庐山的云雾模板.docx

1、庐山的云雾模板庐山的云雾第二课时教学设计 潢川五小沙河店校区 叶敏 一、教学目标知识与能力目标： 积累优美的词语，背诵喜欢的部分。过程与方法目标：引导学生抓住重点句读懂段的内容。情感态度与价值观目标：指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。二、教学重点积累优美的词语和朗读课文，理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。三、教学难点发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在联系。四、教学准备课文录音五、教学过程(一)、谈话激趣，引入新课上节课我们初步学习了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？你能通过读课题，表达出来吗？学生

2、读课题。想细细品味庐山云雾的奇丽吗？我们一起走近庐山的云雾吧！(二)、品析课文，悟情悟境 1、精读第1自然段请同学们选择自己喜欢的方式读第一自然段，说说你读懂了什么？学生可能回答出在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾。你是从哪句话或是哪个词知道的呢？（庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。）你能给“尤其”换一个词吗？在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾，那这句话应该怎样读才能表达出作者的喜爱?学生自由练习朗读，再请学生展示，评议。 学生也有可能回答出云雾给他的感觉。指导读第三、四句,理解“腾云驾雾、飘飘悠悠”等词的意思。现在，请大家

3、张开想象的翅膀，飞往庐山。引读：在山上游览漫步山道此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。2、精读第2自然段庐山的云雾是那样的神秘，那它到底有着怎样的风采呢？请同学们读读课文的第二自然段， 自由读，指名说。会读书的孩子，还会把书上的文字变成脑海中的画面。咱们来试着读读第二自然段，这次要边读边想象，看看你的脑海中出现了怎样的画面。自由读，想象。孩子们，眼前出现画了没有？出现了几幅？我们一起合作，把这四幅画画下来好吗？要画云雾得先画什么？有了山的衬托，云雾才显得更加洁白！请四位学生板画不同姿态的云雾。其它的学生，对照课文，看他们画得怎么样，待会儿，请大家来评画。评画时，老师主

4、要引导学生从位置和姿态这两个方面进行评价。帮助学生理解“笼罩”、“一条条”、“缠绕”、“茫茫的大海”、“天幕”等词，并分别指导朗读。师小结：我们把书上的文字变成了一幅幅画，在这个过程中，我们也理解了文中词语的意思。你们真会读书，真了不起！庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢？从哪儿可以知道？（，千姿百态）这个词是表示什么意思呢？在许多成语中，万千百都不表示具体的数字，而是表示很多的意思。想象一下，庐山的云雾还有哪些姿态呢？在什么位置，像什么？指名说。小结：不同的云雾，站在不同的位置，它的样子（ ），不同的人看，它的样子（ ），这就叫（千姿百态）。这么多种样子，用上书上的一句话就能概括，是哪一句？齐

5、读这一句。了解中心句。3、精读第3自然段这静态的云雾已经让我们心动，倘若有微风吹来，庐山的云雾便或聚或散、或浓或淡，更加神秘莫测。请同学们读读课文第三自然段，看看这一段是又围绕哪一句来写的？自读，指名说。刚刚学完就能运用，真了不起！板书：瞬息万变。谁知道“瞬息万变”的意思？ 再默读这一段，你从哪些词语感受到庐山的云雾变化得快，用“”标出来。指名说。怎么读这几个词，让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀！自己试试练读这几个词。指名读。庐山的云雾不仅变得快，而且变得（多），书上写了怎样的变化？指名说。什么是“一泻千里”？你们还见过这样的景象吗？（洪水、江水等）一泻千里让我们感受到水流怎么样？（快、猛

6、、远）同学们把自己的感受带进去读读这个词。指名读，齐读。为什么不把云雾比作洪水而比作九天银河呢？指名说。它使我联想到诗句：（飞流，疑是），好美啊！咱们再来读读这种变化。指名读。女生男生分角色读。朗读就是这样，不仅自己的眼前要出景，而且要让别人也仿佛看到这这样的景象。我们用这样的方法再来读读这两种变化。看录像，请学生发挥想象力想想看，它还会变成什么，自由发言。4、学习第4自然段孩子们，你们现在在哪？可惜，我们就要这样和庐山说再见了，想走吗？愿意走吗？文中有一个词也表达了这种感受，是哪个词呢？（流连忘返）让我们带着这种感受把这一段齐读一遍。再读。读出依依不舍。是什么让我们流连忘返？（庐山、云雾）(

7、三)、及时总结，升华情感教师总结：庐山的云雾千姿百态、变幻莫测，是庐山的一绝。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。有机会咱们一定要去领略一下祖国的美好河山。(四)、多维互动、拓展练习请把自己看到的有关云雾的景象给大家说一说或写一写！说或写的时候学习课文第二、三自然段的写法。（五）、落实目标，布置作业1、背一背课文中自己喜欢的部分。2、把你喜欢的优美词句摘抄在采集本上。六、板书设计庐山的云雾千姿百态 瞬息万变庐山的云雾第二课时教学设计 演礼乡中心学校王芳芳学习目标：1、感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返

8、”,并且会用“流连忘返”造句。3、初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法能用总分结构的构段方式描写一处景。4、有感情地朗读课文，背诵课文二，三自然段。学习重点:从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。学习难点：学习第二、三自然段的写法能用总分结构的构段方式描写一处景。导学流程：一、复习导入1、听写生字2、上节课，我们预习了庐山的云雾这一课，庐山给你留下了怎样的印象？学生自由回答那么大家想不想亲眼目睹一下庐山的秀美？请大家跟着老师的镜头一起去欣赏庐山的美景。（教师出示幻灯片）不过在庐山，最具特色的景物就是它的云雾，这节课咱们就来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧！(板书课

9、题：3庐山的云雾)二、自主学习第二自然段1、请默读第二自然段，想一想，这段话主要写了庐山云雾的什么特点？用自己喜欢的符号划出中心句，想一想这段话采用了什么样的构段方式？2、这一段中作者按照（）（）（）（）的顺序写出了庐山云雾的独特姿态？采用了那种修辞手法？3、想象一下庐山的云雾还会有哪些姿态？班内交流展示上面问题。教师引导学生按照不同的方位读出庐山云雾的千姿百态。再读课文，边读边想象站在不同位置看到的云雾姿态。读了课文，大家想不想亲眼目睹一下站在庐山不同方位看到的云雾样子。（教师出示幻灯片，学生欣赏）拓展：想象一下庐山的云雾还会有哪些姿态？结合自己欣赏到的画面，再读课文，深入体会庐山云雾的形态

10、美和课文的语言美。课文是怎样具体形象地写出云雾的特点的？试着背诵课文讨论学法：画出中心句-认识云雾特点-理清总分关系-感受云雾景象-三、 运用学法自学第三自然段。1、这段话是围绕哪句话来写的？主要写了庐山云雾的什么特点？2、理解“瞬息万变”。3、哪些句子让你感到庐山云雾的“瞬息万变”？班内交流展示上面问题。教师出示：眼前的云雾，刚刚还是（）的一缕青烟，转眼间就变成了（）的九天银河；明明是一匹（）的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了（）的一座冰山想一想，加上括号里的词语有什么好处？这段话末尾的省略号表示什么意思？拓展：用“眼前的云雾，刚刚还是，转眼间就变成了；明明是还没等你完全看清楚，它又变成

11、了” 的句式说一说庐山的云雾还会有什么变化？让我们试着读出云雾变化的神奇美丽和发自内心的赞叹吧！这段话要读好可不容易，课前老师读过好多遍呢。敢和老师比赛朗读吗？那赶紧练习练习吧。学生展示朗读，教师点评。本段话又采用了什么样的构段方式？四、情不自禁，赞叹美。1、在云遮雾罩的庐山上游览，感觉如何呢？请齐读第一自然段的二、三两句话。（播放课件23，师生边表演边朗读）2、不知不觉，我们该回家了。离开庐山时，你的心情怎么样？老师和你们一样，也舍不得离开。让我们怀着这种心情齐读课文最后一段。（播放课件24）3、结合我们离开庐山时的心情说说“流连忘返”是什么意思？想想你游览过的什么地方也曾让你流连忘返，用上

12、“流连忘返”说一句话。五、升华感情，拓展延伸。1、欣赏了庐山的云雾，你们有什么感想？是呀，庐山的云雾太神奇了!我也爱庐山的云雾。我和你们一样想去庐山游览。我们祖国的风景名胜非常多，希望你们有机会多去游览。2.本文二、三自然段采用了总分式结构，即运用中心句先总的概括景物特点，然后通过分述具体描写这个特点。请同学们选取一处景物练习用总分式的结构写一段话，课后完成。老师这里有几个内容可供大家参考（播放课件25）：(1)公园里的花可真多呀！（2）春天来了，万物复苏。（3）走在大街上，喧闹声不绝于耳。板书设计：3庐山的云雾千姿百态瞬息万变一、导入课文通过上一节课的学习,我们知道了庐山景色的秀丽。尤其是庐

13、山的云雾,更是让庐山变得更加美丽而神秘,使庐山赢得了“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”的千古名句,庐山的云雾既然那么美丽而神奇,那么今天老师就带大一起走进这不是仙境却胜似仙境的人间奇景-庐山,一起去领略趣味无穷的庐山云雾,去揭开路身云雾神秘的面纱。同学们看书上插图一、新授第二自然段看了庐山云雾的图画,相信每位同学都和老师一样喜欢上了庐山的云雾了吧?那么你们当中的谁能告诉老师,你最喜欢其中的哪一幅呢?(生答,教师点击画面)交流知道,庐山的云雾这么多种姿态,我们可以用课文第二自然段中的哪个词语来形容一下呢?(板书:千姿百态)巩固:当早晨的太阳缓缓生气时,庐山的云雾象是粉红的面纱,当你漫步山腰小道

14、时,你又会觉得庐山的云雾如缠绕在腰间的绸带,庐山的云雾在不同的时候,不同的地点有不同的姿态,它真是千姿百态。(教师指读板书,学生跟着读)那么除了千姿百态以外,谁还可以用其他的词语来说明一下庐山云雾的多?教师相机表扬学生丰富的课外知识.那么课文是怎样来描绘庐山的云雾的呢?老师给打击读一下,同学们闭上眼睛,我们伴随着美妙的乐声一起去感受一下庐山的美景好吗?(教师范读)啊!庐山的景色可真美啊?老师读完了这段话已经彻底的沉浸到庐山的美景之中!我可不想一个人独自享受这人间美景!接下来就请同学们一起走竟其中,将第二自然段有感情的朗读一下!练读,指名读,教师点评!二、新授第三自然段过渡:庐山的云雾既以多闻名

15、,又以变而著称.那么庐山的云雾又是怎么变化的呢?自由读第三自然段.想想这一段是围绕哪句话来写的?有_画出来.提问:现在谁能回答老师庐山的云雾还有一个什么特点?课文是怎么样具体描写庐山的云雾的瞬息万变的?读一读第三自然段完成老师练习。(多媒体出示:庐山的云雾瞬息万变,眼前的云雾刚刚还是_,转眼间变成了_,刚刚还是_转眼间变成了_.师:请问同学庐山的云雾除了会变成轻烟、银河、白马、冰山还回变成什么呢?请你用以下的句式来说说.庐山的云雾刚刚还是_转眼间变成了_.大千世界瞬息万变的难道就只有庐山的云雾吗?就说炎热的夏天刚刚还是_,转眼间变成了_。瞬息万变的大自然,瞬息万变的庐山云雾,怎能不让你.我赞叹

16、.那么我们该怎么表达这份感情呢?(生:朗读)那么就让我们放声朗读吧!(自读,指明读,齐读)三、学习第四自然段云遮雾罩的庐山,瞬息万变,千姿百态的云雾,身处这样的人间仙境,谁会舍得离开,谁还会忙着回家呢?今天我们就在这多停留一会,多感受一下庐山的美,好吗?课文第四自然段有个词语最能表达作者当时的心情自读找出来!(出示:流连忘返)其实流连忘返的不只是作者还有我们在座的每一位同学,对吗?那就让我们一起读出来吧!(出示第四自然段)再读,读出流连忘返。四、总结全文同学们,庐山的云雾美吗?奇吗?你们喜欢吗?但是如果没有庐山的云雾这篇课文我们又怎能一睹庐山的风采呢?让我们一起随着美妙的音乐朗读一下-庐山的云

17、雾小学语文S版三年级上册庐山的云雾导学案潢川五小沙河店校区 叶敏 2016、10教 学目 标1、感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法能用总分结构的构段方式描写一处景。3、有感情地朗读课文，背诵课文二，三自然段。学习重、难点从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。学习第二、三自然段的写法能用总分结构的构段方式描写一处风景。复习生字词语腾云驾雾 千姿百态 笼罩 弥漫 遮挡 瞬息万变 流连忘返学 习新 课第 二自然段一、独学：1、默读课文的第二自然段，想一想这段话主要写了庐山云雾的什么特点？2、用自己喜欢的符号

18、划出中心句，想一想这段话采用了什么样的构段方式？。二、群学：1、展示读。2、这一段中作者按照（）（）（）（）的顺序写出了庐山云雾的独特姿态？采用了那种修辞手法？3、想象一下庐山的云雾还会有哪些姿态？小组讨论学法：运用学法自学第三自然段一、独学：默读课文第三自然段，思考以下问题：1、这段话是围绕哪句话来写的？主要写了庐山云雾的什么特点？2、理解“瞬息万变”。 3、哪些句子让你感到庐山云雾的“瞬息万变”？二、班内交流汇报并展示读。三、我会填：眼前的云雾，刚刚还是（）的一缕青烟，转眼间就变成了（）的九天银河；明明是一匹（）的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了（）的一座冰山四、我是智慧星：1、想一想，加上括号里的词语有什么好处？2、这段话末尾的省略号表示什么意思？五、我会仿写：用“眼前的云雾，刚刚还是（）的一缕青烟，转眼间就变成了（ ）；明明是一匹（），还没等你完全看清楚，它又变成了（）”的句式说一说庐山的云雾还会有什么变化。学习第四自然段结合我们离开庐山时的心情说说“流连忘返”是什么意思？想想你游览过的什么地方也曾让你流连忘返，用上“流连忘返”说一句话。升华感情拓展延伸欣赏了庐山的云雾，你们有什么感想？请同学们选取一处景物练习用总分式的结构写一段话。(1)公园里的花可真多呀！ （2）春天来了，万物复苏。 （3）走在大街上，喧闹声不绝于耳。