留侯论教案精选.docx

1、留侯论教案精选【写作背景】高祖本纪中说“夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给餽馕，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”张良，字子房，与萧何、韩信并为汉初三杰，是刘邦的军师，为其出谋划策，屡建功业，为辅佐刘邦得天下之大功臣。子房本为韩人，当秦灭韩之时，曾以重金求刺客，得力士以大铁椎狙击秦始皇，事败不成，乃匿名逃亡。后楚汉相争时，子房运筹帷幄，辅佐汉高祖打败项羽，事成不居功，高祖六年（公元前201年）大封功臣。高祖说：“运筹帷幄中，决胜千里外，子房功也”，并让张良选择3万户作为封地。张良不敢接受，曰

2、：“我和帝初见面时在留，把我封在留就可以了”自请封于留，高祖乃封之留侯。留侯论是一篇史论散文。本文根据史记 留侯世家所记载张良圯上受书以及辅佐刘邦统一天下的事例，论证了“忍小忿而就大谋”“养其全锋而待其敝”的策略的重要性。文笔纵横捭阖，极尽曲折变化。留侯一生事迹很多，可论者不少，作为一篇史论，不可能面面俱到，必须有重点、有所侧重地选择材料，苏轼则是紧紧围绕题旨“忍”。作者在留侯一生丰富的材料中，只选取了两件最能体现留侯能“忍”的典型材料，一是圯上受书老人教“忍”，二是留侯辅佐刘邦定天下并教之以“忍”。前者是留侯之“忍”的来源，即“得忍”，后者是留侯之“忍”的历史作用，即“用忍”。这是作者早年的

3、一篇著名史论，是进献给皇帝以应试求官的。文章通过对张良的评论，向皇帝和考官显示了其非凡的才华。【补充史实】留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。良尝间从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。

4、为其老，彊忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，穀城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良

5、授齐王信印，语在淮阴事中。（韩信已破齐，使人言曰：“齐边楚，权轻，不为假王，恐不能安齐。”汉王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自为守。”乃遣张良操印绶立韩信为齐王。）【重点词句】一、注音。1、卒（猝）c 然临之2、刀锯鼎镬hu 3、虽有贲bn育 4、倨j 傲鲜xin 腆tin 5、肉袒tn 6、圯y 上老人二、重点词翻译：1、必有过人之节（节操）2、卒然临之而不惊（突然）3、然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之（怎么） 4、所以微见（现）其意者（表现）5、皆圣贤相与警戒之义（互相）6、其平居无罪夷灭者（杀戮）7、而特出于荆轲、聂政之计（只是）8、郑伯肉袒牵羊以逆（迎接）9、其君能下人（谦逊的

6、对待）10、遂舍之（放弃，之，代词，攻打郑国）11、三年而不倦（厌倦）12、故深折其少年刚锐之气（由折辱而引申为削弱）（挫伤）13、非有平生之素（旧交情）14、油然而不怪者（坦然）15、状貌（形体、容貌）乃如妇人女子，不称其志气（志向气度）三、词类活用：1、臣妾于吴者（nv做奴仆）2、油然而不（以之）怪者（意动，认为 怪）3、此固秦皇所不能惊，而项籍之所不能怒也（使动，使受惊，使发怒）四、古今异义1、人情有所不能忍（人之常情）2、此其所挟持者甚大（抱负）3、其身之可爱（可贵）4、其君能下人（谦逊地对待别人）5、必能信用其民矣（使信服，为所用）6、油然而不怪者（坦然）五、重点句翻译1、卒然临之而

7、不惊，无故加之而不怒。 突然面临灾祸却不惊慌，无缘无故受到侮辱却不发怒。2、观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。看他用来表现他的心意的话，都是圣人和贤人互相劝戒的道理。 3、子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此固圯上之老所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。子房凭出类拔萃的才能，没有谋划像伊尹、太公那样计谋，却偏偏实施像荆轲、聂政那样的冒险之举，妄图侥幸而求不死，这本来就是圯上老人最可惜之处。因此采用傲慢武力4、非子房其谁全之如过没有子房难道还有谁能保全他呢？【课文分析】1、读课文第一节，说说作者所谈论的中心是什么？采用什么方法突出这一中心的？（匹夫之

8、勇和大勇者的不同表现对比，表明豪杰之士的过人之节为能忍）2、从第二段文字出发，分析圯上老人出现的用意是什么？（抓重点句：且其意不在书）简说有关张良的传说，指出第二节为破典引事，从而证明作者的独辟蹊径。3、读第三节，从文字中可以看出一个人成功要具备的条件是什么？提示：研讨重点语句“以盖世之才，不为伊尹太公之谋，而特出于荆轲之计谋，以侥幸不死，此固圯上之老人所为深惜者也”明确：首先要有杰出的才能，其次要有过人的气度。（突出了作者对“贤而能忍的重视”）补充引导：张良存在的不足是什么。补充说明，张良只具其一，未具其二，是以老人教之。从而得出一个观点，忍小忿而就大谋4、分析课文第四、第五节：问题：A、疏

9、通两个人物事例中的文字。并用“活国/复国”加以概括B、研讨：结合上文“太公、伊尹”和下文中的“高祖、项羽”，说说论及这些人物对表现文章中心的作用？（正衬和反衬，有力地证明了能忍则成大事，不忍则坏大事的道理）5、研讨：太史公的猜测之误，对表现张良以及文章的中心有什么作用明确：张良名显天下，不是因为魁梧奇伟，而在于贤而能忍并成就了大业。再一次突出了文章的主题。【理解文章内容】1、读完文章，我们发现留侯论没有全面评论他的生平和功业，你能说出文中写了留侯的哪些经历吗？寻人刺杀秦王受书圯上老人（辅佐高祖取胜）说汉王忍韩信2、纵观这三件事，我们看到了张良精神成长的过程，由此苏轼创造性概括了张良取得成功的主

10、观方面的根本原因“能忍”的过人之节。你能简要说说文章是怎样以“忍”字贯串全篇的？第一段总领全文，提出论题“忍”字，然后作者先说黄石以“忍”教张良，次证以郑伯和勾践的“能忍”而胜，又以刘邦受张良指教“能忍”而胜再证，反复申论，说明“忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。3、张良是一个著名的历史人物，在军事、政治等方面都具有卓越的才能，本文从一个独特的角度评论这个人物。文中哪些句子能表现作者的独到见解？（1）“然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之？观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。而世不察，以为鬼物，亦已过矣。”指出黄石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隐君子者”，从人事

11、上对“受书圯上”加以合乎情理的解释，从而否定了司马迁的“神怪论”。（2）“且其意不在书。”“故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。”司马迁及其后的众多学者，大多认为黄石公意在授书，即传授太公兵法，张良熟读兵法，才能“运筹帷幄”，佐高祖以平定天下；苏轼否定了这种看法，认为黄石公的目的是使张良能“忍”。（3）“高祖忍之，养其全锋而待其弊。此子房教之也。”这是一个全新的观点，一般都认为张良主要是为刘邦出谋划策，辅佐刘邦得天下。小结：文章通过对张良的评论，论述了“忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。以“忍”贯串全篇，层层议论，逐步深化。【体会文章特色】1、总冒开头，一字立骨2、

12、选材典型，翻出新意3、对比衬托，烘云托月4、结构严密，文笔曲折【布置作业】你同意作者评张良“忍小忿而就大谋”的观点吗？简要说说自己的看法。再联系生活实际谈谈你对“小忿”和“大谋”的理解。一、熟悉文本，感知不同观点留侯论是一篇史论，属于议论文。本文集中论述了张良取得成功的一个重要原因在于“能忍”，“忍”字贯穿全篇。但作者的立论，是建立在驳论的前提和基础上的，也就是说，对于张良成功的原因，在作者之前已经有流行的看法得益于圯上老人所授的奇书太公兵法。在文本之中存在着一场围绕张良成功原因的对话苏轼与前人的对话。讨论：本文蕴含着关于张良成功原因的不同观点，你能根据文中有关语句来谈谈吗？明确：作者认为张良

13、成功在于他能“忍”，而前人认为张良成功在于得到了一本神奇的书。二、比较阅读，了解治学精神留侯世家里的相关文字：良尝闲从容步游下邳圯上，常习诵读之。（见“补充史实”第二段）沛公将数千人，略地下邳西，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”子房始所见下邳圯上老父与太公书者，后十三年从高帝过济北，果见谷城山下黄石，取而葆祠之。留侯死，并葬黄石。每上冢伏腊，祠黄石讨论：留侯世家和留侯论二文，除了对于张良成功原因的说法不同之外，还有哪些不同点？明确：圯上老人为谁？前者认为是鬼物，是谷城山下的黄石，他能预见到张良“后十年兴”；而后者认为是

14、秦之世出而试之的隐君子。老人来到圯上的用意是什么？前者认为是为了授书，这样张良“读此则为王者师矣”，后来“良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策”；而后者认为是为了“深折”少年张良，教他“能忍”。归纳：刚才讨论出来的两个不同点，加上前面观点的不同点，这三个不同点在苏轼的文章里都有体现。古人说：“尽信书，不如无书。”本文是一篇史论，实际上也是一篇读书笔记。作者认真读书，却并不迷信前人的看法，他善于思考，值得我们学习。三、梳理材料，归纳对比特点1、提问：刚才发生在张良身上的这件事，根据课本第2段开头的一句话，我们可以用最简洁的字眼来概括它，这就是“受”，即受兵书。那么，除此之外，本文还写了张良的

15、几件事？你能用文中现成的词语加以概括吗？ 明确：一件事是“以匹夫之力而逞于一击之间”，这“一击”用课本的注释来说，就是指“张良曾与力士用铁锤在博浪沙狙击秦始皇未遂”一事，这样可用“击秦帝”三字来概括。还有一件事是“当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒”时“子房教之”，这可用“教高祖”三字来概括。按照事件发生的先后顺序，本文共写了有关张良的这样三件事：击秦帝、受兵书、教高祖。2、提问：这三件事有什么内在的联系？ 明确：都围绕“忍”字，分别是不忍、能忍、用忍。它们分别是从反面、正面、正面来论证“忍”的，通过正反对比，观点显得鲜明、有说服力。3、提问：本文还提到了哪些人物？ 明确：还提到伊尹、太公，荆轲、聂

16、政，郑伯、勾践，项羽、刘邦。4、提问：他们又是分别从什么角度来论证中心论点的？ 明确：伊尹、太公是从正面，荆轲、聂政是从反面，郑伯、勾践是从正面，项羽是从反面，刘邦既是从正面又是从反面（因为刘邦有能“忍”之时，也有不能“忍”之时，而需张良教之）。由此可知，本文在论证上有一个显著的特点，就是正反对比。作品译文古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量。有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足以被称为勇士。天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无故受到别人侮辱时，也不愤怒。这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。 张良被桥上老人授

17、给兵书这件事，确实很古怪。但是，又怎么知道那不是秦代的一位隐居君子出来考验张良呢？看那老人用以微微显露出自己用意的方式，都具有圣贤相互提醒告诫的意义。一般人不明白，把那老人当作神仙，也太荒谬了。再说，桥上老人的真正用意并不在于授给张良兵书（而在于使张良能有所忍，以就大事）。 在韩国已灭亡时，秦国正很强盛，秦王嬴政用刀锯、油锅对付天下的志士，那种住在家里平白无故被抓去杀头灭族的人，数也数不清。就是有孟贲、夏育那样的勇士，没有再施展本领的机会了。凡是执法过分严厉的君王，他的刀锋是不好硬碰的，而他的末余之势可以驾驭（连上句意思是：在锋芒之势上，是没有可乘之机的）。张良压不住他对秦王愤怒的情感，以他个

18、人的力量，在一次狙击中求得一时的痛快，在那时他没有被捕被杀，那间隙连一根头发也容纳不下，也太危险了！ 富贵人家的子弟，是不肯死在盗贼手里的。为什么呢？因为他们的生命宝贵，死在盗贼手里太不值得。张良有超过世上一切人的才能，不去作伊尹、姜尚那样深谋远虑之事，反而只学荆轲、聂政行刺的下策，侥幸所以没有死掉，这必定是桥上老人为他深深感到惋惜的地方。所以那老人故意态度傲慢无理、言语粗恶的深深羞辱他，他如果能忍受得住，方才可以凭借这点而成就大功业，所以到最后，老人说：“这个年幼的人可以教育了。” 楚庄王攻打郑国，郑襄公脱去上衣裸露身体、牵了羊来迎接。庄王说：“国君能够对人谦让，委屈自己，一定能得到自己老百

19、姓的信任和效力。”就此放弃对郑国的进攻。越王勾践在会稽陷於困境，他到吴国去做奴仆，好几年都不懈怠。再说，有向人报仇的心愿，却不能做人下人的，是普通人的刚强而已。那老人，认为张良才智有余，而担心他的度量不够，因此深深挫折他年轻人刚强锐利的脾气，使他能忍得住小怨愤去成就远大的谋略。为什么这样说呢？老人和张良并没有平生的老交情，突然在郊野之间相遇，却拿奴仆的低贱之事来让张良做，张良很自然而不觉得怪异，这本是秦始皇所不能惊惧他和项羽所不能激怒他的原因。 看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，因此随随便便使用他的刀锋（不懂得珍惜

20、和保存自己的实力）。汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等对对方疲敝。这是张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖为此发怒了，语气脸色都显露出来，从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？ 司马迁本来猜想张良的形貌一定是魁梧奇伟的，谁料到他的长相竟然像妇人女子，与他的志气和度量不相称。啊！外柔内刚，这就是张良之所以成为张良吧（言外之意：正因为张良有能忍之大度，所以，尽管他状貌如妇人，却能成就大业，远比外表魁梧的人奇伟万倍）！ 作品赏析该文系1061年（宋仁宗嘉祐六年），作者为答御试策而写的一批论策中的一篇。根据史记留侯世家所记张良圯下受书及辅佐刘邦统一天下的事例

21、，论证了“忍小忿而就大谋”、“养其全锋而待其敝”的策略的重要性。文笔纵横捭阖，极尽曲折变化之妙，行文雄辩而富有气势，体现了苏轼史论汪洋恣肆的风格。 “孺子可教”的典故即源于张良圯上受兵书之事。这个故事具有一定的神话色彩，以司马迁的才华慧识，以神怪入史且于篇末加以评注，常令后人对太史公秉笔直录产生怀疑。其实，早在宋代就有苏轼写了一篇留侯论，对此作了合乎情理的解释和发挥。 苏轼在文中独辟蹊径，化腐朽为神奇。依苏轼之意，圯上老人并非司马迁之所谓鬼物，而是秦代有远见卓识的隐君子，他的出现其意也不在授书，而是有意试一试张良的隐忍度的。张良曾在博浪沙行刺秦皇。事败之后隐姓埋名逃至下邳，圯上老人对此深为惋惜

22、，特意用傲慢无礼的态度狠狠地挫折他。结果他能够忍耐，说明还是有可能成就大事的，所以圯上老人称他“孺子可教矣”。经苏轼这么解释，此事就具有了可信性。相比之下，司马迁对这段轶闻也是十分厚爱的，但他没有破除其封建迷信的神秘光环。苏轼之高明，终于使这段佳话点石成金。 这篇散文是苏轼早年所作，字里行间洋溢着作者的博闻才识和独具匠心。文章的主旨在于阐发“忍小忿而就大谋”，为使论点具有说服力，作者广征史实，不仅引用了郑伯肉袒迎楚，勾践卧薪尝胆等善于隐忍的正面典型，而且引项羽、刘邦等不善于隐忍的反面典型，从正反两方面加以论证发挥。作者引证史实层层递进，流转变化，不离其宗，抓住留侯能忍这一主线，进一步阐明张良能

23、忍的效果是助高祖成就帝王大业。这篇文章能开能合，气势俊逸奔放，虽只有短短七百字，但言简意赅，分析透彻，鞭辟入里，显示了青年苏轼杰出的文学才华，千百年来成为立论文章的典范。 诗有诗眼，文也有文眼，尤其是立论文章，这篇文章开宗明义即亮出了“文眼”：“天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”这句话凝结了青年苏轼对世事人生波折的经验，有意无意之中为以后的奋斗撰写了座右铭。苏轼当年，屡遭贬谪，正是以忍为大德，才造就一个词、文、诗、书、画多方面的全才；也正由于此，才为宋代文坛上开创了独具一格的豪放派。因此可以说，作者明写留侯之忍，实际上是以古喻今，告诫自己不能锋芒太

24、露，面对复杂人生只有以忍才能成就大业。 苏轼这篇论文还给读者一个启示，好的素材还要善于运用，即使是文学大家也不能等闲视之，也需要有一个深入分析反复提炼的过程。 相关链接东坡文如长江大河，一泻千里。至其浑浩流转，曲折变化之妙，则无复可以名状，而尤长于陈述叙事。留侯一论，其立论超卓如此。（明）杨慎 此文若断若续，变幻不羁，曲尽操纵之妙。（明）茅坤引王慎中评语 此文得意在“且其意不在书”一句起，掀翻尽变，如广陵秋涛之排空而起也。（清）金圣叹天下才子必读书卷十四【自学导航】一、正字音卒（ ）然临之 圯（ ）上老人刀锯鼎镬（ ）贲（ ）育 倨（ ）傲鲜（ ）腆（ ）彼其（ ） 不称（ ）其志气 肉袒（

25、） 二、重点实虚词实词：（1）观其所以微见其意者 （2）是故倨傲鲜腆而深折之（3）郑伯肉袒牵羊以逆 （4）其君能下人，必能信用其民矣（5）臣妾于吴者 （6）忍小忿而就大谋（7）此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒 （8）当淮阴破齐而欲自王（9）犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之虚词：（1）匹夫见辱 （2）卒然相遇于草野之间（3）然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之 （4）当韩之亡，秦之方盛也（5）不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计（6）句践之困于会稽 （7）其状貌乃如妇人女子三、古今异义人情有所不能忍者 此其所挟持者甚大 其身之可爱 其君能下人 必能信用其民矣 四、特殊句式（1）此圯上之

26、老人之所为深惜者也（2）且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也（3）勾践之困于会稽 （4）夫子房受书于圮上之老人也（5）卒然相遇于草野之间 （6）而命以仆妾之役五、（1）苏轼的留侯论并没有全面论述或评价张良。那么，这篇文章选取了他的哪些人生经历呢？通过这几件事，苏轼认为张良能够最终获得成功的主观上的根本原因是什么？（2）谈谈文章是怎样以“忍”字贯串全篇，评述张良一生的？ 【课后检测】1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A卒然临之而不惊 卒：通“猝”，突然。B是故倨傲鲜腆而深折之 折：教训C养其全锋而待其弊 弊：疲惫，衰败D非子房其谁全之 全：齐全，完整2下列各组句子中，加点的词

27、语的意义和用法相同的一项是()A匹夫见辱，拔剑而起油然而不怪者B以刀锯鼎镬待天下之士是以百战百胜C必有过人之节且夫有报人之志D此其所挟持者甚大其事甚怪3下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是()A本文主要分析了留侯张良能够成就大业，是因为他能够忍住小小的愤怒。第一句“古之所谓豪杰之士，必有过人之节”为全文的中心论点。B桥上那位老人用傲慢无礼的态度狠狠教训张良一次，是因为张良虽才能有余，但却有着不能忍耐的脾气。C文章认为汉高祖的胜利和楚霸王的失败，原因就在于忍与不忍之间的差别。而汉高祖能忍耐，正是实施了张良的计策。D本文采用了对比论证的手法，从“忍”与“不忍”两个不同的方面进行分析论述，

28、并通过列举事例指出了“忍”与“不忍”的两种不同的结局。4把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。(2)当淮阴破齐而欲白王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之?【自学导航】参考答案1、c y hu bn j xin tin j chn tn2、实词：见：通“现”，表现，显露； 折：使受摧折，使动用法； 逆：迎接； 下：居于之下，谦逊对待，名词活用为动词； 臣妾：称臣称妾，或充当奴隶；就：成就，完成； 惊：使受惊，怒：使发怒，都是使动用法； 王：立王，称王，名词活用为动词； 全：成

29、全虚词： 见：被； 卒：通“猝”，突然； 安：怎么； 方：正；特：只； 之：连接主谓之间，取消句子独立性； 乃：竟3、 人之常情 怀有的抱负 值得爱惜 降低自己身份，谦逊待人 使信服，为所用4、特殊句式 （1）判断句 （2）判断句 （3）被动句 （4）状语后置 （5）状语后置 （6）省略句、状语后置 5、（1）明确：寻人刺秦；圯上受书；辅汉建功。在于有“能忍”的过人之节，“忍小忿而就大谋”。（2）明确：第一段，提出论点，认为所谓豪杰之士的过人之节是“能忍”。第二段，圯上老人授书，“其意不在书”，而是为了使张良“能有所忍”。第三段，以郑伯和勾践为例，说明“能忍”足以成大事。第四段，以楚汉相争为例

30、，证明张良以个人的才能和“能忍”的度量，辅佐 刘邦建立功业。第五段，以张良的貌不惊人，说明张良外柔内刚正是其“过人之节”。因一字之功文章旨意毕现，可谓“一字立骨”。文章以“忍”字为中心，贯穿全篇，层层议论，逐步深化。我们从中感受到的又是张良的心灵成长的历程。【课后检测】参考答案1D(D中“全”应为成全，其他A、B、C项解释均符合文中语意，为正确项)2C(C中两个“之”均为助词，的。A中两个“而”，前“而”是表示承接关系的连词，就；后“而”是表示修饰关系的连词，可不译。B中两个“以”，前“以”为介词，用；后“以”为介词，因为。D中两个“其”，前“其”为代词，代“天下有大勇者”；后“其”为指示代词，这)