新版PEP六年级英语上册unit2集体备课教案.docx

1、新版PEP六年级英语上册unit2集体备课教案2014新版PEP六年级英语上册unit2集体备课教案 东沙河镇 东南教研协作区 小学集体备教案备教师 李效波 执教教师 教材节 Unit T 题 Unit T as t g t shl-1时1教学目标11能够听说朗读h d u e t shl?询问别人的出行方式。2能够听说表演lets tal的内容，并在场景中进行交流和运用。3在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。教学重点掌握四会短语,句子。 教学难点学生能够运用h d u e t shl?询问别人的出行方式。教（学）具准备、准备Lets start部分和主情景图教 学 过 程修 议教 师 活

2、 动学 生 活 动The first lessn Step1 aring-up 1Sh a part f a piture and let the studentss guess引出单词bie。学习词组b bie2listen and guess播放小汽车的声音，让学生猜是什么交通工具。3讲解b+交通工具的用法。（1）ain sene学习。（出示）ain sene的教学挂图，让学生观察：here are the？（2）让学生观察图片，展开合理想象并回答老师提出的问题。（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。Step2 Presentatin1ain sene学习(1)出示ain sene中的部分

3、教学挂图，让学生观察here are the？hat are the taling abut?(2)教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)播放录音，模仿朗读，理解对话内容。()指明朗读对话，并翻译主要句子的中意思，掌握单词、句子读法。(6)教师领读对话、2学习Lets tr≈Lets tal(1)Lets pla a gae通过播放社区地图，教师提出问题：T:H d u e t shl?通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：H an e get there?教师播放录音，完成后核对答案。(2

4、)创设情境，要求学生边听边模仿。3ae a surve将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习于生活还服务于生活。Step 3 nslidatinPla a gae游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。Step4 Her1Listen and reite the dialgue2Finish the relevant rb exerises3ae a ne dialgue ardi

5、ng t this lessn and at it ut Free tal猜一猜讨论交流说一说读一读回答问题学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。听录音，模仿朗读，理解对话内容。学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。S:Usuall,I e b bieUsuall,I e n ft学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。交流练习听录音并背诵对话。S1：Usuall,I e b bieUsuall,I e n ft完成配套练习册中的相关习题。结合本学习内容创建一个新对话并将其表演出板书设计as t e t shlH d u e t shl?Usuall,I e b bieUsuall

6、,I e n ft教学反思学科备组长签名 日 期：东沙河镇 东南教研协作区 小学集体备教案备教师： 李效波 执教教师： 教材节： Unit T题 Unit T as t g t shl-2时1教学目标1能听、说、读、写四会掌握句子：“H d u e t shl? Usuall I e t shl n ftSeties I e b bie”并能在情景中正确运用。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usuall I e t shl b busbeause its fast3能够听董Lets tr的录音内容并选出正确选项。掌握Lets tal and read and rite部分的句型

7、。4学会调查和统计、分析数据，并能表示出。教学重点听、说、读、写句H d u e t shl? UsuallSeties I e b 教学难点书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。教（学）具准备学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。教 学 过 程修 议教 师 活 动学 生 活 动Step1 aring-up (1)复习副词：alas，usuall，ften，seties，never的读音与词义。T: hen d u get up?/ hen d u e t shl?(引导学生用alas，usuall，ften，seties回答)(2)T：Tda I e t shl n

8、 bus I usuall e t shl n ft(2)教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：hat abut u? D u e b bie r b bus? D u e n ft? r b ar? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。Step2 Presentatin引导学生看本Lets start部分的标图并回答问题。Step2 Presentatin4(1)Lets hant教师放本录音，唱到n ft时，全班跺跺脚；唱到b arbiebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录

9、音边唱边做一遍。ae a surve将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习于生活还服务于生活。Step 3 nslidatinLets tal(1)教师放录音，之前向学生提出问题：“H des Sarah e t shl? listen”学生听后模拟Sarah回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Grup rT“H d I e tshl?d u n? As e，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，

10、并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l uan，7 uan，回答说：“Usuall I e t shl b bie。beause its ed exeriseSeties I e b bus，beause its heapIt sts l uan Seties I e b taxi，beause its fast，but its t expensiveIt sts 10 uanStep4 Her1Listen and reite the dialgue2Finish the relevant rb exerises3ae a ne dialgue arding t this lessn and

11、 at it utFree tal讨论交流说一说肢体动作展开合理想象并回答老师的问题。听录音，模仿朗读，理解对话内容。学生模仿、齐读练习、生对话、小组表演。学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。交流练习听录音并背诵对话。S1：Usuall,I e b bieUsuall,I e n ft教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如： he is nearIts fastIts heaped exerise 完成配套练习册中的相关习题。结合本学习内容创建一个新对话并将其表演出板书设计 as t g t shlH d u e t shl?I ften e b bies

12、eties,I ften e n ft教学反思学科备组长签名 日 期：东沙河镇 东南教研协作区 小学集体备教案备教师： 李效波 执教教师： 教材节： Unit T题 Unit T as t g t shl-3时1教学目标1能够充分理解并正确朗读对话，能完成后回答问题的练习。2能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则 3了解Gd t n部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：rss a，N entr，N bies，Turn right和N left turn。教学重点听、说、读、写H d u e t shl? Usuall/Seties I e b本时的教学重点是

13、学生能够充分理解并正确朗读对话。 教学难点如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点教（学）具准备各种交通工具的图片或准备多媒体展示。教 学 过 程修 议教 师 活 动学 生 活 动Step1 aring-up教师放歌曲的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。(3)复习副词：alas，usuall，ften，seties，never的读音与词义。T: hen d u get up?/ hen d u e t shl?(引导学生用alas，usuall，ften，seties回答)(2)T：Tda I e t shl n bus I usuall e t shl n ft(4)

14、教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：hat abut u? D u e b bie r b bus? D u e n ft? r b ar? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。Step2 PresentatinLets read(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bb家住在上，脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；a家离学校很远，家附近有个地铁站，a的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bb或a，上讲台汇报。(2)教师

15、在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出的路线。(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Then the an g t the par b bus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。Step 3 nslidatin1)教师随意抽取一张学生前填写的调查表，对该学生说：“uve been t HarbinIs it a nie it ?hat an u see there? H d u g there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“D u g tb?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“H d u g there