最新鲁教版三年级上册英语全册教案.docx

1、最新鲁教版三年级上册英语全册教案Unit 1 Greetings Lesson 1 Hello!一、教材分析：Book 1 Unit 1 主题是“Greetings”，“Lesson 1 Hello !”语言功能是用句子“Hello!”“Hi”进行打招呼。学习任务是句型：Hello ! Im Li Ming /Danny /Jenny。以及其答语。初学英语能生动有趣地激发孩子们的求知欲。二、学情分析：对于初学英语的三年级学生，求知欲望很强，对英语的学习有着极强的好奇心和学习热情。课堂上应多鼓励，富有童趣，激活他们学英语的信心。三、教学目标：1、知识目标：（1）能够听懂。会说并认读单词：Hell

2、o , hi , I，am.，Im=I am。（2）掌握句型：Hello , Im Li Ming /Danny /Jenny。并会进行回答。2、能力目标：学生在日常生活中学会用英语问好。3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动，日常生活中与老师们打招呼多用英语。四、教学重、难点分析1、教学重点：（1）单词：Hello ,hi , I ,am Im=（I am）的认读与识记。（2）运用：“Hello! Hi”进行打招呼，并用“Im”进行自我介绍。2、教学难点：在真实语境中运用“Hello ! Hi!”。五、教学准备：多媒体课件，录音机，磁带，卡片。教学过程step

3、 1,Warming-upSing an English Song, Hello! Hello!并询问老师唱的是汉语歌还是英语歌？这时同学们会回答英语歌的。趁此因势利导，问同学们爱不爱学英语？大部分同学会说爱学。这时便开始英语教学了。设计意图通过猜歌曲，让学生进入英语学习环境中来，调动起了学习气氛，激发了学习英语的兴趣。Step 2 Presentation刚才歌曲中，“Hello”同学们知不知道是什么意思？有的同学假期学过，会说“你好”。确定答案后领学生学习单词“Hello ,hi ”出示“Li Ming, Danny , Jenny”卡片，学习几个名字。设计意图让学生初步接触单词和课文中涉

4、及的人物以及可爱的小动物，通过卡通人物学习把学生引领到英语学习中来。呈现新知，刚才我们知道了打招呼用语：“Hello Hi”和三个名字“Li Ming /Danny /Jenny”。下面我们一起练习一下“李明你好！”“Hi, Li Ming!”.同学们一起说“丹尼你好!珍妮你好！”这时引导他们说出答案：“Hello, Danny!, Hello, Jenny!”。同学们一定想知道老师是谁？“Im Miss Qiao “。Im是用来自我介绍。下面我们一起来认读单词I, am。并解释：Im=I am的意思是“我是”。假设我是李明，（手持卡片）我们用英语表达为“Im Li Ming”。现在老师又是D

5、anny了，应该说“Im Danny”。现在又是Jenny了，那么应该说“Im Jenny”。接着进行巩固练习，同桌两人一组用“Im”进行自我介绍，并检查多组以便 老师熟悉学生。设计意图让学生在充满新鲜感的环境中学会了自我介绍。既呈现了新内容，又让学生对新知识进行了巩固，同时便于加深师生之间的相互了解。同学们学会了使用“Hello hi ”，并且学会了自我介绍。下面让我们看一看课文中三个好伙伴是怎样问好的吧！让同学们打开课本Part1，播放课文录音，边指边听。听完一遍后让学生再听一边，注意文中三个好伙伴是谁？并回答“Li Ming /Danny /Jenny”。 设计意图让学生带着兴趣学习课文

6、，养成边听边指的好习惯。让学生跟读，注意模仿录音中的语音语调。跟读后进行三人组练读，最后以组为单位进行分角色表演比赛。设计意图小学生模仿能力极强，培养他们的语感和团队合作精神，还顺便把Part2学习完。Step3 Practice Chant time1、一起学习chant:播放录音，学生跟读并练习。Chant: Hello, Jenny, Hello Jenny, I am Danny. Hi, Danny, Hi Danny, I am Jenny. Hello, Danny, Hello Danny, I am Jenny. Hi, Jenny, Hi Jenny, I am Danny

7、.设计意图利用“chant”这种学生能接受的方式既活跃了课堂气氛，又巩固了“Hello, hi ”和“I am ”2、三人一组进行小组活动，运用本单元学过的句子进行情景会话和表演比赛，看哪排同学获得的帖图多？设计意图通过情景会话，为学生提供了语言运用的机会，达到了巩固知识的目的。Step4 Summary教师一道学生总结出本堂课的重点“Hello ,Hi , Im”让学生看板书，跟教师重温本课知识。Step 5 Homework 按要求完成作业纸上的内容。Lesson2 How Are You?一、教材分析Lesson2 How are you? 的语言功能是使用句子Good morning和

8、Goodbye进行问好。学习任务是“How are you?”以及其答语“Im fine thank you ,And you?”再及其回答“Im fine ,thank you ”教材贴近生活，能激起学生学习欲望。二、学情分析三年级学生活泼好动，善于模仿，可塑性强，要善于激发他们的学习热情。设计活动要生动活泼，形式多样，以便吸引学生的注意力。三、教学目标（一）知识目标1、能够听懂，会说并认读下列词汇：Good, morning, how, are, you, fine, thank, and, goodbye, bye,2、能听懂，会说并认读：Good morning. How are yo

9、u? Im fine, thank you. And you? Im fine, thank you.（二）能力目标在日常生活中会用已学的知识进行会话。（三）情感目标1、学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。2、注意学生日常礼仪。四、教学重点分析（一）教学重点1、能认读词汇：good, morning, how ,are, you, fine, thank, and .2、运用句子：Good morning. How are you? Im fine, thank you. And you? Im fine, thank you. Goodbye! Bye.（二）教学难点：结合真实语境，运用

10、句子进行会话。五、教学准备：多媒体课件，录音机，磁带等。Step1 Warming up1、老师让一个学生扮演小恐龙Danny,教师与小恐龙互相问候： “Hello， Danny. Good morning.” D:“ Good morning.” Danny：How are you？老师回答：Im fine ,thank you.教师与小恐龙交换表演2、教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning, Miss *. 引导学生理解其意.教师出示卡片Good morning开火车检查学生发音。借助动作和卡片学习新句子。Step 2 Presentation1、

11、听音，感知故事内容。2、听音，模仿，跟读3、(创设情景，运用Good morning.问好How are you？Im fine ,thank you.问候 Goodbye 和Bye 道别。)Step 3 Practice1、开火车回答，练习。A: How are you？B: Im fine,thank you. And you?C: Im fine ,thank you.2、小组活动，猜声音：Step 4 Production1、引导学生做配套练习中的习题2、歌曲How Are You?先欣赏，然后和学生一起分析、识读歌词后，逐句跟唱或者教唱，最后集体跟唱、表演唱或者分组比赛。Step 5

12、 SummaryHow are you？Im fine,thank you. And you?Step 6 Homework1、听音跟读2、日常生活中，坚持每天用所学英语向父母、老师或同学问好和道别。Lesson 3 Nice to meet you.一、教材分析Lesson 3 的语言功能是使用句子“Good afternoon.”进行问好。学习任务是“Nice to meet you ,”以及其答语“Nice to meet you, too”教材贴近生活，易于激发学生的学习兴趣。二、学情分析三年级学生学习英语兴趣浓厚，求知欲强，可塑性强。多把学生带入到生活情景中，这样更便于吸引学生的注意

13、力。三、教学目标（一）知识目标1、能够听懂会读并认读单词：“afternoon, Miss, nice, meet, too.”2、能够听懂会读并认读句子：“Good afternoon, Miss Zhang, Nice to meet you, Nice to meet you, too.”（二）能力目标能简单的自我介绍和会说一些日常问候用语。（三）情感目标1、学生敢于开口说英语，培养语感，提高语言的综合运用能力。2、养成良好的礼貌习惯，进一步激发学生学英语的兴趣。四、教学重、难点分析（一）教学重点1、能认读词汇：afternoon, Miss, nice, meet, too.2、运用句

14、子：Good afternoon Nice to meet you, Nice to meet you, too.（二）教学难点1、单词afternoon的发音。2、“Nice to meet you , Nice to meet you , too.”的灵活应用。五、教学准备：多媒体课件，录音机，磁带等。教学过程：Step1 Warming up 1、展示一个挂钟，调拨时间在上午，复习morning .之后问学生上午好怎么说。调拨挂钟的时间，练习Good morning.然后将钟拨到下午，从而引出afternoon，卡片学习单词afternoon；接着提问题：“猜猜，下午遇见后该怎么打招呼问

15、候？” “Good afternoon.” 2、Hello, Im Miss Zhang.走到学生中间，与学生握手“Nice to meet you .”告诉学生，学生应该回答：“Nice to meet you,too.”Step 2 Presentation1、听音，感知故事内容，2、听音，回答问题：Who is Li Mings teacher ? (用汉语翻一下)3、听录音，仿读对话。4、自己朗读课文。5、分角色朗读课文Step 3 Practice(设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的并以此身份进行问候。)喜羊羊：Good afternoon. Im Xi Yangya

16、ng.全班：Good afternoon， Xi Yangyang.喜羊羊：Nice to meet you .全班: Nice to meet you,too.Step 4 Production1、指导学生做配套练习。2、设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的并以此身份进行问候。Step 5 Summary教师鼓励学生离开座位在三分钟内介绍朋友多的学生进行奖励Step 6 Homework将歌曲Good Morning表演唱给父母听。Lesson 4 Again please!一、教材分析Lesson 4 主题是“Again Please,”典型复习课。任务是把前三课所学知识串联

17、起来并巩固好。二、学情分析三年级刚接触英语不久，对英语充满新鲜感，学习兴趣浓厚，积极性容易调动。三、教学目标（一）知识目标：归纳总结Unit 1所学单词句子。（二）能力目标：进一步巩固和熟练掌握听、说、读这三个方面的技能，使学生运用这些技能去完成学习任务。（三）情感目标：培养学生学英语的兴趣，逐步树立自信心，积极参与各项活动。四、教学重难点分析（一）教学重点1、能认读Unit 1 所学单词。2、能认读Unit 1 所学句子。（二）教学难点：能灵活运用Unit 1所学句子进行口语交际。五、教学准备：多媒体课件，卡片等。教学过程：Step1 Warming up句型的梳理巩固：游戏中梳理巩固1、友

18、谊之圈 学生围成两个圆圈一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊Stop!时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。Step 2 Presentation补全句子：(在学习句中，要慢读，跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。)比如：How are you?.可让学生补are、you，are you这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。Step 3 Practice单词的梳理巩固 通过游戏巩固单词游戏：同学拿着单词卡，教师说哪个单词，那个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的Step 4 Product

19、ion给自己制作一份名片，运用本单元的句型进行交流。Step 5 Summary谈谈你的收获Step 6 Homework能用本单元内容与别人进行交流、问侯。Unit 2 FriendsLesson 1 This is Wang Hong.一、教材分析：本课为第二单元第一课，在学完第一单元的基础上本单元将继续扩大学生谈论日常生活环境所需的词汇。本课又以“朋友”话题为中心展开，学习了标准的介绍语和一些问候语。二、学情分析：对于刚刚接触英语的三年级的小学生，此时对英语有着强烈的好奇心和学习热情，加之学生在第一单元中已经学习了简单的日常交际用语，如：Good morning. Good aftern

20、oon. Nice to meet you. How are you? 等等,为本课的学习做好了铺垫，学生将会比较容易、很有乐趣的学习本课。三、教学目标：（一） 知识目标：1.学生能听懂、会说下列单词：Mr, this, is。2.学生听懂、会说“This is.”句型。3.学习英文歌曲This is Jenny.（二） 能力目标：通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“This is.”句型来介绍他人，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。（三） 情感目标：1.以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善人际关系。2.培养学生敢于开口，积极参与的学

21、习态度。四、教学重难点分析：（一）教学重点：1.学生能听懂会说单词：this, is, Mr2.学生能灵活运用句型“This is .”介绍他人。（二）教学难点：1. 单词“this Mr”的发音。2. 句型“This is .”的灵活运用。五、教学准备：多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。Step1 Warming up首先师生打招呼和复习Good morning, Miss Zhang ，创设情境：师戴上Mr Wood 的头饰跟大家打招呼：Good Morning boys and girls,Im Mr Wood.学习Mr.然后，指导学生用Mr来称呼用自己班的男任科老师。St

22、ep 2 Presentation(创设情境：向同学介绍新同学，This is Wang Hong。)学习This is 并引导学生用This is可以向别人介绍自己的朋友。1.单词：Mr this is.2.句型：This is听力任务：1、 听第一遍录音，感受语音，划出本课新单词。听第二遍录音，跟读。2、 小组朗读课文，在小组内练习用This is介绍组内成员。(创设情境：提供不同头饰，请同学扮演不同角色，运用This is向同学介绍自己的朋友)Step 3 Practice1、利用Lets play环节巩固本课新句型：This is，并复习旧句型：Nice to meet you。可采用

23、小组表演的形式。2、欣赏并演唱歌曲This is JennyStep 4 Production1、 完成配练习册的有关内容。2、 分组表演本课内容。3.介绍有关Mr ,Miss,Ms的用法。Step 5 Summary谈谈你的收获 总结本节课的内容Step 6 Homework1、听音模仿2、指着班级照片用This is句型向家人介绍自己的同学Lesson 2 Whats your name?一、教材分析：本课为第二单元第二课，本课的语言功能是使用“Whats your name?”来询问他人的姓名。学习任务为“Whats your name? My name is ”。二、学情分析：对于刚刚

24、接触英语的三年级的小学生，对英语有着强烈的好奇心和学习热情。他们爱动，注意力时间短，因此教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意。三、教学目标：（一） 知识目标：1.学生能听懂、会说下列单词：what, whats your, name, my2.学生能听懂、会说“Whats your name? My name is.”句型。3.学习英文歌曲Whats your name?（二） 能力目标： 通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“Whats your name?”句型来询问他人的名字，用“My name is. ”回答自己的名字，从而挺高学生英语表达能力，

25、真正做到学以致用。（三） 情感目标：1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，关爱他人。2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。教学过程：Step 1 Warming-up1. Greetings and free talk.Hello, boys and girls. Nice to meet you.How are you?This is Nice to meet you.2 Sing an English song: This is Jenny.（学生随着音乐拍手唱Lesson 2的歌曲。）【设计意图】运用自由交谈和歌曲的方式激发

26、学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课的学习作辅垫。Step 2 PresentationLead-in. Dear class, Ill introduce a new friend to you. Look, this is Haibao. Nice to meet you.My name is Haibao. Whats your name? (引导学生回答：My name is )【设计意图】教师通过介绍新朋友很自然的引出了新知识点，使学生不知不觉进入新课内容。Learn the new words.（1）这时用卡片展示新单词：what, whats

27、, your, name, my操练单词时可以采用多种形式，如：小火车，高低音，猜口形等。当学生对单词有了一定的认识和了解后，可以结合着句子来操练。“Whats your name? My name is”，同桌两人一问一答。【设计意图】采用在具体的语境中操练新单词，可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受。（2）Play a game.老师站在教室中间说：“My name is . Whats your name? ”，学生集体拍手说“My name is . Whats your name?”，老师走到其中一位同学面前问：“Whats your name?”，学生回答“My name

28、is xx.”如果他/她回答对了，老师坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。【设计意图】游戏既能激发学生的学习兴趣，又能操练本课的新授句型。Learn the new text.（1）Watch the video.【设计意图】让学生整体上感知新课，同时锻炼了学生的听力。（2）Look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class.【设计意图】让学生带着任务听第二遍录音，加深对课文的理解，更能发挥其学习的自主性。（3）Listen to the

29、tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape/ teacher.【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。Step 3 PracticePractice reading the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书表演课文。)【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。Lets sing.听录音学唱歌曲“Whats

30、 your name?”【设计意图】学唱歌曲既能使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也进一步操练了本课的重点句型。Step 4 ConsolidationPractice in groups，then act it out.根据本节课的学习内容，小组自编对话，练习后，再展示给大家。【设计意图】通过这种方式，能够使学生把学到的语言知识运用到语言实践中去，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。Step 5 Summary教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“Whats your name? My name is”来与他人交流。Step 6 Homework按要求完成作业纸上的内容。Lesson 3 Shes my friend.一、教材分析：第二单元的主题是“Friends”,本课为第二单元第三课，本课的语言功能是通过语境化交际活动使学生能够用“This is Shes/ Hes my friend”来介绍自己的朋友。学习任务为“Shes/ Hes my friend”。二、学情分析：三年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！