人教版三年级语文上册《12听听秋的声音》.docx

1、人教版三年级语文上册12听听秋的声音20162017学年度第一学期三年级1班语文教学案例听听，秋的声音华南师范大学附属惠阳学校 李录萍一、资料研读：课例研究：两个课例（见附件一、二）二、教材分析：听听，秋的声音是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗的题目听听，秋的声音用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。前三节写的是落叶、昆虫、大雁、秋风等具体可感的声音，后两节写了

2、无声的声音，其实是秋景给人的感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。三、学情分析：三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。四、教学设计：教学目标：

3、1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点： 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备： 学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师：课件 课时安排： 1课时 教学过程：（一）范读，听秋声。 1、师：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现了吗?你发现了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现什么样的

4、画面。（师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题） 请学生读课题，读得美一点。（二）诵读，表秋情。 1、学生初读课文，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读，给生字正音） 3、师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。） 板书： 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风4、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。） 你最喜欢的是哪种声音？ （朗读和想象、说话结合）

5、 （1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“_” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？（指名生朗读、挑战读） （2）“_”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？ 蟋蟀在唱着“_” （朗读指导）（3）师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件） 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。） （板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心

6、和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ 大雁对（ ）说：“ _。” 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）是啊，农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的谷粒，怎能不欣喜！那秋风会对农民伯伯说些什么呢？ 师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读第3小节） 师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞到南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸，秋天的一切是多么美好！下面，就让我们美美地来读一读这些诗句吧！（PP

7、T）（4）学习第4、5、6小节 师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？ 指名说。（课件：关于各种声音的图片） 师：是啊，秋的声音，还有好多好多，秋的声音，在（师引读第5.6小节）（课件） 3朗读全文。 师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地朗读这首诗歌，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（三）拓展训练。 师：孩子们，秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！现在，同学们也来当当小诗人，写一首小诗送给

8、美丽的秋天吧！（课件出示练笔1）听听，秋的声音，花枝（ ），（“ ” ），是（ ）。听听，秋的声音，蝉（ ），（“ ”）。是（ ）。听听，秋的声音，农民伯伯（ ）， （ ）， （ ）。 听听，秋的声音， 小草（ ）， （ ）， 是( 生先是跟同桌说一说，再动笔写一写。（课件出示练笔2）师：秋天的声音还有很多很多，（出示图片）比如石榴成熟时裂开的“啪啪”声，小朋友们秋游时快乐的“哈哈”声这些声音，是那么美，请你用手中的笔把这些美妙的声音描绘下来。（多媒体展示画面音乐，配乐，生练习）生自由展示（四）总结1.再次美美地朗读全文。2.课件出示仿写的诗歌，自由美读，再次感受诗歌的韵律美和秋之美。听听，秋

9、的声音，蜜蜂扇动翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告别的声音。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“啪啪”，是对秋姑娘的问候。一只只燕子追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过果园，送来一片丰收的歌吟。听听，走进秋，走进这五彩缤纷的演奏厅，你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。秋的声音，在每一个红红的苹果里，在每一片绚丽的花瓣上，在每一滴晶莹的露珠里，在每一朵绽放的秋菊里。听听，秋的声音，从远方匆匆地跑来，又向远方匆匆地离去。（五）自主作业课件出示：1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。 2、爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。 3、爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。 结语：师：同学们，这一节课我

10、们一起走进了秋天这个辽阔的音乐厅，一起聆听了秋天美妙的声音，你们和作者一样，用心、感受着美丽的大自然。期待你们在以后的生活中有更多更好地发现！ 谢谢，下课！五、教学反思：如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，通过展示秋天美景的图片，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。接着，课堂主要是通过

11、各种形式的朗读来理解课文。先是教师范读，学生轻声跟读，初步感知课文；再是学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，感受秋天美妙的声音；然后是同桌互读，分享自己喜欢的秋天声音；最后是比赛读、挑战读，展现秋的美好。通过朗读，让学生感受现代诗的韵律和秋天的美好，引发学生的共鸣以及跟其他同学交流的热情。而仿写则是本节课的亮点，设计也是由易到难，具有梯度性。我先是出示填空：听听，秋的声音，花枝（ ），（“ ” ），是（ ）。听听，秋的声音，蝉（ ），（“ ”）。是（ ）。让学生思考后进行说话练习，师生共同评议。由此，学生明白了仿写的内容和格式。接着，让学生自由想象和发挥，进行仿写练习。学生练习说话时态度积极，气

12、氛比较活跃。虽然仿写的句子有些不够生动，但经过老师的引导以及其他同学的作品展示，也能够学会模仿。本节课也存在一些不足之处。教学内容安排上过度的“大刀阔斧”，我着重讲了秋天的几种声音，而对第4、5、6小节只是轻轻的朗读带过，而没有去深刻的理解，缺少了对文本的感悟。其次，在仿写练习展示时，对学困生的关注度也不够。六、教学困惑：由于学生水平参差不齐，在仿写训练中，我发现一部分的中等生以及学困生是不愿动笔练习的，有一部分学生则是踊跃发言，乐于向他人展示自己的想法。因而在展示仿写时，更多的是优秀生，而学困生，即使是指名让他回答，扮演的常常是沉默的角色。在课堂教学的实施过程中，如何真正做到关注全体学生，找

13、到平衡点呢？附件一： 12.听听，秋的声音一、案例背景 设计者：尹福艳 学生：小学三年级学生 教材：人教版小学语文三年级上册第三单元第十二课二、教材分析听听秋的声音是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的格式，续写诗文。教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。四、学情分析三年级的学生他们的思维活跃，想象力丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。但是

14、课文是现代诗，学生接触的不是很多，而且诗文是描写秋天的声音很抽象，所以很难感受到秋天的意境美。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。五、教学策略选择与设计听听，秋的声音是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望六、教学资源与工具设计教学环境：多媒体教室教学媒体

15、：有关秋天的图片、声音，多媒体课件七、教学过程一、创设情景，引入新课 、描述引入：在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题 （直观感受）闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫 流水 蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）直观感受：发挥想象，自由谈论。听到了鸟叫声、流水声，仿佛看到了大自然一切栩栩如生的景象。 利用大自然美妙的声音，可以吸引小学生的无意注意，从而抓住学生的注意力，并激发学

16、生丰富想象。二、整感，检查预习 1、我会标小节序号，发现诗歌共_个小节。 2.我会用查词典或联系上下文的方法理解词语3. 我会积累文中的量词。 边看边自学 根据阅读提示，自学学习诗文二、欣赏朗读，感受诗情1、 播放朗读2、 读通诗文：检查词语认读自读课文 ，读准字音，读通句子3、 感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。4、 朗读展示，想象表演：鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。开展想象性的表演活动。（播放秋景图片）、配乐朗读：老师播放音乐，学生配音试读。指名朗读，大堂展示。 生听朗读，感受诗歌的音韵美生自读自由言论学生朗

17、读表演学生欣赏图片，想象秋天的美景学生朗读让学生感受诗歌歌韵美，激起朗读诗歌的兴趣。表演能加深情感的体验，为学生搭建了展示自我的平台。激发学生想象力多种朗读方式可加深感情三、品读想象，交流体会、自由读节。思考：诗人听到了秋天什么声音？、交流、小结。、指导学生进行描述，互相评议，师生小结。5、学习6节6、朗读全诗，并指导有感地读7. 、自由读，并试着背 自由读并思考自由说互相点评自学4、5、6节诗有感情地读全诗自由读 加深对课文的理解，感受秋天的意境让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，四、想象创作，续写小诗 、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗

18、？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。学生仿写诗 展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，同时培养学生写作能力五、课堂练习 1、学了诗歌，我会填量词。（ ）大雁 （ ）叶子（ ）小花 （ ）秋风 ( )汗水2、学了诗歌，我的感受是 学生可以边说边写 指导学生运用知识六、课堂总结 师生总结：通过这节课的学习，我们知道了作者抓住了秋天里大自然的一些 _，用诗的语言，赞美了_。（2）、诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如_、_、_、_等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音

19、藏匿于秋天的万物中。师：只要我们做生活中的有心人，你能发现的还很多，你能感受大自然的美。 学生回答，总结 归纳、总结本课的主要内容，再次回忆课文，加深课文的印象。同时引导学生获取知识，向课外延伸附件二：听听，秋的声音教案高桥新区中心学校小学部 吴素芳学习目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文。学习重点：有感情地朗读这首诗歌，从秋天的声音中想象秋天景色的美好，体会秋天独特的韵味。学习难点：体会诗歌的意义，仿照诗歌的形式用自己最美的语言写赞美秋天的诗文。学习时间：1课时学习过程：一、谈话导入，揭示课题。1、小朋友们，现在

20、是什么季节了?2、朗读秋天的色彩3引出课题。二、初读课文，初感秋意1、教师配乐范读。2、学生自由读读，听听，都听到了哪些秋天的声音？3、检查自读情况。三、细听秋声，深感秋意1、听听，黄叶和大树妈妈说了什么？ 听听，大雁是怎么叮咛它的朋友们的呢？2、学生先说说，再选一个表演表演。3、说说听了之后的感受，再读读诗句。4、联系实际说一说。5、再听听蟋蟀的歌韵和秋风送来的歌吟。四、仿说秋声，编织秋意1、还有哪些是秋天里特有的声音？2、学生试编诗。3、交流。4、小结，引读最后两小节诗5、齐读诗文。五、布置作业1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌。板书设计12 听听，秋的声音黄叶 刷刷 道别的话音蟋蟀 口瞿口瞿 告别的歌韵大雁 暖暖的叮咛秋风 丰收的歌吟