1、七年级语文上册第一单元第1课散步教学实录新版新人教版新散步师:今天,我们来学习散步,我想把课文朗读一遍,请大家在听的过程中思考以下问题:题目“散步”是从什么角度拟题的?如果换成其他题目,你会怎样给它重新取题目?师读课文师:我们先来说说文章为什么取名散步?邵思妤:文章是以所写的事情来命名的,他的主题就是“散步”。师:能用一句话来概括一下主要内容吗?邹政杰:我和家人一起散步。师:在哪里?邵思妤:在田野。师:重新概括一下主要内容。生:我和家人一起在田野散步。师:其实在散步的背后,透露着更深层次的内容,你们能按照你的理解给文章重新命名,并简单说说理由吗?王婷:背上的世界。我从文章最后一句“我背上和她背
2、上的加起来就是整个世界”得出的。师:这句话说明了?王婷:说明母亲和儿子在我们心中的地位很重要。张亦博:我取名“亲情”,因为文中写到冲突的时候,母亲就顺从孙子,还有我和我妻子背上母亲和儿子的语言描写都流露出了浓厚的亲情。师:字里行间,流露着浓浓的亲情。李品池:我取名“母子”,因为“我”和母亲是母子,妻子和儿子也是母子。师:讲的是这四人之间的故事,两代人的故事。张棋涵:我把它扩展一下就是“妈妈和儿子”,因为文中写道:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”两个妈妈和儿子体现出浓浓的亲情。师:嗯,“妈妈和儿子”这朴素的取名蕴藏着亲情的流泉。周小迪:我取“选择与解答”,因为一是母亲,二是儿子,都是
3、听从于他的,所以他这个选择权是非同寻常的的,作者很难选择,后来他选择了顺从母亲,这体现出作者的孝心。而母亲又选择了顺从孙子,这就体现出奶奶和孙子之间的亲情。师:你的“选择与解答”不仅包含着我的选择,也包括母亲的选择,不同的选择体现了相同的情感爱。王靖皓:我取“孝与爱”。孝就是我与母亲,爱就是妻子和儿子,林丹丹:我选择的第一个题目是“爱护”,在走小路的时候,我背起了母亲,妻子背起了儿子,而且都是慢慢地,稳稳地走,这体现了他们对背上两个人的爱护。第二个题目是责任,母亲选择大路,大路平顺,儿子选择小路,小路有意思,在这个时候,我是一家之主,担当着抉择权,所以此时他感到了责任的重大。林慧:一开始我和他
4、们的想法差不多,后来我想怎么选一个词把这些想法综合起来,所以我选择了“家人”。像亲情、责任、爱护等都从“家人”开始出发的,我、母亲、妻子和儿子是一家人,王婷说“背上的世界”,为什么母亲和儿子对我们这么重要呢?因为他们都是我的家人,是我们一生的挚爱,所以说有了他们就有了整个世界。丹丹说“责任”,“我”在家里是一个顶梁柱,肯定要背负起家里所有的责任,所以“责任”也是“家人”的一种体现。师:一个“家人”涵盖面很广。金晖:我想到的是“生命.路程.孝与爱”。师:好漂亮的题目,等会好好聊。朱俊豪:我选择“背起”,因为妻子背起儿子,我背起母亲,在这种背的过程中透露出“我”对母亲还有妻子对儿子的爱。王博:我选
5、择“大路与小路”。大路是“我”对母亲的爱,小路是“我”对儿子的爱,当“我”选择大路表达对母亲的爱时,母亲又将这个爱传递给了儿子。师:一个诗意的题目,大与小之间,有着爱的传承。朱德炜:我选择“一亲情可浓,两背意更深”。前者指亲情之浓,后者指责任之大。师:好有才气和创意的题目,令人眼睛一亮。(掌声响起)金晖:老师我来解释我的题目“生命.路程.孝与爱”。整篇文章一直都在讲关于生命的事情,因为母亲已经十分年迈了,从“我的母亲又熬过了一个严冬”的“熬”字可以看出母亲在这个冬天过得十分的艰难师:孩子们,请把刚才关于熬的句子画出来。继续。金晖:“田里的冬水也咕咕地冒着水泡,这一切都使人想到一样东西生命!”此
6、外,“我”的儿子十分幼小,母亲又十分的年迈,他们的生命历程很遥远,所以我第二个词我用了“路程”,因为他们走过的路各不相同,人生的坎坷也各不一样,他们在生命长河当中的经历更是不同,每个人都会经历生老病死,母亲可能快到终点了,“我”应该更向着母亲,让他把生命最后的一小部分精彩地走完,所以最后“我”让母亲的路程变得更加美好,所以这里能看出最后的爱,这体现出“我”的孝,而母亲的抉择更体现出对孙儿的爱。(掌声)师:一个富有哲理的题目,一个意味深长的解答!我们就顺着金晖的“生命”走进散步的生命吧!让我们将刚才划起来的句子读一下吧。(生读:天气很好,今年的春天我的母亲又熬过了)师:我听出刚才你们在读的时候关
7、注到了句子的重音,有些词你们进行了特别的强调,现在请你们按照句子朗读的节奏,语气,重音等要求来读一读这个句子,你可以有不同的处理方式,但需要说明理由。周小迪:读“天气很好,今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”我的重音为“又”,“熬过”。因为母亲已经是暮年,她的身体也不是特别的好,所以天气一凉就很容易生病,好不容易春天终于到了师:你能抓住你的重点词“又”“熬”来说说吗?周小迪:我读出了作者对母亲没有痛苦的生命的期盼。张棋涵:“熬”字写出了母亲整个冬天都在煎熬,表明她生活的艰辛,说不定哪一天她就突然离世了。师:这么难熬的冬天,母亲最终熬过来了
8、,这表明了母亲生命的张棋涵:坚强!顽强!师:一个“熬”字写出了母亲生命的顽强!林丹丹:“又”字写出母亲生命快枯竭,但一次次都读度过来了,这个“又”字体现了作者看到母亲好不容易熬过冬天的情形,强调了母亲的艰辛以及作者看到母亲痛苦地煎熬时的不忍。师:这个“不忍”后面隐藏的是作者对母亲的?林丹丹:对母亲的爱。(师示读此句从感情上启发)王荣镭:表达了作者对母亲度过严冬安然无恙的欣喜、庆幸。师:是啊,一个“又”字表达了作者对母亲生命的顽强,比其他老人更加长寿的欣喜。金晖:这个“又”字还包含着作者内心的一丝感动。因为母亲“熬”的动力来源是因为家里还有儿子,还有孙子,她渴望能够活下来再和他们相聚一段时间,不
9、能就这么抛下他们走了。师:母亲顽强的生命背后是亲情的支撑啊!她不忍舍弃天伦之乐,能忍多久就忍多久。带着这个理解,我们再来重读这个句子。(生读)林丹丹:我选择“太迟太迟了”,也许这个春天还是和往常一样来的不迟,但这个重复的词语显示了作者觉得母亲“熬”这个严冬时,时间过得无比漫长,体现了作者心理的难过,背后流出的是对母亲深深的爱意。他希望母亲能挺过,希望母亲能陪她再度过另一个冬天。师:让我们按强调“太迟太迟”这个词语来读一下这个句子吧。(生读)李品池:我强调“总算”,这个词可以看出冬天在作者眼中无比漫长,也流露出他对春天到来的期盼,以及对春天已经到来的欣喜。师:这个“总算”里,有着抱怨,有着期盼,
10、有着欣喜。这是一言难尽啊。让我们以“总算”为强调词读一下这个句子。(生读)张亦博:我选择“太迟太迟”,好像作者很担心他母亲生命的消失,作者说很多老人都挺不住,所以他会很担心,“我”的母亲会不会挺不住呢?师:作者希望母亲的生命能更长一点。张亦博:然后春天总算来了,作者就高兴死了,然后就疯了般要带他母亲出去散步(生大笑)。师:是啊,作者没用“活过”,“度过”,没用“挨过”,却用“熬过”,那一种欣喜若狂,对母亲生命顽强的感叹。金晖:我觉得“严冬”的“严”字也体现出母亲的艰难,和对冬天的抱怨和隐隐的憎恨,严冬如同死神,还好母亲和它做斗争,然后挺下来了。师:不是“冬天”而是“严冬”,一字之差,拥有的却是
11、情感啊。王婷:从“许多老人挺不住”也可以看出母亲生命的顽强。师:对比,显示了对生命消失的惋惜与对母亲生命顽强的喜悦。王荣镭:我选择“很好”。师:有意思,说说看。王荣镭:这个词表达了作者对母亲熬过严冬迎来春天的很欣喜的情感。师:真是字字总关情啊。王博:我选择“但是”,之前有些老人都挺不住了,他担心自己的母亲,生怕母亲哪一天离去,“但是”来了转折,透出生机,春天快要来了,内心流露出了高兴:母亲终于可以幸免于难了。师:刚才我们把这个句子炸了一下,炸出了句中的香味,现在我们再用饱满的句子很深沉地来读一下这个句子。(生读:“天气很好,今年的春天来得太迟”师:我们读出了生命的短暂,生命的顽强,以及生命能坚
12、持下来的欣喜金晖:我关注到了“挺不住”,这个词说明那些老人都不在了,但作者不用“死”,因为他内心深处深怕母亲走了,心中有点发慌,写出了他心中十分的师:作者不用“死”而用“挺不住”,是否也写出了他对年老生命的一种?金晖:敬重!和对母亲生命的珍爱。张亦博:“挺不住”说明每一个生命都在坚强的挣扎着,但最后都“挺不住”,说明了生命的艰难。师:刚才这个段落,我们品出了生命的艰难,生命的脆弱,生命的顽强。其实文中很多地方也写了生命,你能在找一找吗?张亦博:第四自然段的景物没描写让人觉得新绿,嫩芽,水泡这些都是有生命的,他们的生命有一种轮回,而我们人却没有。所以我读出了生命的短暂。师:我们品一品第四自然段的
13、景物描写吧。朱俊豪:这是一种和谐的生命,大块小块的新绿随意铺着是一种生命,书上的嫩芽也是一种生命,田野咕咕冒泡的水也是一种生命,这些生命构成南方初春田野上很优美的画面。师:这幅画面里有何颜色?生:绿色。师:有何声音?生:咕咕的声音。师:还有生:茂密的嫩芽。师:他们构成了生:一种色彩斑斓的,动力十足的生命。张棋涵:浅层说是“绿色的春天”,深层说是“生机勃勃的春天”。因为绿色代表生命,代表生机勃勃。朱德炜:我读出了生命的短暂,这些新绿就如“离离原上草,一岁一枯荣”般,春天嫩绿,秋天枯竭,所以作者在其间还隐约地表达出我们要珍惜生命。师:让我们带着珍惜生命的情感读一下这南方初春田野的美景吧!(生读)王
14、靖皓:我感受到作者对春天的喜爱。前面“太迟太迟了”表达了对春天的抱怨,第四自然段写出了生命的生机勃勃。春天到了,他母亲也挺过来了,又可以享受这个春天了。林丹丹:新绿就如母亲的心情,新绿随意的铺着,它是知道的,它过了这个春天,即将枯萎死去。虽然生命很短暂,但是它不悲伤,反而很欣喜在春天这一刻展现它的美丽,而下一个春天将由它的子孙后代去享受。这就如同母亲,虽然生命接近尾声,但是她已经享受了那么多年的光阴,她的后代将延续她的生命。师:真好,你看到了生命的薪火相传,绵延不绝。周小迪:下文“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地”,我觉得你在朗读时犯了一个错误,但这个错误犯的很好,你在“很仔细”后面加了一个“很仔
15、细”。一个“慢慢地”可以体现对儿子和母亲的保护,但再加一个“稳稳地”,叠了一下,使得这种感情更加递进一步,但作者后面却只用了一个“很仔细”,我觉得作者该如你读得一样,再加一个“很仔细”,这样句子前后就比较对称,有一种对称美,而且更能体现作者对他母亲和儿子的关爱。师:很感谢小迪同学的细心,他在听读中发现文章的疏忽之处,注意到文章的句式之美。现在我在“很仔细”后再加一个“很仔细”,然后读两遍,体会一下这种句式的对称之美以及情感的深沉。(生读)周小迪:我还发现文章的一针见血之处,作者说母亲虽然高达但很瘦,所以不算重,儿子很胖,毕竟幼小,自然也轻。既然如此,作者为什么如此小心地走呢师:这很矛盾是吗?母
16、亲和儿子如此轻,我和妻子随便一背都能很轻松地把他们背好(师扮演随便背轻松的状,众生笑),可我们为何要慢慢地,稳稳地?周小迪:通过品味,我们可以发现虽然这两个人的重量轻,但是他们在我们心里的重量就如同整个世界(生鼓掌)。师:为何是两个世界?不就是两个人而已吗?周小迪:对作者来说,母亲从小培育了作者,是含辛茹苦的!养育之情重如天。儿子嘛,是未来的希望和憧憬,所以这两个人加起来可以堪比世界。师:小而言之,这是一个家庭的世界,大而言之,不同的家庭都是有小,中,老三代人组成的,这些众多的家庭就组成了整个社会和世界,所以,这是一个世界的缩影和象征。从刚才的分析,我们也可以感觉到作者对老一辈和小一辈的生:关
17、爱,责任。师:这里我们体会到了生命所担负的责任和生命的依托。金晖:这也使得我们想到了老子的经典:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”师:这个和睦的家庭让我们看到了中华的敬老爱幼的文化传统,我们一起背一下这个句子吧。生背:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。师:这是一种对生命的敬畏。林丹丹:我觉得开头“我,我的母亲,我的妻子和儿子”排列的顺序很有意思。师:能把它们的顺序交换吗?林丹丹:我觉得不能,“我”是家庭的顶梁柱,应该排在第一位。母亲在我心中是第二位的,因为是我动员母亲出去散步,又说母亲熬过了冬天,一切的一切都是在讲母亲,在尊老和爱幼之间,作者首先选择尊老,因为儿子陪伴他的时间很长,而与
18、母亲相伴的时间则不多了,所以把母亲放在中间好好保护。妻子是他一生的伴侣,儿子长大了翅膀硬了是要放飞的。所以妻子放在第三,儿子排在第四。师:儿子是希望,希望是要放飞的。短短的句子,不同的位置,展现的是作者那颗爱的心。邵思妤:这个排序与下文的句子写法是呼应的。下文有“我背起了母亲,妻子背起了儿子。”这与“我,我的母亲,我的妻子和儿子”的顺序是一致的。师:前后勾连,互相呼应。张亦博:第四自然段“从南方初春的田野”一直到后面,与第三自然段是相连的,因为第三自然段是“挺不住”“熬过”,在第四段就有了大块小块的新绿随意的铺着,作者看到似乎在说:“哎?你怎么随意的铺着?”看到树上的嫩芽,作者看到似乎在说:“
19、哎?你怎么也绿了?”听到田里的冬水在冒着水泡,作者看到会想:“哎?你怎么也冒水泡了?”他觉得自己都没有,所以很可惜。师:也就是说作者看到此等景象,他流露出来的是一种惊喜!哎,这里有新绿;啊!那里有茂密的嫩芽;哦这里有冬水在咕咕的冒水泡。那是一种莫名的欣喜。对于充满生命活力的欣喜。李品池:我还是讲排序的问题,“我”和母亲在前面,仿佛就是我妻子和儿子的影子,妻子和儿子也是“我”和母亲的影子。因为母亲和“我”也有我妻子和儿子的时候,妻子和儿子也会经历“我”和母亲的时候。师:所以这个排序体现出来的是生命的李品池:循环。师:生命的循坏和生命的延续。你读出了生命的哲理(生鼓掌)。林丹丹:作者说母亲和儿子都
20、不重,但是他们觉得背起的事整个世界,我从另外一点觉得他有点夸张。第六自然段的一个分歧,只是走小路与走大路,听母亲的或听儿子的问题,作者却感觉到了责任的重大!师:小题大做?林丹丹:是的,这用得着“责任”这个词吗?但从中我们却发现一个深刻的道理:中华民族的一个传统美德问题。(插曲:此时有学生说莫怀戚是外国人)周小迪:我觉得排序还是有问题的。老子说:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”它是将老人放在前面的。按这么说,“我”是顶梁柱,是第一个,母亲是值得保护的,是第二个,儿子比较小,应该放在第三个,因为他们两个才是真正的世界,而后才是妻子,只有如此,方可保护老小。林丹丹:这是两个不相连的排序,可以
21、用分号。“我”是顶梁柱,“我”背起母亲;妻子对儿子来说也是顶梁柱,妻子背着儿子。他们是并列的两对,所以排序没问题。还有品池说前面一对母子是后面一堆母子的影子,我觉得也可以换过来,这同样是一种生命的历程,而且换过来有一种回忆的味道。看到年轻的母子,我和母亲也想起了我们的曾经师:回忆的味道是阳光的。说得真好,理解的真透,在琢磨的过程中,我们品味的不是排序,而是汉语言的魅力了,我们渐渐的走进了文章的深度。在语言的天地里,山穷水尽与柳暗花明永远是交替的,“一山放过一山拦”是语言的魅力,更是思想的前进!王靖皓:我觉得四个人全部相等。因为他们在各自的眼中,对方都是第一位的。师:好的,第一句可否这样改?“我
22、们在田野散步,我,母亲,妻子,儿子。”张奕博:去掉就如同四个割裂的人,彼此互不相干,少了一点温情。王婷:加上“我的”才能显示母亲的妻儿在我心中的重要性,不然谁知道谁的母亲和妻儿呢?师:加上“我的”亲情就浓了。金晖:听你这么一说。我觉得作者好不厚道,他为何不在“儿子”前加“我的”呢?似乎这个儿子单是他妻子的,与他关系似乎不是很亲密。(众生纷扰)师:我可以这样读:我我的母亲我的妻子和儿子。这样妻儿就都是我的了。当然在儿子前加上“我的”更加明朗化了。王博:“我”是三代人的一个纽带。我连接着我的母亲,还有我的妻儿。朱俊豪:加上“我的”就说明我的母亲和妻儿都是我生命中的一部分,与我骨肉相连。师:太好了。
23、你为有这样的母亲与为妻儿生:自豪。师:你为有这样的母亲与为妻儿生:骄傲。师:你对你的母亲和妻儿充满了生:珍重!师:所以我们应该强调生:“我的”!师:让我们带着这骄傲,自豪与珍重的情感,读出了骄傲感,亲切感,珍重味,读出“生命的一部分”吧!(生集体读)林丹丹:如果去掉“我的”,就表示这不仅是一个家庭,而是中国无数个家庭的缩影,因为每一个家庭都是由类似的成员组成的,而这不同的家庭就组成了整个世界。这个家庭的和谐、亲情是绝大多数家庭的一个象征。周小迪:我突然想起半月考的时候,“试题”的图片是“儿子背着年迈的母亲”,并问我们“孝”的含义是什么?我想作者背儿子是孝,媳妇背儿子则是爱,孝与爱是生命中必须经
24、历的,也是生命中不可缺少的。所以这段文字就体现了师:你是想说文字中“我,我的母亲”传达出的是孝;“我的妻子和儿子”传达出的是爱,作者在一开始就说出了其内心的想法,是吗?师:现在,我们来重新诵读一下这段文字,(生情感不够充分)如果是朗读考试,你们都得零分,这样只是读书,这不是诵读。注意“我的”,注意情感,来我们再来体会一下。(这一次读得不错。)张棋涵:可以再说孝与爱吗?“她现在很听我和话,就象小时候我很听她的话一样。”这个“听”很有内蕴。这写出了母亲对我的信任与爱,写出了母亲对我的依赖。生:这后一句也可以看出,小时候母亲对我很好,现在我也该好好地赡养母亲,回报她对我的爱。两个“听”字很有亲切感,
25、温柔感。生:这句话前者是现在的母亲与现在的“我”的关系,后者是过去的“我”与过去的母亲的关系,这一老一小的组合其实写出了两种生命状态。前者是后者的未来,后者是前者的过去。不同的生命状态始终是相互支撑。这里透露出的是生命的和谐。什么叫天伦之乐,什么叫其乐融融,这就是最形象的解答。师:生命的哲理解读!生:我想对开始的题目变换进行补充可以吗?我想到黑板上去写。师:好的。生(李品池):(写“孝一孝,拾年少”)解释:我背起母亲,我和母亲看到妻子和儿子,就想到了我们的以前,想到以前就重拾了青春年少的时代。那是一种青春的岁月,华年似水,不断流逝,但是当我今日背起母亲的时候,往事历历,情感分明。我的岁月虽然溜
26、走了,但生命在儿子的身上依然延续着,而且将不断的蔓延,这怎不令人欣喜呢?(台下掌声轰鸣)师:这是一种生命的回忆之美!这是一种生命的延续之美,爱的河流就这样永不干涸,所以“我”将永远沐浴在生命的爱河之中。真好。让我们将它记在课本上吧。对母亲的孝顺,让我们回顾了儿时的温馨,生命的美好,年华的美丽。“孝一孝,拾年少”!真好。师:让我们继续我们的“生命”之旅吧。生:“我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。”“拆散”一词十分夸张。分开走只是路不同,但作者却把它扩大成了整个生命的历程。这说明作者当时心中的担子很重,后面的抉择更体现出了他的孝。师:“拆散”是有点夸张,作者
27、大词小用,透露出来的却是内在的一种生命的情怀。生:“尽头一口水波粼粼的鱼塘”,“粼粼”课文注解是“形容水的明净”。这是母亲的眼随小路望去,看到水的宁静,这也折射出母亲内在心理的宁静,母亲也许已经想通了生与死的关系。有了一种对生死的超脱。前文母亲对孙儿的顺从师:“明净”一词是否也显示了母亲悠闲,闲适,从容的生命状态呢?那是历经人生风霜之旅的沉淀。如同秋日的黄叶,在经历了春的鲜嫩,夏的繁茂之后,它愿意在飒飒秋风中,褪去青绿,披上金黄。它愿意落叶归根,去滋润新的生命,去延续其生命。“落红不是无情物,化作春泥更护花”啊。那是生命的厚重与沉稳。生:我觉得这里母亲想通了。因为本来选的是大路嘛,可现在选择小
28、路,虽然表面看起来只是一个决定。但我觉得她的心理有一种彻底通了的感觉。母亲的心犹如鱼塘,一条鱼儿砰的的一下,掀起了她心中的涟漪,母亲的心突然开阔了,觉得自己时日不多了,应该享受生命了。因为她选择大路只是因为大路平顺,没有坎坷。虽然小路有坑洼,但她想享受一下这一种人生暮年之旅难得的经历。生:“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”,我觉得“摸摸”该换成“抚抚”,更能体现她对孙儿的关爱。这里有一种生命的关爱。生:母亲想走小路,除了对孙儿的关爱之外,其实也有一种想回味其所经历的人生之路的。因为小路坎坷,如同其人生之路。她说,我走不过去,你就背着我。想起自己面对苦难,儿子陪同她走过的困难,此时,她的内心就充满了温
29、暖。师:现在让我们把目光瞄向母亲眼中的风景吧,我们一起读一下。(生读)那是多么宁静优美和谐的生命啊!生:小路虽然坎坷,走起来辛苦,但一路有儿子,孙儿,媳妇的陪伴,而且有金色的菜花等美丽景色,走到最后,还有一潭宁静的鱼塘。走小路,美景与爱意,母亲都能享受了。生:我觉得开始哪位同学的“小路与大路”这个题目取得特别好。大路代表平坦,小路代表坑洼,就如人生之经历,人生中不可能完全平平坦坦,但是母亲一开始选择大路,而后之所以选择小路,不仅是她想享受小路的风景,她还想引导孙子在今后的人生道路上应该经历这些坎坷。她是在引导孙子走向人生的正路。生:人不可能摆脱烦恼,人只能战胜烦恼。师:读散步,我们读出了一种责任,一种关爱,一种生命的态度与生命的传承。让我们在第一自然段的朗读中结束我们的课堂。
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