七年级语文上册第一单元第1课《散步》教学实录新版新人教版新.docx

1、七年级语文上册第一单元第1课散步教学实录新版新人教版新散步师：今天，我们来学习散步，我想把课文朗读一遍，请大家在听的过程中思考以下问题：题目“散步”是从什么角度拟题的？如果换成其他题目，你会怎样给它重新取题目？师读课文师：我们先来说说文章为什么取名散步？邵思妤：文章是以所写的事情来命名的，他的主题就是“散步”。师：能用一句话来概括一下主要内容吗？邹政杰：我和家人一起散步。师：在哪里？邵思妤：在田野。师：重新概括一下主要内容。生：我和家人一起在田野散步。师：其实在散步的背后，透露着更深层次的内容，你们能按照你的理解给文章重新命名，并简单说说理由吗？王婷：背上的世界。我从文章最后一句“我背上和她背

2、上的加起来就是整个世界”得出的。师：这句话说明了？王婷：说明母亲和儿子在我们心中的地位很重要。张亦博：我取名“亲情”，因为文中写到冲突的时候，母亲就顺从孙子，还有我和我妻子背上母亲和儿子的语言描写都流露出了浓厚的亲情。师：字里行间，流露着浓浓的亲情。李品池：我取名“母子”，因为“我”和母亲是母子，妻子和儿子也是母子。师：讲的是这四人之间的故事，两代人的故事。张棋涵：我把它扩展一下就是“妈妈和儿子”，因为文中写道：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”两个妈妈和儿子体现出浓浓的亲情。师：嗯，“妈妈和儿子”这朴素的取名蕴藏着亲情的流泉。周小迪：我取“选择与解答”，因为一是母亲，二是儿子，都是

3、听从于他的，所以他这个选择权是非同寻常的的，作者很难选择，后来他选择了顺从母亲，这体现出作者的孝心。而母亲又选择了顺从孙子，这就体现出奶奶和孙子之间的亲情。师：你的“选择与解答”不仅包含着我的选择，也包括母亲的选择，不同的选择体现了相同的情感爱。王靖皓：我取“孝与爱”。孝就是我与母亲，爱就是妻子和儿子，林丹丹：我选择的第一个题目是“爱护”，在走小路的时候，我背起了母亲，妻子背起了儿子，而且都是慢慢地，稳稳地走，这体现了他们对背上两个人的爱护。第二个题目是责任，母亲选择大路，大路平顺，儿子选择小路，小路有意思，在这个时候，我是一家之主，担当着抉择权，所以此时他感到了责任的重大。林慧：一开始我和他

4、们的想法差不多，后来我想怎么选一个词把这些想法综合起来，所以我选择了“家人”。像亲情、责任、爱护等都从“家人”开始出发的，我、母亲、妻子和儿子是一家人，王婷说“背上的世界”，为什么母亲和儿子对我们这么重要呢？因为他们都是我的家人，是我们一生的挚爱，所以说有了他们就有了整个世界。丹丹说“责任”，“我”在家里是一个顶梁柱，肯定要背负起家里所有的责任，所以“责任”也是“家人”的一种体现。师：一个“家人”涵盖面很广。金晖：我想到的是“生命.路程.孝与爱”。师：好漂亮的题目，等会好好聊。朱俊豪：我选择“背起”，因为妻子背起儿子，我背起母亲，在这种背的过程中透露出“我”对母亲还有妻子对儿子的爱。王博：我选

5、择“大路与小路”。大路是“我”对母亲的爱，小路是“我”对儿子的爱，当“我”选择大路表达对母亲的爱时，母亲又将这个爱传递给了儿子。师：一个诗意的题目，大与小之间，有着爱的传承。朱德炜：我选择“一亲情可浓，两背意更深”。前者指亲情之浓，后者指责任之大。师：好有才气和创意的题目，令人眼睛一亮。（掌声响起）金晖：老师我来解释我的题目“生命.路程.孝与爱”。整篇文章一直都在讲关于生命的事情，因为母亲已经十分年迈了，从“我的母亲又熬过了一个严冬”的“熬”字可以看出母亲在这个冬天过得十分的艰难师：孩子们，请把刚才关于熬的句子画出来。继续。金晖：“田里的冬水也咕咕地冒着水泡，这一切都使人想到一样东西生命！”此

6、外，“我”的儿子十分幼小，母亲又十分的年迈，他们的生命历程很遥远，所以我第二个词我用了“路程”，因为他们走过的路各不相同，人生的坎坷也各不一样，他们在生命长河当中的经历更是不同，每个人都会经历生老病死，母亲可能快到终点了，“我”应该更向着母亲，让他把生命最后的一小部分精彩地走完，所以最后“我”让母亲的路程变得更加美好，所以这里能看出最后的爱，这体现出“我”的孝，而母亲的抉择更体现出对孙儿的爱。（掌声）师：一个富有哲理的题目，一个意味深长的解答！我们就顺着金晖的“生命”走进散步的生命吧！让我们将刚才划起来的句子读一下吧。（生读：天气很好，今年的春天我的母亲又熬过了）师：我听出刚才你们在读的时候关

7、注到了句子的重音，有些词你们进行了特别的强调，现在请你们按照句子朗读的节奏，语气，重音等要求来读一读这个句子，你可以有不同的处理方式，但需要说明理由。周小迪：读“天气很好，今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”我的重音为“又”，“熬过”。因为母亲已经是暮年，她的身体也不是特别的好，所以天气一凉就很容易生病，好不容易春天终于到了师：你能抓住你的重点词“又”“熬”来说说吗？周小迪：我读出了作者对母亲没有痛苦的生命的期盼。张棋涵：“熬”字写出了母亲整个冬天都在煎熬，表明她生活的艰辛，说不定哪一天她就突然离世了。师：这么难熬的冬天，母亲最终熬过来了

8、，这表明了母亲生命的张棋涵：坚强！顽强！师：一个“熬”字写出了母亲生命的顽强！林丹丹：“又”字写出母亲生命快枯竭，但一次次都读度过来了，这个“又”字体现了作者看到母亲好不容易熬过冬天的情形，强调了母亲的艰辛以及作者看到母亲痛苦地煎熬时的不忍。师：这个“不忍”后面隐藏的是作者对母亲的？林丹丹：对母亲的爱。（师示读此句从感情上启发）王荣镭：表达了作者对母亲度过严冬安然无恙的欣喜、庆幸。师：是啊，一个“又”字表达了作者对母亲生命的顽强，比其他老人更加长寿的欣喜。金晖：这个“又”字还包含着作者内心的一丝感动。因为母亲“熬”的动力来源是因为家里还有儿子，还有孙子，她渴望能够活下来再和他们相聚一段时间，不

9、能就这么抛下他们走了。师：母亲顽强的生命背后是亲情的支撑啊！她不忍舍弃天伦之乐，能忍多久就忍多久。带着这个理解，我们再来重读这个句子。（生读）林丹丹：我选择“太迟太迟了”，也许这个春天还是和往常一样来的不迟，但这个重复的词语显示了作者觉得母亲“熬”这个严冬时，时间过得无比漫长，体现了作者心理的难过，背后流出的是对母亲深深的爱意。他希望母亲能挺过，希望母亲能陪她再度过另一个冬天。师：让我们按强调“太迟太迟”这个词语来读一下这个句子吧。（生读）李品池：我强调“总算”，这个词可以看出冬天在作者眼中无比漫长，也流露出他对春天到来的期盼，以及对春天已经到来的欣喜。师：这个“总算”里，有着抱怨，有着期盼，

10、有着欣喜。这是一言难尽啊。让我们以“总算”为强调词读一下这个句子。（生读）张亦博：我选择“太迟太迟”，好像作者很担心他母亲生命的消失，作者说很多老人都挺不住，所以他会很担心，“我”的母亲会不会挺不住呢？师：作者希望母亲的生命能更长一点。张亦博：然后春天总算来了，作者就高兴死了，然后就疯了般要带他母亲出去散步（生大笑）。师：是啊，作者没用“活过”，“度过”，没用“挨过”，却用“熬过”，那一种欣喜若狂，对母亲生命顽强的感叹。金晖：我觉得“严冬”的“严”字也体现出母亲的艰难，和对冬天的抱怨和隐隐的憎恨，严冬如同死神，还好母亲和它做斗争，然后挺下来了。师：不是“冬天”而是“严冬”，一字之差，拥有的却是

11、情感啊。王婷：从“许多老人挺不住”也可以看出母亲生命的顽强。师：对比，显示了对生命消失的惋惜与对母亲生命顽强的喜悦。王荣镭：我选择“很好”。师：有意思，说说看。王荣镭：这个词表达了作者对母亲熬过严冬迎来春天的很欣喜的情感。师：真是字字总关情啊。王博：我选择“但是”，之前有些老人都挺不住了，他担心自己的母亲，生怕母亲哪一天离去，“但是”来了转折，透出生机，春天快要来了，内心流露出了高兴：母亲终于可以幸免于难了。师：刚才我们把这个句子炸了一下，炸出了句中的香味，现在我们再用饱满的句子很深沉地来读一下这个句子。（生读：“天气很好，今年的春天来得太迟”师：我们读出了生命的短暂，生命的顽强，以及生命能坚

12、持下来的欣喜金晖：我关注到了“挺不住”，这个词说明那些老人都不在了，但作者不用“死”，因为他内心深处深怕母亲走了，心中有点发慌，写出了他心中十分的师：作者不用“死”而用“挺不住”，是否也写出了他对年老生命的一种？金晖：敬重！和对母亲生命的珍爱。张亦博：“挺不住”说明每一个生命都在坚强的挣扎着，但最后都“挺不住”，说明了生命的艰难。师：刚才这个段落，我们品出了生命的艰难，生命的脆弱，生命的顽强。其实文中很多地方也写了生命，你能在找一找吗？张亦博：第四自然段的景物没描写让人觉得新绿，嫩芽，水泡这些都是有生命的，他们的生命有一种轮回，而我们人却没有。所以我读出了生命的短暂。师：我们品一品第四自然段的

13、景物描写吧。朱俊豪：这是一种和谐的生命，大块小块的新绿随意铺着是一种生命，书上的嫩芽也是一种生命，田野咕咕冒泡的水也是一种生命，这些生命构成南方初春田野上很优美的画面。师：这幅画面里有何颜色？生：绿色。师：有何声音？生：咕咕的声音。师：还有生：茂密的嫩芽。师：他们构成了生：一种色彩斑斓的，动力十足的生命。张棋涵：浅层说是“绿色的春天”，深层说是“生机勃勃的春天”。因为绿色代表生命，代表生机勃勃。朱德炜：我读出了生命的短暂，这些新绿就如“离离原上草，一岁一枯荣”般，春天嫩绿，秋天枯竭，所以作者在其间还隐约地表达出我们要珍惜生命。师：让我们带着珍惜生命的情感读一下这南方初春田野的美景吧！（生读）王

14、靖皓：我感受到作者对春天的喜爱。前面“太迟太迟了”表达了对春天的抱怨，第四自然段写出了生命的生机勃勃。春天到了，他母亲也挺过来了，又可以享受这个春天了。林丹丹：新绿就如母亲的心情，新绿随意的铺着，它是知道的，它过了这个春天，即将枯萎死去。虽然生命很短暂，但是它不悲伤，反而很欣喜在春天这一刻展现它的美丽，而下一个春天将由它的子孙后代去享受。这就如同母亲，虽然生命接近尾声，但是她已经享受了那么多年的光阴，她的后代将延续她的生命。师：真好，你看到了生命的薪火相传，绵延不绝。周小迪：下文“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地”，我觉得你在朗读时犯了一个错误，但这个错误犯的很好，你在“很仔细”后面加了一个“很仔

15、细”。一个“慢慢地”可以体现对儿子和母亲的保护，但再加一个“稳稳地”，叠了一下，使得这种感情更加递进一步，但作者后面却只用了一个“很仔细”，我觉得作者该如你读得一样，再加一个“很仔细”，这样句子前后就比较对称，有一种对称美，而且更能体现作者对他母亲和儿子的关爱。师：很感谢小迪同学的细心，他在听读中发现文章的疏忽之处，注意到文章的句式之美。现在我在“很仔细”后再加一个“很仔细”，然后读两遍，体会一下这种句式的对称之美以及情感的深沉。（生读）周小迪：我还发现文章的一针见血之处，作者说母亲虽然高达但很瘦，所以不算重，儿子很胖，毕竟幼小，自然也轻。既然如此，作者为什么如此小心地走呢师：这很矛盾是吗？母

16、亲和儿子如此轻，我和妻子随便一背都能很轻松地把他们背好（师扮演随便背轻松的状，众生笑），可我们为何要慢慢地，稳稳地？周小迪：通过品味，我们可以发现虽然这两个人的重量轻，但是他们在我们心里的重量就如同整个世界（生鼓掌）。师：为何是两个世界？不就是两个人而已吗？周小迪：对作者来说，母亲从小培育了作者，是含辛茹苦的！养育之情重如天。儿子嘛，是未来的希望和憧憬，所以这两个人加起来可以堪比世界。师：小而言之，这是一个家庭的世界，大而言之，不同的家庭都是有小，中，老三代人组成的，这些众多的家庭就组成了整个社会和世界，所以，这是一个世界的缩影和象征。从刚才的分析，我们也可以感觉到作者对老一辈和小一辈的生：关

17、爱，责任。师：这里我们体会到了生命所担负的责任和生命的依托。金晖：这也使得我们想到了老子的经典：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”师：这个和睦的家庭让我们看到了中华的敬老爱幼的文化传统，我们一起背一下这个句子吧。生背：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。师：这是一种对生命的敬畏。林丹丹：我觉得开头“我，我的母亲，我的妻子和儿子”排列的顺序很有意思。师：能把它们的顺序交换吗？林丹丹：我觉得不能，“我”是家庭的顶梁柱，应该排在第一位。母亲在我心中是第二位的，因为是我动员母亲出去散步，又说母亲熬过了冬天，一切的一切都是在讲母亲，在尊老和爱幼之间，作者首先选择尊老，因为儿子陪伴他的时间很长，而与

18、母亲相伴的时间则不多了，所以把母亲放在中间好好保护。妻子是他一生的伴侣，儿子长大了翅膀硬了是要放飞的。所以妻子放在第三，儿子排在第四。师：儿子是希望，希望是要放飞的。短短的句子，不同的位置，展现的是作者那颗爱的心。邵思妤：这个排序与下文的句子写法是呼应的。下文有“我背起了母亲，妻子背起了儿子。”这与“我，我的母亲，我的妻子和儿子”的顺序是一致的。师：前后勾连，互相呼应。张亦博：第四自然段“从南方初春的田野”一直到后面，与第三自然段是相连的，因为第三自然段是“挺不住”“熬过”，在第四段就有了大块小块的新绿随意的铺着，作者看到似乎在说：“哎？你怎么随意的铺着？”看到树上的嫩芽，作者看到似乎在说：“

19、哎？你怎么也绿了？”听到田里的冬水在冒着水泡，作者看到会想：“哎？你怎么也冒水泡了？”他觉得自己都没有，所以很可惜。师：也就是说作者看到此等景象，他流露出来的是一种惊喜！哎，这里有新绿；啊！那里有茂密的嫩芽；哦这里有冬水在咕咕的冒水泡。那是一种莫名的欣喜。对于充满生命活力的欣喜。李品池：我还是讲排序的问题，“我”和母亲在前面，仿佛就是我妻子和儿子的影子，妻子和儿子也是“我”和母亲的影子。因为母亲和“我”也有我妻子和儿子的时候，妻子和儿子也会经历“我”和母亲的时候。师：所以这个排序体现出来的是生命的李品池：循环。师：生命的循坏和生命的延续。你读出了生命的哲理（生鼓掌）。林丹丹：作者说母亲和儿子都

20、不重，但是他们觉得背起的事整个世界，我从另外一点觉得他有点夸张。第六自然段的一个分歧，只是走小路与走大路，听母亲的或听儿子的问题，作者却感觉到了责任的重大！师：小题大做？林丹丹：是的，这用得着“责任”这个词吗？但从中我们却发现一个深刻的道理：中华民族的一个传统美德问题。（插曲：此时有学生说莫怀戚是外国人）周小迪：我觉得排序还是有问题的。老子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”它是将老人放在前面的。按这么说，“我”是顶梁柱，是第一个，母亲是值得保护的，是第二个，儿子比较小，应该放在第三个，因为他们两个才是真正的世界，而后才是妻子，只有如此，方可保护老小。林丹丹：这是两个不相连的排序，可以

21、用分号。“我”是顶梁柱，“我”背起母亲；妻子对儿子来说也是顶梁柱，妻子背着儿子。他们是并列的两对，所以排序没问题。还有品池说前面一对母子是后面一堆母子的影子，我觉得也可以换过来，这同样是一种生命的历程，而且换过来有一种回忆的味道。看到年轻的母子，我和母亲也想起了我们的曾经师：回忆的味道是阳光的。说得真好，理解的真透，在琢磨的过程中，我们品味的不是排序，而是汉语言的魅力了，我们渐渐的走进了文章的深度。在语言的天地里，山穷水尽与柳暗花明永远是交替的，“一山放过一山拦”是语言的魅力，更是思想的前进！王靖皓：我觉得四个人全部相等。因为他们在各自的眼中，对方都是第一位的。师：好的，第一句可否这样改？“我

22、们在田野散步，我，母亲，妻子，儿子。”张奕博：去掉就如同四个割裂的人，彼此互不相干，少了一点温情。王婷：加上“我的”才能显示母亲的妻儿在我心中的重要性，不然谁知道谁的母亲和妻儿呢？师：加上“我的”亲情就浓了。金晖：听你这么一说。我觉得作者好不厚道，他为何不在“儿子”前加“我的”呢？似乎这个儿子单是他妻子的，与他关系似乎不是很亲密。（众生纷扰）师：我可以这样读：我我的母亲我的妻子和儿子。这样妻儿就都是我的了。当然在儿子前加上“我的”更加明朗化了。王博：“我”是三代人的一个纽带。我连接着我的母亲，还有我的妻儿。朱俊豪：加上“我的”就说明我的母亲和妻儿都是我生命中的一部分，与我骨肉相连。师：太好了。

23、你为有这样的母亲与为妻儿生：自豪。师：你为有这样的母亲与为妻儿生：骄傲。师：你对你的母亲和妻儿充满了生：珍重！师：所以我们应该强调生：“我的”！师：让我们带着这骄傲，自豪与珍重的情感，读出了骄傲感，亲切感，珍重味，读出“生命的一部分”吧！（生集体读）林丹丹：如果去掉“我的”，就表示这不仅是一个家庭，而是中国无数个家庭的缩影，因为每一个家庭都是由类似的成员组成的，而这不同的家庭就组成了整个世界。这个家庭的和谐、亲情是绝大多数家庭的一个象征。周小迪：我突然想起半月考的时候，“试题”的图片是“儿子背着年迈的母亲”，并问我们“孝”的含义是什么？我想作者背儿子是孝，媳妇背儿子则是爱，孝与爱是生命中必须经

24、历的，也是生命中不可缺少的。所以这段文字就体现了师：你是想说文字中“我，我的母亲”传达出的是孝；“我的妻子和儿子”传达出的是爱，作者在一开始就说出了其内心的想法，是吗？师：现在，我们来重新诵读一下这段文字，（生情感不够充分）如果是朗读考试，你们都得零分，这样只是读书，这不是诵读。注意“我的”，注意情感，来我们再来体会一下。（这一次读得不错。）张棋涵：可以再说孝与爱吗？“她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。”这个“听”很有内蕴。这写出了母亲对我的信任与爱，写出了母亲对我的依赖。生：这后一句也可以看出，小时候母亲对我很好，现在我也该好好地赡养母亲，回报她对我的爱。两个“听”字很有亲切感，

25、温柔感。生：这句话前者是现在的母亲与现在的“我”的关系，后者是过去的“我”与过去的母亲的关系，这一老一小的组合其实写出了两种生命状态。前者是后者的未来，后者是前者的过去。不同的生命状态始终是相互支撑。这里透露出的是生命的和谐。什么叫天伦之乐，什么叫其乐融融，这就是最形象的解答。师：生命的哲理解读！生：我想对开始的题目变换进行补充可以吗？我想到黑板上去写。师：好的。生（李品池）：（写“孝一孝，拾年少”）解释：我背起母亲，我和母亲看到妻子和儿子，就想到了我们的以前，想到以前就重拾了青春年少的时代。那是一种青春的岁月，华年似水，不断流逝，但是当我今日背起母亲的时候，往事历历，情感分明。我的岁月虽然溜

26、走了，但生命在儿子的身上依然延续着，而且将不断的蔓延，这怎不令人欣喜呢？（台下掌声轰鸣）师：这是一种生命的回忆之美！这是一种生命的延续之美，爱的河流就这样永不干涸，所以“我”将永远沐浴在生命的爱河之中。真好。让我们将它记在课本上吧。对母亲的孝顺，让我们回顾了儿时的温馨，生命的美好，年华的美丽。“孝一孝，拾年少”！真好。师：让我们继续我们的“生命”之旅吧。生：“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。”“拆散”一词十分夸张。分开走只是路不同，但作者却把它扩大成了整个生命的历程。这说明作者当时心中的担子很重，后面的抉择更体现出了他的孝。师：“拆散”是有点夸张，作者

27、大词小用，透露出来的却是内在的一种生命的情怀。生：“尽头一口水波粼粼的鱼塘”，“粼粼”课文注解是“形容水的明净”。这是母亲的眼随小路望去，看到水的宁静，这也折射出母亲内在心理的宁静，母亲也许已经想通了生与死的关系。有了一种对生死的超脱。前文母亲对孙儿的顺从师：“明净”一词是否也显示了母亲悠闲，闲适，从容的生命状态呢？那是历经人生风霜之旅的沉淀。如同秋日的黄叶，在经历了春的鲜嫩，夏的繁茂之后，它愿意在飒飒秋风中，褪去青绿，披上金黄。它愿意落叶归根，去滋润新的生命，去延续其生命。“落红不是无情物，化作春泥更护花”啊。那是生命的厚重与沉稳。生：我觉得这里母亲想通了。因为本来选的是大路嘛，可现在选择小

28、路，虽然表面看起来只是一个决定。但我觉得她的心理有一种彻底通了的感觉。母亲的心犹如鱼塘，一条鱼儿砰的的一下，掀起了她心中的涟漪，母亲的心突然开阔了，觉得自己时日不多了，应该享受生命了。因为她选择大路只是因为大路平顺，没有坎坷。虽然小路有坑洼，但她想享受一下这一种人生暮年之旅难得的经历。生：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，我觉得“摸摸”该换成“抚抚”，更能体现她对孙儿的关爱。这里有一种生命的关爱。生：母亲想走小路，除了对孙儿的关爱之外，其实也有一种想回味其所经历的人生之路的。因为小路坎坷，如同其人生之路。她说，我走不过去，你就背着我。想起自己面对苦难，儿子陪同她走过的困难，此时，她的内心就充满了温

29、暖。师：现在让我们把目光瞄向母亲眼中的风景吧，我们一起读一下。（生读）那是多么宁静优美和谐的生命啊！生：小路虽然坎坷，走起来辛苦，但一路有儿子，孙儿，媳妇的陪伴，而且有金色的菜花等美丽景色，走到最后，还有一潭宁静的鱼塘。走小路，美景与爱意，母亲都能享受了。生：我觉得开始哪位同学的“小路与大路”这个题目取得特别好。大路代表平坦，小路代表坑洼，就如人生之经历，人生中不可能完全平平坦坦，但是母亲一开始选择大路，而后之所以选择小路，不仅是她想享受小路的风景，她还想引导孙子在今后的人生道路上应该经历这些坎坷。她是在引导孙子走向人生的正路。生：人不可能摆脱烦恼，人只能战胜烦恼。师：读散步，我们读出了一种责任，一种关爱，一种生命的态度与生命的传承。让我们在第一自然段的朗读中结束我们的课堂。