部编版一年级语文上册第58单元教案.docx

1、部编版一年级语文上册第58单元教案课 题识字 6 画课时2-1日期教学目标1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。2、正确读古诗。教学重点正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学难点图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。教学准备挂图、小黑板。预习要求预习生字，朗读课文。教学过程旁注一、观察图画，引入诗句1、教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2、教师引学：小朋友，你们看到了些什么

2、？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3、教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。4、教师引导学生进行小组合作交流(图上还有)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。5、教师导言：仔细看，画上题了哪些字？6、学生读诗。7、教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。二、初读古诗，正确识字1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一

3、定要教给同桌多读几遍。3、全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4、教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等 10 个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。5、学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3 个易错的重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。6、导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。7、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。8、师导学：下面我们开

4、展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。9学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意1、教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。2、学生自由背诵。3、抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4、教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)5、教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6、教

5、师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)7、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。8、教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。9、学生演一演，说一说，读一读。(1)来去 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远近 哪种情况算“

6、远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有无 高矮 多少 早晚(4)同桌相互读一读反义词。(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。教后记课 题识字 6 画课时2-2日期教学目标1、正确朗读、背诵古诗。2、图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重点正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学难点图文结合，感受诗中描绘的景象；教学准备挂图、小黑板。预习要求朗读课文。教学过程旁注一、检查复

7、习1、多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2、多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内互相背诵。(3)男女生互相比赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。(5)学生互相点名挑战背诵。二、自学生字1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土厶去”；“米一来”。(2)色，上面是“ ”，下面是“巴”

8、。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”“斤”加走之旁；“远”“元”加走之旁；“还”“不”加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。

9、4、教师引导学生学习新的偏旁“辶、 ”。5、同桌之间互相考查识字。6游戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话三、指导书写1、呈现“水”“去”“来”“不”4 个要求会写的字，让学生观察这 4 个 字的笔顺、笔画特点。2、教师逐字范写，学生书写。3、教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。4、学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指

10、导。5、学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。6、学生再写，班级展示。四、积累诵读1、教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。教后记课 题 识字 7 大小多少课时1-1日期教学目标1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 生字和竖折折钩 笔画。2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3、初步了

11、解“个、只”等量词的正确使用；学习积累带量词“只”的短语。教学重点正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。教学难点了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。教学准备制作本课的生字卡片、小黑板。预习要求熟读课文，预习生字。教学过程旁注1、游戏导入，激发兴趣1、(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2、随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫

12、、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1、过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)2、同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？3、学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比

13、呢？(学生比较后汇报)4、用“大”“小”练习说一句话。5、指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。1、(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。2、引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？3、用“多”“少”练习说一句话。4、像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰四、指导书写，掌握字形1、过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2、复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)3、学生根据儿歌找到田字格每一个小

14、格的位置，教师巡视指导。4、出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画“竖折折钩”。教后记课 题 识字 8 小书包课时2-1日期教学目标1、通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。2、正确读课文。教学重点

15、正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学准备生字卡片、小黑板。预习要求预习生字；朗读课文。教学过程旁注1、猜谜激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。(出示谜语)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)2、铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3、学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成

16、了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？说一说记住这两个字的方法。(3)组词识记，多种形式读词。二、合作学习，活学活用1、请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2、教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3、师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。4、学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(

17、注意读准字音)包：半包围结构，“勹”是包字头。识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车读字并组词。三、动手实践，有序表达1、教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2、说一说你是怎样整理书包的。引导学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字，规范美观同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们

18、更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结，布置作业1、教师总结：今天我们一共认识了 8 个生字。出示生字，学生齐读。2、布置作业。今天学过的字回家读 3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。教后记课 题 识字8 小书包课时2-2日期教学目标1、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。2、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学准备生字卡片、小黑板。预习要求练习背诵课文。教学过程旁

19、注一、复习巩固，激趣导入1、导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)2、复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词，不重复。二、学习韵文，随文识字1、教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。2、说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。这些是小书包里“

20、宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？3、齐读韵文。三、指导写字，认真细致1、学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。(2)教师范写，请同学

21、们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2、学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。四、布置作业1、读两遍课文。新学的生字读 3 遍。2、自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。教后记课 题 识字 9 日月明课时2-1日期教学目标1、借助会意字的构字特点，认识“明

22、、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写 “木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。2、能正确读课文。教学重点 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学准备小黑板、字卡、词卡。预习要求借助拼音读生字、读课文。教学过程旁注一、复习旧知，激发兴趣1、教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常

23、有趣的字会意字。今天我们就一起来学习吧！2、课件演示：日和月合到了一起。3、教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、以字引文，兴趣读文1、认识“明”字。(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。2、读文感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”

24、这样的字，它们都藏在日月明这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。三、识记生字，理解字义1、学习会意字“尘”。(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？(4)教师引导学生给“尘”组其他词。2、学习“木”“林”“从”“双”。(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？(3)导学

25、：你是怎样记住“从、双”的？3、引导学生小组内学习“森”“众”。(1)课件演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4、学习“心”。导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)和你的同桌说说你是怎么记住它的。5、初步感受会意字的特点。(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。(3)拓展：同学们找找本课中还有

26、哪些字是会意字。教后记课 题 识字 9 日月明课时2-2日期教学目标1、正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由生字组成的词语。2、了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情教学重点正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩教学准备小黑板、挂图、字卡。预习要求练习背诵课文。教学过程旁注一、趣读词语，练习说话1、课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：“明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条”。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2、课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报

27、。二、竞赛读文，渗透德育1、过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2、教师组织学生推荐 4 名男生与 4 名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。3、教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”说一说，你读懂了什么，有什么地方不明白。4、教师引导全班学生齐读儿歌。三、先看后写，方法指导1、指导书写“力”。过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，

28、你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书 73 页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。2、指导书写“土”“木”。(1)教师引导学生观察生字的占格位置。(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，学生书写。(4)学生试写，教师巡视指导。(5)教师展示学生作品。(6)引导学生进行评价。3、指导书写“林”“心”。(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。(4)学生再次独立书写。(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。四、猜谜游戏，拓展延

29、伸1、教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。课件出示 73 页第一个字“泪”。2、多媒体课件出示 73 页第三题第 2 个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3、出示“歪”。把字拆开，猜字义。五、布置作业，课后拓展1、将本课的儿歌背给家长听一听。2、请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。教后记课 题 识字 10 升国旗课时2-1日期教学目标1、通过归类识记等方法，认识“升、国”等 11 个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁； 会写“中、五”等 4 个生字。2、正确朗读课文。教学重点通过归类识记等方法，识记生字。教学难点在读中理解国旗的含义。教学准备词语卡片、教学挂图。预习要求借助拼音读课文，读生字。教学过程旁注一、创设情境，导入新课讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗。二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边看图边听老师朗读，注意不认识生字的读音。2、我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。3、同桌互相读一读