）关心的是他母亲。母亲关心他人。他人关心母亲。（2）虚构故事吓坏人。虚构一个故事吓唬坏人。虚构一个故事把人吓坏了。虚构的故事吓唬坏人。虚构的故事把人吓坏了。4.用变换的方法辨析下列结构之间的差别。（1）在池子里洗衣服-在池子里养金鱼 把衣服洗在池子里把金鱼养在池子里前者不能用把字句变换，后者可以用把字句变换。说明前者表示动作发生的处所，后者表示受事存在的处所。（2）在黑板上写字-在教室里写字-在火车上写字把字写在黑板上把字写在教室里把字写在火车上第一句可以用把字句变换，第二句不能用把字句变换，第三句变换以后的意思根第一句类似

30、，如果是根第二句类似的意思则不能有这样的变换。第一句表示受事存在于“黑板上”，第二句表示行为动作发生在“教室里”，第三句既可表示动作行为发生在“火车上”，也可以表示受事存在于“火车上”。5.试分析下列同义词的差异。 教师-教员-老师“教师”是对教育工作者的含有尊敬色彩的正式称呼，如“教师是人类灵魂的工程师”，这里的“教师”不能改为“教员”。“教员”则是对教育工作者的一般称呼，如“解放初期，解放军军事院校还从国民党高级军官中录用了不少教员”，这里用“教员”比较合适，不用“教师”或“老师”。“老师”是用来当面称呼的，具有口语色彩，而“教师”不用来当面称呼。6.试分析多义词“深”和别的词所构成的同义关系和反义关系。“深”是一个多义词。它可以表示距离大，如：水很深。它还可以表示感情深，这时“深”和“厚”同义。它还可以表示颜色深，这时“深”和“浓”同义。这样，“深”就和“厚”“浓”构成了同义关系。“深”在表示水深的时候和“浅”构成反义关系，“深”在表示感情时和“薄”构成反义关系，“深”在表示颜色时和“淡”