1、完整打印版小学一年级上册语文教案全(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 第一册语文教案一(1)班学生分析本班共有学生52人,其中男生33人,女生19人。上学期留级生1人,是:郞斌。跟读生有:胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调,因此,班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察,我发现本班学生都比较活泼可爱,可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动,上课坐不好,还要影响同学,课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲,平时作业又不能完成作业,尤其是胡婧、杨志远、许
2、志刚、许宇峰,林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。面对本班的实际情况,我的努力方向是:1、加强学习常规教育,让每位学生明确“我”是一个小学生了,言行举止要文明,作业要按时完成。2、激发学生学习兴趣,让每位学生学有所得,在原有的基础上有所提高,课堂上采用灵活多变的教学方法,吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触,教他们唱歌,给他们讲故事,让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。3、培养学生自理能力,树立劳动观念,现在的学生大多是独生子女,在家事情干得很少,在校要教育学生自己会做的事情自己做,采用的主要途径是让学生当好一天的值日生,培养主人翁责任感。第一册语文教
3、学进度表教材分析一、 教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元个4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开
4、,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。二、教材特点 (一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在 学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读
5、做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字 ,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全册要求认识400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排,每课只写3-4
6、个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱,自己去吧。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩
7、中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在 连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封
8、顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。三、学习目标(一)汉语拼音1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜欢阅读,感受
9、阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。(四)口语交际1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。入学教育一、教学目标1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。3、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的
10、友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程(一)导入新课。1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗?2、让我们一起唱首歌吗?(上学歌)(二)讨论学习1、你们喜欢学校吗?为什么?2、讨论。(1)看图说一说,图上都有谁?在干什么?(2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。)(四)情景练习。1、图上的老师和小朋友分别说了什么?2、模拟练习。(1)情境一:师生交流。(上学路上。)老师:清早,我在上学路上遇见一个同学这个同学:老师早!(
11、2)情境二:生生交流。自我介绍,说明自己的姓名及其他情况。游戏:找朋友。学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱找朋友(3)情境三:自由交流。以小组为单位,自己创设一个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学),自由练习对话。小组表演。3、请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受。4、口语交际:根据画面内容说一个完整的句子。1、a o e一、教学目标1、学会a 、o 、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a 、o 、e 的音。3、认识四线格,学会在四线格里书写a 、o 、e 。二、教学重点、难点重点:a 、o 、e
12、的发音和韵母带调读。难点:a 、o 、e 的第二声和第三声教学。三、教学时间:二课时第一课时一、明确学习目的今天,我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。二、看图讲故事,激发学习兴趣。三、学习单韵母a 1、看图,说说图上画着谁?在干什么?(指点啊的发音,引出单韵母 a ,板书a )2、学习a 的发音,认清字形。师范读a ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发 a 时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。声音响亮,拖长些。引导学生看看图和a,说说发现了什么?a的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是a
13、。教儿歌,记忆 a 的音和形。圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 a、a、a 。3、教学 a 的四声。 认识声调符号。单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子(出示、)。它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了。这四顶帽子就是时调符号,我们要根据符号读韵母。看图上的汽车走势图。配合儿歌和手势学习:-一声平;二声扬;V三声拐弯; 四声降。 戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。(师发音,生边跟读边以手势助读: 阿姨的阿) 戴上了第二顶帽子,就是第二声。读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:,你在说什么?中的 。领读、模仿、轮读(以手势助读)。 戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再
14、到高,形状像个钩。 戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹: ,多么可爱的小鸟!中的。(范读、仿读)巩固a的四声。指导看书读。指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方?看书,指着读。(顺读,打乱次序读)4、学写单韵母a认识四线格。数一数,有几根线?几个格子? a占中格,写的时候要碰到上下线。范写、学生书空。师边写边讲:a要两笔写成。先写左半圆C,这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长。生书空练习,边写边读。描写a ;指名上台试写,讲评;全体书写。四、总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习 a 的发音和声调;接着,我们
15、读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。小结:从总结“ a”的学习方法入手,暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”,促进学生的积极迁移,培养学生的自学能力。第二课时一、复习检查。1、用卡片认读a ,问:你是怎样记住这个字母的?2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声?3、用卡片认读带调韵母a 。二、教学单韵母o及其四声。1、看图说话引出o:图上画着什么?它在干什么?一只大公鸡在喔喔喔地叫。(板书o)2、教学o的发音,认清字形。发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字
16、形。看看o的形状像什么?用顺口溜帮助记忆:圆圆嘴巴o o o3、练习o的四声。 原来是他; 她也会; 我懂了; 我明白了。4、指导o的书写。o 占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后继续往上写,与起笔相连接。三、教学单韵母e 及其四声。1、看图说话引出e图上画着什么?在干什么?一只大白鹅在水里游。覆盖e 的字形,与白鹅在水中的倒影重合。(板书e )2、教学e 的发音,认清字形。发音要领:发e 时的口腔大小,舌位高低与o 大体相同,只是嘴角向两边展开,成扁平形。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看e 像什么?顺口溜:白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e3、练习e 的四声单韵母 大白鹅 真恶心
17、 肚子饿 4、指导e 的书写。e 占中格,要一笔写成,从里面的-起笔往上,再接着写左半圆。四、复习巩固1、用卡片打乱顺序读a、o、e ;2、打乱带调韵母卡片读,如: (齐读、小组读、个别读、开火车读)3、猜字母:圆脸小姑娘,小辫右边扎。( a )像个圆圈是什么?( o )白鹅倒影是什么?( e )五、指导学生读书。2、i u v一、教学目标:学会iu三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。掌握iu、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。二、重点、难点:iu、y、w及yi
18、、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、的第二声和第三声是教学的难点。教学时间:3课时第一课时 一、看图激趣,导入新课1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?2、谈后导入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?二、学习单韵母1、 衣服的衣就是单韵母i的读音。2、 示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d) 呈扁平形) 顺口溜:牙齿对齐iii3、 生模仿, 齐读, 个别读(开火车)4、 认清形, i的形状像什么?(像支蜡烛iii
19、)5、指导书写i范写, 生书写。6、 生描红, 仿写7、 i读四调,告诉小朋友:小i有礼貌, 标调就摘帽。生读打乱顺序读 齐读个别读8、 用i的4个声调组词。三、学习单韵母u、 1、方法同 i u音的顺口溜, 嘴巴圆圆u u u(开口度小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。的顺口溜:翘起嘴巴 2、u、的四调组词、说句子。认清形,怎么记住u、?利用插图联系生活实际。3、 指导书写四、作业认读卡片上的单韵母,变换声调读。 第二课时一、复习导入复习六个单韵母,打乱顺序,用开火车的形式读一读。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu1、学习声母ya、 激趣导入:小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友y
20、b、读音练习:它和单韵母ii的读音是一样的,大家一起读一读。c、辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读衣)。师生合编顺口溜。2、 学习声母wa、 这儿还有一个声母(w)。b、 读音练习:它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。d、 辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。 学生编顺口溜记住读音(声母w, l一、学习目标: 1学会d t n l 4个声母,读音准,认清形,正确书写。 2学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3认识5个生字,会读儿歌。二、学习难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。三、学习时间:2课时 第一课时学习流程:
21、一、复习导入 1复习声母b、p、m、f,并让学生回忆记忆的方法。 2复习音节:b、f、m、p 二、声音d、t、n、l音的学习 1拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃,你们看谁来了?出示d、t、n、l及直观图。 2小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。 3师问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 4学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读,教师相机指导纠正n、l的发音。三、声母形的教学 1屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同桌互相交流。 2指名看图编顺口溜。(队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nn
22、n,一根木棍lll) 3你们还有什么好办法记住他们呢?提示学生联系日常生活试编顺口溜。 4他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像? 5根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i 四、声母与单韵母的拼读教学 1师以d-ede为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。 2指名读、小组读、指名当小老师读。 3师生玩找朋友游戏。 师出示声母d卡片,说:我是d,谁是我的好朋友? 生相机出示韵母a、i、u的卡片,说我是(a、i、u),我是你的好朋友。 齐d-ada、d-idi、d-udu 五、指导书写 1指导学生观察:这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置? 2师重点指导声母t的写法。 3教师巡
23、视纠正指导,并让学生互相交流展示。第二课时一、复习导入 1老师指导学生继续玩找朋友游戏。 t-ete t-t t-iti t-utu n-unu n-n n-n n-ene n-ini l-ulu l-l l-l l-ele l-ili 2出示课文插图,学生仔细观察。 3根据图的内容,学生编故事,看谁编得好。 同桌合作编故事。 指名学生说故事,评议。二、学习汉字 1学生自读音节,学习生字。开火车认读。 2小组内交流认字方法。 3把自己的认字方法告诉同学。 4玩摘苹果游戏,巩固识字。三、学习儿歌 1播放儿歌录音,学生跟读。 2小组练读儿歌。 3师生配上动作表演儿歌。 4找出红色的音节,自己拼读。
24、四、复习巩固 学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。 小马驮大米,粗心又大意,米粒洒一地,快跑不停蹄。小兔有见米,大喊快停蹄,小马回头立:小兔谢谢你。小结:拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展,注意培养儿童观察说话、想像等能力,从看图说话引入,导出章节,结合启发想象、识形记音,借助游戏故事、歌诀复习巩固,调动学习积极性。复习一一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母。2、能比较形近的声韵母,并抄写。3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。4、认读巩固学过的字。二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。2、巩固学过的生字。三、教学时间 2课时第一课
25、时一、读字母。1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。3、小组开火车比赛认读。比一比哪组读得又准又快。二、比较并抄写形近的声韵母。1、集体认读,注意读准音。2、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点。比一比哪个小组的发现多。(1)b_d相同点:由半圆和竖组成,都占上格和中格。不同点:前者右下半圆,先写竖,再写半圆。 后者左下半圆,先写半圆,再写竖。儿歌巩固:右下半圆bbb,左下半圆ddd。(2)f_t相同点:横写在二线下方。不同点:f,右弯竖。 t ,竖右弯。儿歌巩固:一根拐棍fff,一个伞把ttt。(3)n_m不同点:m比n多个左弯竖。儿歌
26、巩固:一个门洞nnn,两个门洞mmm。(4)u_不同点:比u多两点。儿歌巩固:u上两点。3、游戏变变变。老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。4、对比书写,边抄边小声读字母。第二课时一、看看读读。1、看看图,你知道图上都画了什么吗?2、自由拼读音节。3、指名读。二、认认连连。1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?小动物的家上都有名字,只要你把 动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。4、集体订正。四、巩固生字。1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果
27、上的字,这又香又甜的果子就归你了。指名读。2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。5、g k 、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 从画面中一跃而出,排成两排)全班齐读。导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢! 二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye学习 ie和 ye 的读音和四声。a、借助图画读准音。出示图画(椰子树),学生观察后交流;图上画着什么?你知道哪些跟椰子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)学生试读图下的 ie 、ye 。交流:你是怎么知
28、道 ie 、 ye 的读音的?(借助图画,或是跟哥哥姐姐学的)教师适时告诉学生: ie 是复韵母, ye 是整体认读音节,它们的读音相同。教师示范读,学生一边听一边仔细观察老师的口型。学生模仿,交流发音方法,教师加以梳理、总结。同桌互读互检,教师巡视、指导。b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音:我们平时说话,什么时候会说到 ye ( ie )这个音?同桌互说,全班交流。c、学习 ie 、 ye 的四声。小老师按四声顺序领读。打乱顺序开火车读。学习拼音。a、谈话激趣:小朋友,你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让它们见见面吧!出示声母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。(展
29、示课件)b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。复习两拼音的方法。出示相关音节(带调),学生练习拼读。 个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名拼读,小老师领读。借助音节发展语言:从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说,指名说。指导书写 ei 、ye 。a、识记字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同?你想用什么方法把它们记牢?b、指导书写。 学生练写,教师巡视、指导。 三、学习复韵母 ve 和整体认读音节 yue 学习 ve 和 yue 的读音和四声。(教学方法、步骤与 ie 、ye 的教学相同) 提示:教师范读 ve 后,要引导学生将 ve 的发音特点(尤其是口型)与 ie 作比较
30、,然后让学生模仿、练读。 比较 ve 和 ie 在字形上的区别和联系之前,先复习 v 上两点省略规则。学习拼音。a、学生看课本,试着拼读 n、l、j、q、x 与 ve相拼的音节。教师巡视,了解学生情况,个别指导。b、展示相关课件,指名拼读,教师相机指导。c、出示带调音节 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ,学生开火车读,全班齐读。 d、借助音节发展语言:从上述音节中自选音节说词语或句子。指导书写 ve 、yue 。 学生练写,教师巡视,个别指导。 四、看图读句子识字大屏幕出示 31 页的情景图,学生自由观察、各抒己见:你看到了什么?课后,你跟小朋友
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