《两极世界的形成》 教案3.docx

1、两极世界的形成 教案3第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势第25课 两极世界的形成 教学设计一、课标要求:了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。二、教材分析：本课内容包括：本课主要说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。作为开篇一课，它起着承接性和基础性的作用，两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极

2、格局形成。本课的学习不仅有助于理解多极化趋势的出现和加强，也有助于理解必修二中的战后资本主义世界经济体系的形成。为了帮助学生理解与掌握，将本课内容进行了重新整合。三、三维教学目标：（一）知识与能力1、识记：雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经互会；华沙条约组织；德国、朝鲜的分裂，越南战争，古巴导弹危机等基本史实。2、理解：美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施。3、运用：认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平和国际关系的影响。（二）过程与方法：1、通过对与本课相关的历史资料、图片的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力

3、，并加强学生对抽象历史知识的理解。2、概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施，培养学生运用归纳比较的方法深入认识历史问题的能力。3、通过系列问题的设计和设置情境启发学生思维，提高综合分析和归纳整理历史问题的能力。（三）情感、态度与价值观：通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁，要维护世界和平，必须反对霸权主义。四、重点难点：重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；五、学生分析： 对于高中一年级的学生而言，他们思维活跃，易于接受新事物，但认知水平相对有限，原有的世界历

4、史知识相对薄弱，因此，如何设计一个主体的历史情境，将复杂的问题简单化、变生涩为通俗，成为设计的基本出发点。六、教学方法： 一体二辅法，即学生为主体，教师和多媒体课件为辅助教学。七、课时安排：1课时八、教学过程【课前探究】1、组织学生预习教材，通过填写学案或者整理本课的基本框架，并互相检查修改。2、思考课后习题3、尽可能上网查找相关资料图片或文字材料（如：三巨头的照片和背景资料；二战后至二十世纪末英国、美国、苏联实力的变化以及关系的变化等）【情境导入】根据不同班级的不同学情，教者设计了两种导入方法：*第一种导入：（此种导入适合知识储备相对较多，能力较强，或者是对国际关系史比较感兴趣的男生较多的班

5、级。以“墙”作为本课的隐线）教师：有一座墙，它高达3.54.2米，全长近170公里，其中水泥墙114.5公里，铁丝网55公里(主要架设在以河流为边界的水面上)。这就是柏林墙，沿柏林墙共建筑了望塔290个、地堡137个、警犬桩274个。此外，还建有108公里长。（展示图片）怎么会有这堵墙？请大家和我一起走进冷战。*第二种导入（此种导入适合知识储备量不足、学习能力和兴趣相对较低的班级。） 展示三巨头照片和一段材料“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴” 教师：为什么丘吉尔会发出感慨呢？ 欧洲的衰落，传统的以欧洲为中心的格局推出了

6、历史舞台。逐渐形成了新的国际格局-两极格局。【师生互动】板书：一、走进冷战（走进两极格局）1、 雅尔塔体系的形成师：二战后期，美英苏三国首脑在雅尔塔会议上讨论了哪些问题呢？（多媒体课件展示） 斯大林、罗斯福、丘吉尔（从右至左）出席雅尔塔会议1945年2月411日，苏、美、英3国政府首脑在苏联克里米亚半岛雅尔塔举行的国际会议。又称克里米亚会议。参加会议的有苏联人民委员会主席I.V.斯大林、美国总统F.D.罗斯福和英国首相W.L.S.丘吉尔以及3国外交部长、三军总参谋长和顾问们。会议的主要内容有：彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯，实现战后德国民主化，准备在战后成立联合国，苏联在欧战结束后

7、三个月内参加对日作战等等。生：讨论了彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯，实现战后德国民主化，准备在战后成立联合国，苏联在欧战结束后三个月内参加对日作战等问题。师：会议讨论的问题主要表现在哪些方面？生：主要讨论了结束二战、处置战争遗留问题和战后和平等问题，并在一些问题上达成了若干协议。师：这些协议产生了怎样的影响？生：这些协议确立了二战后以美苏为主导的国际关系新体系即“雅尔塔体系”，它奠定了战后世界两极格局的框架。板书归纳：（1）概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体

8、系。（2）作用：奠定了战后世界两极格局的框架。师：请同学们阅读教材118页第二段文字和材料，思考：二战后，世界主要国家政治力量的变化带来了怎样的影响？（多媒体课件展示）知识链接：二战后美国军事实力的膨胀： 1945年，美国武装部队总数达l 230万人，美国拥有最强大的海军和空军，数百个军事基地分布在世界各地。它垄断着原子弹，成为世界头号军事强国。二战后苏联成了公认的世界一流的军事强国，有1 200万人的武装力量。1949年9月25日，正式宣布第一颗原子弹制造成功。进一步增强了国际威望和对世界事务的影响。生：二战后，西欧和日本的政治力量普遍衰落，而美国却拥有强大的经济、军事力量，成为资本主义世界

9、的霸主。苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响也日益增大。师：美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。这样，美、苏两国在意识形态、社会制度、国家利益上的目标各异，导致双方无法继续合作，美苏两国从盟友变成了对手。在美苏均势基础上二分天下，形成了以美国为首的资本主义阵营同以苏联为首的社会主义阵营的全球对峙的两极格局（世界）。板书归纳：1、（3）基础：美苏均势（4）实质：美苏两分天下（划分势力范围）设计意图和预期目标：现今高考成败的关键，看材料分析题，因此要加强材料的训练，提高学生的材料阅读分析能力，能够准确全面的获取和解读信息.2、 冷战开始板书：（1

10、）揭开序幕：（P118前言）铁幕演说【高端访谈】由教师提供背景资料：p118资料回放、杜鲁门回忆录等资料。情境模拟两位记者采访两位领导人斯大林和杜鲁门听闻铁幕演说后的感想以及下一步计划。将同学分成两组，第一组讨论情境问题，之后推选出真理报记者”和“斯大林”，第二组讨论情境问题，之后推选出“CNN记者”和“杜鲁门”。（两个小组可以互相纠错，学生答案一般都会提到“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”“北约”“华约”等）设计意图和预期目标：学生是主导，而非被动的接受者，培养学生问题意识和团结协作能力的角度出发，这种形式能够引起他们的共鸣，突出了学生为主体的教学理念。板书：（2）开始标志：杜鲁门主义的提出（学

11、生看书回答）A.提出时间：1947年；B.实质：遏制共产主义板书：二、认识冷战多媒体展示：“冷战”一词是美国人的发明，它既不能被称为战争，因为它争而不战；也不能被称为和平，因为它既不和也不平。于是，有人称之为“战争与和平的私生子”。师：为什么说是不和也不平？那么到底什么是冷战？板书：1含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动。板书：2.美国的冷战政策(1)政治上，杜鲁门主义(2)经济上，马歇尔计划教师归纳：A. 目的：直接目的：对欧洲进行经济援助根本目的：扶持和控制西欧，对抗苏联等社会主义国家B. 马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别？马歇尔

12、计划是杜鲁门主义的大规模运用，目的基本一致，但手段上各具特色。杜鲁门主义表现为公开赤裸裸的反共反苏，而马歇尔计划则采用隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度，控制欧洲，联合西欧各国共同反共反苏。（3）军事上，建立北大西洋公约组织A.成立： 1949年，美国等12国的代表在华盛顿集会，签订了北大西洋公约,建立了北大西洋公约组织。B.性质：是一个反对苏联和东欧国家的军事政治集团。 C.影响：它的成立是美国遏制苏联、称霸世界的重要行动，加剧了“冷战”的程度。（过渡）同学们，通过以上分析，我们可以归纳出战后初期的世界形势的基本特征：雅尔塔体系的建立，奠定了两极格局的基础；美国实施“冷战”政策，对以苏联为首的

13、社会主义阵营进行遏制。那么，此时社会主义国家状况如何？苏联有什么反应呢？设计意图和预期目标：让学生在探究问题过程中独立思考交流合作，主动发现问题、分析问题、解决问题。板书：3、苏联的应对政策阅读教材，回答： 生1：为了打破西方的经济封锁，苏联与保加利亚等东欧各国加强经济合作，缔结了一系列经济贸易协定，并于1949年初成立了经济互助委员会。生2：1955年，苏联和波兰、阿尔巴尼亚、保加利亚等八国政府首脑在波兰首都华沙签署友好合作互助条约，组成华沙条约组织。其建立的目的是为了对付美国的扩张和威胁，其结果是使东欧国家团结在苏联的周围。教师归纳：（1）经济：“经互会”（1949年）对打破资本主义经济封

14、锁起重要作用（2）军事：华约的建立（1955年）两极对峙局面最终形成（过渡）“冷战”开始后，世界出现了一道无形的“墙”，这面墙不断延伸，在欧洲、德国、中国、朝鲜、越南的中间都有这样一座“墙”。世界笼罩在阴云下，世界局势长期紧张。板书：三、走进冷战1、 “冷战”消极影响:全面“冷战”和局部热战 (1)德国分裂学生合作阅读相关教材文字和图片内容，回答问题：a.柏林墙是怎样修筑成的？b.它又是在什么情况下被拆除的？c.从柏林墙的修筑和拆除可以看出德国分裂的原因是什么？d.“冷战”给德国和世界带来了怎样的重大影响？学生谈论回答后，教师总结归纳：a.二战后柏林被美、苏、英、法四国分区占领，1948年被分

15、为东西两部分，这为柏林的分裂埋下伏笔；随着“冷战”的加剧，1961年东德为了防止公民外流，修筑了柏林墙。b20世纪80年代末，东欧发生剧变，苏联解体，美苏“冷战”结束，两个德国重归统一，柏林墙失去了继续存在的意义，因此被拆除。c德国分裂是美苏“冷战”的产物。德国成为两强冷战的前哨阵地，危机不断。d“冷战”给德国和世界带来了重大影响：阻碍了东西方乃至世界的经济交流；加剧了不同意识形态和制度之间的对立；增加了东西方人民的隔阂；使国际局势动荡不安。(2)朝鲜分裂：背景：1945年日本投降后，美、苏两国以北纬38度线为界，分区占领朝鲜半岛的南部和北部。分裂：在朝鲜半岛南部和北部分别建立了大韩民国和朝鲜

16、民主主义人民共和国，从此朝鲜半岛处于分裂状态发展：1950年，朝鲜战争爆发中国的安全受到严重威胁。为了抗美授朝、保家卫国，中国人民志愿军开赴朝鲜前线，美国被迫签订停战协定。(3)越南战争背景: 第二次世界大战后，法国殖民者重返越南。越南人民在越南共产党的领导下，英勇抗击，迫使法国殖民者撤出。时间：1961年1973年结果：在越南军民的英勇抗击下，美军被迫于1973年撤出越南。 （4）古巴导弹危机：原因：1962年，苏联开始向古巴运送导弹，苏联准备在美国的南大门古巴建立导弹基地，以改变苏联在核力量对比中的不利地位。结果：美国武装封锁古巴，经过对峙和谈判，苏联最终从古巴撤走导弹，危机结束。【扩展】

17、古巴导弹危机说明，美苏的争夺由欧洲、亚洲扩展到美洲。古巴导弹危机虽然使美苏几近核战争的边缘，但后来仍是通过和平的方式化解。这说明在势均力敌的情况下，双方对待战争态度谨慎，谁也不敢轻易动武。苏联最后从古巴运走导弹，说明当时战略优势仍在美国一方。设计意图和预期目标：通过阅读课文，在层层设问之下自主学习，提高学生思维能力，以达到教学目的。板书：2、“冷战”的积极影响：（1） “冷战”也带来了积极影响美苏两国未发生大规模的直接武装冲突，从而避免了新的世界大战的爆发（2） 不同社会制度的的国家在长期共存中都从对方身上借鉴经验，并用于内部的调整改革（3） 相对稳定的国际环境，有利于亚非拉民族独立运动的发展

18、，第三世界崛起（4） 冷战双方在科技、军事等领域的竞争也客观上推动了战后世界科技水平的提高。【课内探究】如今，冷战已经结束，国际形势发生了重大变化。当年美国作为遏制对象的苏联已经解体，但是，基于社会主义中国在政治、经济方面的蓬勃发展，美国政府的一些决策者又想继续进行它的遏制战略。 你认为，在当今的国际形势下美国的新遏制战略能否行得通？试谈谈你的理由和想法。【课堂小结】二战后世界形成了一无形的“墙”，这面墙就是意识形态和国家利益。它将世界分成了两个阵营，形成了两极格局。双方通过“冷战”的手段对抗。在欧洲、德国、朝鲜、中国等地区和国家都有形或无形的构筑了一面“墙”，但随着多种力量的变化，它最终走向

19、了瓦解，世界政治格局走向多极化。【课后思考】雅尔塔体制、两极格局、冷战的关系 所谓雅尔塔体制(雅尔塔体系)，简而言之就是美、英、苏三国首脑主要通过雅尔塔会议所确定的战后世界秩序和政治格局的基本蓝图，其实质是美、苏两分天下；而两极格局是以美、苏为中心，以两大军事政治集团、两大阵营全面对抗为特点的格局；而冷战是美苏对抗的主要形式。 三者的关系：雅尔塔体制的建立是战后两极格局形成的基础，即奠定了战后两极格局的框架；两极格局是雅尔塔体制的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体制，雅尔塔体制下两极格局对抗的主要形式是冷战，冷战的加剧又促进了两极格局的形成。一般说来，两极格局的瓦解，也就意味着冷战局面的结

20、束、雅尔塔体制的瓦解。九、板书设计一、 走进冷战（两极格局）1. 雅尔塔体系的建立2. 冷战开始二、 认识冷战1. 冷战的含义2. 美国冷战的政策3. 苏联应对的政策三、 感受冷战1. 冷战带来的消极影响2. 冷战带来的积极影响【心得体会】一、易错知识点1二战后，以美苏为主导的雅尔塔体系的确立，只是奠定了两极格局的框架，并不意味着美苏两极格局的完全形成。1955年华沙条约组织的建立，标志着美苏两极格局最终确立。2美国的“冷战”政策是指二战后东西方阵营之间和美苏两个超级大国之间，除直接军事交战以外，一切敌对行动的总称，但这并不是说当时世界上没有发生战争。美国在“冷战”的大背景下，在局部地区实行“

21、热战”，可朝鲜战争和越南战争。二、方法点拨第一，在学习本讲时首先应掌握一些重要概念和名词，像冷战，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约，华约，柏林墙，古巴导弹危机等。其次，应注意把握社会主义和资本主义两大阵营之间的关系。第二，用列表法对比美苏争霸的措施，可分为政治、经济、军事等方面。斗争领域美国的措施苏联的应对政治杜鲁门主义发展共产党组织，形成社会主义阵营经济马歇尔计划经互会军事建立北约成立华约第三，国际关系史特别是二战后世界格局的演变一直是高考考查的热点。近几年高考对本专题的考查主要体现在世界格局的形成、演变，影响演变的因素，世界格局的变动对世界形势的影响等，在高考中涉及选择题、材料题、问答题三种题

22、型。【真题再现】1（ 08年广东理基）1949年美国发起成立北大西洋公约组织，其目的是A拉拢东欧国家 B压制殖民地独立运动C军事上遏制苏联 D与华沙条约组织对抗【答案】C【解析】北大西洋公约组织不包括东欧国家，A错误；美国发起成立北大西洋公约组织是其冷战政策的重要组成部分，是为了遏制苏联，而不是针对殖民地的独立运动，B错误;北大西洋公约组织成立于1949年，而华沙条约组织成立于1955年，D不符合史实。2（08江苏历史）二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是A.国内民族矛盾的激化 B.美国和苏联的相互对抗C.世界多极化趋势的演变 D.美国马歇尔计划的推行【答案】B.【解析】德国分裂是由于战

23、后美苏对抗引起“柏林危机”，后来柏林墙修建，两个德国分裂。朝鲜也是类似，战后以北纬38度为界实行分区占领。二者都是由于战后美苏矛盾激化对抗，导致分裂。正确选项是B项。3（09江苏历史）191961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：“如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和平”这段话实质上反映了（ ）A美苏军事角逐势均力敌 B美苏开始由对抗走向对话C苏联试图同美国合作主宰世界 D苏联积极谋求世界和平稳定【答案】C【解析】此题考查苏联的外交政策。赫鲁晓夫上台后改变了斯大林对外战略，提出同美国“平起平坐”、实现“苏美合作”、争夺世界

24、霸权的对外政策，材料反映的正是赫鲁晓夫的这种意图，故C项正确。4（09年海南历史）20、第二次世界大战结束初期，美国先后推出了援助希腊、土耳其计划（后称“杜鲁门主义”）和欧洲复兴计划（即马歇尔计划）。这两个计划的相同之处是（ ）A具有军事援助的性质 B具有意识形态的色彩C促进欧洲经济的恢复 D缓和受援国社会矛盾【答案】B【解析】杜鲁门主义和马歇尔计划都是美国“冷战”的组成部分，而“冷战”的目的则是遏制共产主义，稳定资本主义。5（09年福建文综）221971年7月，尼克松总统在堪萨斯城发表演讲，指出：“当我发表就职演说的时候，我提到一个需要谈判的时代，我们在世界上许多地区正在进行谈判而不是对抗”

25、美国政府将这一外交思想付诸实施的行动包括（ ）组建上海合作组织 结束1961年开始的越南战争签订北大西洋公约 发表中美上海联合公报A B C D【答案】B【解析】此题为组合型选择题，且为不定项，故需要逐条判断，组建上海合作组织与美国无关，签订北大西洋公约是1949年。70年代尼克松政府调整对外战略和政策，从越南撤军，访华并发表中美上海联合公报，故选B。6（ 08上海历史）西方有位学者写了本书，作者在前言中说：本书评述的时间开始于第二次世界大战的最后数月，结束于苏联的解体，美苏对抗是这个时代政治图景的主线。 问题：（7分）（1)作者为什么要选择“苏联的解体”作为此书的结束？（2分）（2）“美苏对

26、抗”主要表现在哪些事件中？(3分）（3)如果你是本书的读者会怎样评价这个“时代”？（2分）【解析】第一问应从作者研究的主线“美苏对抗”来考虑，之所以本书评论的时间开始于“第二次世界大战后的最后数月”是因为美苏对抗起源于此时，而结束于“苏联的解体”则是因为美苏对抗从此结束了。第二问“美苏对抗”的表现应将冷战和热战的表现都要答出来。而第三问则应一分为二地进行评价。【答案】（1)苏联解体意味着美苏冷战的结束。（2)美国提出杜鲁门主义、马歇尔计划，经互会、北约与华约的建立，柏林危机，两个德国的出现，朝鲜战争和朝鲜的分裂等。（3)言之有理即可得分。如：冷战造成欧洲乃至世界的不稳定、分裂或危机，影响了国际格局的发展，双方都想在全球扩张自己的势力范围，加剧了意识形态的斗争。