五年级上册英语教案外研版.docx

1、五年级上册英语教案外研版外研版五年级上册英语教学计划一、指导思想 英语课程标准明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。 二、学生情况分析 这学期我担任五年级（1）（2）（3）班的英语教学工作。五年级的学生已

2、学习了四年的英语，有一定的基础。大多数学生自身素质不错，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，学习的积极性和主动性也很好。但是三个班还都存在差生的问题，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。所以应针对不同的学生进行分层次教学，我相信将会达到预期的效果。本学期我将以“培养学生良好的学习习惯“为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。 三、本册教材的知识系统和结构 （一）教材的总体分析： 本册教材共分10个模块和一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情

3、况下，第一单元是语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。 （二）教学总目标： 从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标： 1、语言知识目标： 复习巩固四年级重点内容；学习和掌握新单词和句型。 2、语言技能目标： 能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能跟随录音模仿说英语；能用英语做简单的游戏；能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话；能拼读单词、背写部分单词；能借助图片阅读课文、句子。 3、情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 4、学习策略目标：积极

4、与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。5、文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。 四、本册教材教学重点、难点 1、能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。 2、能正确理解核心句子的含义和语用功能。 3、能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句； 这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。 五、方法措施 1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。 2、通过听、说、读、写

5、、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。 4、鼓励学生大胆说英语，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。 6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们

6、扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。 7、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。 8、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。 9、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。 10、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。六、教学进度安排表 第1-3周 Module 1 4课时 Unit1 Did you come back yesterday?Unit2 We bought ice creams.

7、 第4-7周 Module 2 4课时 Unit1 What did you buy？ Unit2 How much cheese did you buy？ Module 3 4课时 Unit1 Where did you go? Unit2 Daming took a photo of his father. 第8-10周 Module 4 4课时 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me. Unit2 What the matter with Daming? Module 5 4课时 Unit1 There are only nineteen crayon

8、s. Unit2 There are forty. 第11周 期中复习和考试 第12-14周 Module 6 4课时 Unit1 You can play football well. Unit2 He ran very fast. Module 7 4课时 Unit1 He cant see. Unit2 This little girl cant walk. 第15-18周 Module 8 4课时 Unit1 What time does your school start? Unit2 Yesterday I went to Sam and Amys school. Module 9

9、 4课时 Unit1 Are you feeling bored? Unit2 I feel happy. 第19-20周 Module 10 4课时 Unit1 He was in the kitchen. Unit2 Dont shout,please. 第21-22周 期末复习和考试电梯工程施工质量验收规范GB50310-2002智能建筑工程质量验收规范G50339-2003综合布线系统工程验收规范GB503122007玻璃幕墙工程质量检验标准JGJ/T139-20019安全卫生Module1 Unit1 Did you come back yesterday ?一、教学内容1、词汇：m

10、et, above, ground, those, ice cream, us, finish, wait, hurry, hurry up, dropped2、语句：Did you come back yesterday ?3、课文学习。二、教学目标1、语言知识目标（1）学生能听、说、认读词汇：met, above, ground, those, （2）学生能运用词汇：met, those, ice cream, us（3）学生能运用语句：Did you come back yesterday?2、语言技能目标：（1）学生能听懂、会说：Did you come back yesterday?

11、（2）学生能按要求完成语句书写。（3）学生能运用已学语言询问和谈论过去发生的事情。3、学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。4、情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。三、教学重难点1、重点：四会单词的掌握。 谈论过去发生的事情：Did you +动词原形+其他 ？2、难点：使用动词过去式描述过去发生的事情。四、教学准备1、Cards 2、Tape (点读笔) 3、CAI (课件)五、教学过程（一）Warm up and lead in1、GreetingsT: Hello, boys and girls! How are you?Ss: Im fine. Thank you.T: I ha

12、d a nice holiday. Did you have a nice holiday?Ss: Yes, I did.2、Lets talk.T: Lets talk about our summer holiday. I went to I met I visited I saw Ss: 3、Review the past tense verbs.4、Lead in.T: I came back yesterday. Did you come back yesterday? （导入课题）(二) New teaching1、Learn chant.2、Learn new words: me

13、t, above, ground, those, ice cream （利用单词卡，课件教学生词）(三) Text1、Listen and understand the text.2、Listen and repeat.3、Read in pairs.(四)、Exercise1、Answer the questions according to the text.(1) Is Amy in China now?(2) Does John live near Amy and Sam?(3) Did Amy and Sam come back yesterday?(4) Did they buy

14、ice cream?2、Listen, read and chose “ T” or “F”.(1) Amy and Sam are back from China. ( )(2) They came back last Saturday. ( )(3) John lives in London. ( )(4) John lives near Linging. ( )(5) They bought ice creams. ( )(6) They are going to school now. ( )(7) John has got ice cream on his T-shirt. ( )(

15、五) Summry全体学生学会运用：Did you +动词原形+其他？这类语句来谈论和询问过去发生的事情。(六) Homework1、Read the text. (向家人展示自己的朗读情况)2、Finish课堂同步P1-2. 教学反思： 通过师生自由交流，学生用一般过去时来谈论自己的暑假之旅，自然引出本课的重点语句：Did you come back yesterday? 在课文学习过程中，通过听读课文，回答问题，帮助学生了解课文语境，理解课文大意。通过小组的Pairs活动，调动学生学习英语的积极性，锻炼学生的合作。同时也初步了解一般过去时态的特殊疑问句结构，在原有知识的基础上，学生能够较好

16、地理解本课新语法。在操作的过程中，由于学生的基础差，学习英语的氛围不够浓，没有达到理想的效果。Module1 Unit12 We bought ice creams.一、教学内容1、词汇：send, email, ran, love2、语句：We bought ice creams.3、课文学习二、教学目标1、全体学生能理解词汇：send, email, ran, love2、全体学生能运用词汇：email, ran, love, 部分学生能运用词汇：send3、全体学生能运用：We bought ice creams.这类语句来谈论和描述过去发生的事情。4、带领学生感知语音：/i:/, /i

17、/, /e/等。三、教学重难点1、重点：本单元单词的掌握。能用：We bought ice creams.这类语句谈论过去发生的事情。2、难点：使用动词过去式描述过去发生的事情。四、教学准备1、Cards 2、Tape（点读笔）3、CAI（课件）五、教学过程一）Warming up1、Greetings2、Chant (拍着拍子说。Unit1)二）Review ( the past tense verbs ) Come come came We came back.Go go went I went to the park.Buy buy bought We bought ice creams

18、.Drop drop dropped I dropped my ice cream.Run run ran I ran to the bus.Meet meet met We met John in the 三)Lead inT; Lingling is in London now. Where is Daming? Is Daming in London too? Lets have a look. ( 导入SB Unit2 活动1)1、Listen and understand, then answer the questions.(刚才老师提的问题)2、Words teaching: s

19、end, email. (并对“send”进行运用训练)3、Listen and repeat.(注意语音语调)四)Text learning1、播放课文录音，请学生理解课文大意。2、利用单词卡片学习生词：ran, love, 并对这两个词进行运用训练。3、Listen and repeat. (播放录音，学生跟读)4、Underline the past tense verbs in the text. （课件出示）5、Fill in the blank. (选词填空)went dropped met bought ran Yesterday Lingling to the park wit

20、h Sam and Amy .They John in the park .They ice creams. Then they went home by bus . Lingling to the bus .But she her ice cream. 6、Finish SB U2 Activity3. (Answer the questions)1、Did Ling go to the park yesterday? Yes, she did.2、Did she meet John? Yes, she did.3、Did they buy ice creams? Yes, they did

21、.4、Did they go home by bike? No, they didnt.5、Did Lingling walk to the bus? No, she didnt.6、Did Lingling drop her ice cream? Yes, she did.五）训练巩固1、完成SB Unit2 活动C.2、Listen and say, then sing六）Summy (小结) 全体学生学会运用：sb.+ 动词过去式+ 其他。这类语句来描述过去发生的事情。七）Homework1、Read the text. (向家人展示自己朗读课文的情况)2、Finish 课堂同步3、Si

22、ng to your family. 4、Finish writing.( 按要求完成语句书写)教学反思： 本课涉及到一般过去时态的用法和许多动词过去式，学生掌握起来有一定的难度，所以我花了很多时间让学生掌握动词过去式和重点句型，我通过一首Chant, 既活跃了课堂气氛，又复习了动词过去式，对于课文的学习，我采用了“听一听，找一找”的教学方法，学生带着老师的要求和学习目标去上这堂课，注意力集中，重难点突出，效果比较好。Module2 Unit1 What did you buy ？教学目标知识目标：1、能听说读need, food, shopping list, cheese, how muc

23、h, egg 。2、理解学习句型：How many / How much did she say? 来源:Zxxk.Com能力目标：能在实际情景中运用How many did she say? How muchdid she say? 谈论购买物品的数量.情感目标：通过对话感受西方文化，同时培养学生良好的生活习惯，做一个文明礼貌的学生。教学重点：新学单词和句型的教学。教学难点：会运用句型How many / How much did she say?在实际生活中学会如何用英语进行购物。来源:学科网ZXXK教学准备：点读机、卡片、一体机。来源:学+科+网教学过程Step 1 Warmer：1、小

24、组内交流小组长检查：动词过去式、单词及短语的拼读情况；全组交流疑惑问题，简单的组内解决。解决不了的组长记录下来，准备全班交流时提出。2、全班交流展示（1）指生拼读单词；让两名学生一问一答向全班同学介绍自己上星期天做的事情。Eg: What did you do yesterday?I watched TV yesterday .（2）各小组推荐优生（或集体）进行展示。（3）质疑问难（其他小组能解决的可帮助解答，解决不了的老师进行讲解）。【设计意图：生生活动复习过去式，为本课的学习做铺垫。】来源:学,科,网Z,X,X,K3、全班齐唱英语歌曲：Where did you go ?来源:学。科。网【

25、设计意图：通过让学生唱歌曲，为学生营造轻松的英语课堂。】Step 2 Leading inTell students：Ms Smarts home and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy? 【设计意图：直接引入课题，让学生明白本节课的学习语境。】Step 3 Presentation：1、课文学习（1）小组合作探究，理解课文。将学生分成三人一组，让学生看书并思考

26、下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。How many apples did they want？How many cheese did they want？来源:学科网ZXXKHow many things are there on the list？学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。全班对答案，教师予以指导。（2）听录音，完成答案放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。【设计意图：听录音学习课文，让学生学会独立思考。自己找到答案。内化学生的读写能力

27、，继续加强训练学生的听说能力。】2、单词学习 （1）学习新词出示shopping，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。（2）小组内共同探讨，掌握单词老师问学生：who wants to teach？让小老师领读单词，小老师问which group wants to show,可以随意叫一个小组展示成果，以次类推，尽量让每一个小组长当小老师，每一个组展示效果。组内展示可以多种形式：together、one b

28、y one、two by two等 利用生词造句（Make sentences），以小组为单位，给学生5分钟组内展开活动，小组展示和学习生词一样。来源:Z。xx。k.Com来源:学科网【设计意图：课文学完以后学生自己能找到不理解的单词，再进行单词教学时目的明确。学生的学习有针对性。】Step4 Practice1 角色扮演：学生一人扮演Mr Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。教师对学生及时鼓励。2 问答练习 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练

29、习，完成后互换角色。3小组展示：各组长就本组员的表演情况进行总结，推荐表演出色的同学上台表演展示。来源:学*科*网4最后教师进行简单总结评价，表扬先进，激励后进。5：我要回家 来源:学科网ZXXK活动目的：分清可数名词与不可数名词 活动准备：食物卡片 活动过程： 先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。找生总结所学问答句。Step5 Homework .1 听录音，熟读课文。2 模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。 板书设计Unit 1 What did you buy ？-

30、What did you buy？-I bought-How many/much did she buy ？-Four apples ./I dont know ./Six bananas .教学反思:Module2 Unit12How much cheese did you buy?教学目标：1.语言知识目标：能掌握以下单词和句型：单词：bottle, half, kilo, a lot of, over there, use .句型：How much cheese did you buy?2.语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何谈论购物。3.情感态度目标：在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。学习策略目标：对学生的学习进行指导，让学生完成具体学习任务并采取有效的步骤和方法。在教学过程中合理利用多种媒体进行学习和运用英语。教学重难点：能掌握并熟练运用以下句型：How many /much.did you buy?教材分析：本课教材是外语教学与研究出版社的新标准英语三年级起点的第五册教材的Module2Unit2内容。本课要求学生根据前面所学内容会用How much cheese did you buy?句型，并会用这些句型来询问数量，如