鱼游到了纸上教学设计.docx

1、鱼游到了纸上教学设计鱼游到了纸上教学设计【教学要求】、理解课文内容，学习课文中聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。、学习作者留心周围事物和积累材料的方法。、学习本课生字词，理解含义深刻的句。、有感情地朗读课文。 【重难点、关键】、理解文中含义深的句子。、理解鱼游到了纸上和游到心里的关系。、学习作者是怎样积累材料的。【课时划分】两课时。【教学过程】第一课时教学目的、初读课文，学习本课的生字新词，了解课文的主要内容。、出示导读提示，小组互助学习。教学过程一、导入新课（事先板书好课题）生活中，你见到过鱼在纸上游的吗？（没有），是的，这是绝对不可能的。把活鱼抓到纸上放着，可能一会儿功夫它就命丧黄泉了。可

2、作者却说“鱼游到了纸上”这是怎么回事？今天，我们就一起来学习这篇课文，解开这个迷。二、出示要求，学生自读课文、用“_”画出生字新词，多读几遍。、说说课文的主要内容。、从文中找出和题目意思相同的句子，有“”画出。三、检查反馈，教师适当引导、出示生字卡，要求学生读出并组词：罢罢官苟一丝不苟唯唯一骄骄傲、你们认为这些生字在书写时，应注意什么？苟荀（x_） 唯维（w_） 骄娇（j_）、出示下列词语，指名读：赏心悦目一丝不苟境界集、联系课文，说说上述词语的意思：（加深对课文的理解）赏心悦目：指因欣赏美好的事物而心情愉快、舒畅。引导：文中美好的事物指的是什么？坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自

3、由自在地游来游去。为什么会因此事而心情愉快？喜欢观鱼，而且他喜欢花港，喜欢“泉白如玉”的玉泉。看到自己喜欢的东西自然愉快。许多人都喜欢到西湖观鱼，从哪可看出？“茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。”一丝不苟：形容办事认真，连细微的地方也不马虎。引导：文中讲谁办什么事认真，连细微的地方也不马虎青年画鱼。境界：事物所达到的程度或表理的情况。引导：文讲了什么人处于怎样的一种境界中？青年处于忘我的境界中。聚集：“集合，凑在一起。引导：人们聚集在一起干什么？区别”聚集“和”聚积“）、说说主要内容：我到西湖玉泉观鱼时，认识了一个举止特别的聋哑青年，他爱鱼受到了忘

4、我的境界，画的鱼仿佛在纸上游动。、找出和题目意思相同的语句，指导朗读：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”“鱼游到了你的纸上来啦！”指导朗读，（从这两句话出现的不同分析）（哟，鱼游到了他的纸上来啦！”是一个女孩惊奇地叫出来的，应带有惊奇，激动的语气，声调高亢；而“鱼游到了你的纸上来啦！”这是作者用笔写给聋哑青年看的，要注意字与字间的停顿时间。可以这样停顿：鱼一游到了你的纸上来啦！）四、出示导读提示，小组合作学习、结合生活实际，你们认为“鱼游到了纸上”会是什么意思？（鱼画得栩栩如生，就像活的鱼在纸上游动。）、导入：一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？希望各小组能根据

5、老师的问题提示，解开“ 鱼游到纸上”的原因之谜，、出示导读提示，生自学：这是一个聋哑青年，我们可以从哪些语句中感受到？从哪些地方可以看出那位聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界？讨论“先游到了我的心里”的意思。说说“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？第二课时教学目的、理解课文内容，体会含义深刻的句子。、理解鱼游到了纸上和游到心里的关系。、学习聋哑青年和作者留心观察周围事物，善于积累材料。、有感情地朗读课文。教学过程一、品读词句，认识聋哑青年、从哪些句子中看出这是一个聋哑青年：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论

6、着，唯一没有任何反应的是他自己。“你真专心哪！我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。”“我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！福利工厂原来，他是个聋哑人！”“我们开始用笔在纸上交谈。”“他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。”这个环节的教学以学生的读和说为主，让他们在读中体会，互相的交流中深入地理解，必要时教师可作适法的启发、引导。、过渡：这是一个聋哑青年，而且还有几分可人的外貌，请大家从文中找出有关的语句。“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”全班齐读。体会此处外貌描写的作用。（紧扣“一对大眼睛明亮得就像玉泉的水”体会青年心灵的纯洁以及对生

7、活充满信心、对生活充满憧憬。）有感情地朗读这段话。二、品读词语，体会青年爱鱼爱到了忘我的境界、作者说这位聋哑青年举止特别，是因为（他爱鱼爱到了忘我的境界。）、聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界具体从哪可以看出来，你是怎么体会到的？“他老是一个 人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”指导生从加点的词语中体会。这句话主要写的是（聋哑青年观察鱼时很认真、细致，常常忘记了自己）指导有感情地朗读：过渡：文中还有哪也写了聋哑青年看画认真、细致。“为了画好金鱼，每个昨期天都来到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”自由地读，说说你读后的感想。（聋哑青年认真，聋哑青年真勤

8、奋，聋哑青年真了不直）在说感想的基础上指导有感情地良读：还应强调：“第个”“一就”“常常”“忘了忘了”过渡：聋哑青年看画看得达到了忘我的境界，那么画鱼呢？从文中找出描写青年画鱼时的具体语句。“他有时工笔细描，反金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘乡花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”读，说说“工笔细描”和“挥笔速写”的意思。（“工笔细描”：中国画的一种画法，用笔工整，注意细部的描绘。“速写”：原指绘画的一种方法，用简单的线条反事物的主要特点迅速地画下来。本文批快速画出金鱼的动态。）怎么体会出青年画鱼达到了忘我的境界？（“有时有时”一方面是画得细，“像姑娘乡

9、花那样细致”“一丝不苟”。一方面是画得又快又像。“仿佛金鱼在纸上游动。”我们能想象当时青年画画的情形，他陶醉在自己画鱼世界里，全身心地投入。就像全神贯注中的罗丹一样。）有感情地朗读这段话：过渡：还可从哪看出青年画鱼到了忘我的境界。“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游针已经融为一体了。”（重点引导理解“和游鱼融为一体的含义指那位青年思想全部集中在画金鱼的动作和姿态上，对外界事物毫无知觉。）“我仍旧去茶室喝茶，等到了太阳快下山了才超导身往回起，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。）（从“等到了太阳快下山了才起身往回走”可

10、见时间已很晚了，而青年仍在画画，认真到了忘记时间，忘记回家，足可见他的专注和勤奋。）三、理解“先游到心里”的意思及与“鱼游到纸上”的关系、有感情地朗读上述体现青年爱画爱的忘我的境界的语句。、现在，你们知道了“鱼游到了纸上”的原因了吧：（因为聋哑青年勤于观察而且观察细致，画鱼时也是那么奋和专注，所以他能把鱼画得栩栩如生，仿佛金鱼在纸上游动。）、可是，当作者把“鱼游到了你的纸上”这句话写给聋哑青年时，他却不是写“观察细致、勤奋专注”而是写“先游到了我心里”。你们能联系课文，说说这句话的含义吗？指由于聋哑青年长期细致的观察，勤奋地练画，他对鱼的姿态、动作已很熟悉，在头脑里已经形成了鱼准确、生动的形象

11、。、说说“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。并用上恰当的关联词语，把这两句话连起来。四、总结全文，学习作者及聋哑青年勤于观察，善于积累材料的习惯、总结课内容：作者通过在西湖玉泉见到聋哑青年画鱼的事，赞扬了这个青年勤奋学习，认真专注的优良品质。、读完全文，你们有什么体会或是受到了什么启发？教师应从以下两方面去引导：青年为什么能把鱼画得栩栩如生？作者为什么能发现这位举止特别的青年并生动地把这件事写下来：作者到西湖玉泉去观鱼。由于留心才发现这个举止特别”的青年，发现后多次观察才对他有深刻的了解，有了写作的素材。有了材料还勤于动笔，把自己的见闻及时记下来，积累起来。这样才能写出内容具体的文章。我们应向作者学习，做生活的有心人，善于发现，善于观察，不断积累，那写文章就会有材料了。那个聋哑青年，为了能够把金鱼画好，他不辞劳苦，勤于观察，勤于练画，有时一整天忘记了吃饭，到了忘我的境界，这样的认真、专注，这都是我们在观察事物时应该要学习的。