幼儿文明礼仪个案.docx

1、幼儿文明礼仪个案幼儿文明礼仪个案文明用餐（小班）背景午餐时间常常是让老师最头痛的一段时间。在 孩子吃饭的时候常常会有一些不好的习惯出现。特 别是小班的幼儿，他们刚进幼儿园的时间还不长， 集体生活对他们来说是如此的陌生，他们常会把家 里的一些不良的吃饭习惯带到幼儿园里来 。过程我们班的宝宝们吃饭的时候常常要讲话，虽然 老师经常在旁边提醒说吃饭的时候不能讲话”， 但是宝宝们似乎记不住似的，老师刚说过，过了会 就又开始讲了。有时候还会越讲越来劲的，老师就 又不得不去提醒，但是似乎这样一遍遍的提醒成效 并不大，还是会有宝宝时不时的冒出一两句话，要 老师再次提醒了才会不讲。另外我们班有些宝宝还 很挑食，

2、像我们的小露和宁轩，每次吃饭时就看见 她面前的桌子上有一大堆的饭菜。问她们为什么要 把饭菜挑出来啊，就哭着对我说：这个菜不好 吃，我不要吃的。”不仅是小露和宁轩有好多孩子 都是这样的，不喜欢的菜就把它挑出来扔在桌子上 或者剩在碗里，碰也不碰。还有很多宝宝吃饭可避 遢了，像彦铭，睿睿等吃完饭只看见满桌子满地都 是菜渣和米粒O虽然经常提醒，但是成效也不大 宝宝们还是会吃到桌子上地上都是。针对这些幼儿的情况，我们在平时的一日活动 中以儿歌，如：我会自己吃饭，吃饭不挑食等让幼 儿时时记住吃饭的礼仪；另外以故事、录像等形式 让幼儿明白用餐的重要性与必要性，并养成不挑 食、不偏食、细嚼慢咽等好习惯。反思现

3、在的孩子就是爸爸妈妈、爷爷奶奶手心里的 宝。个个在家都是小皇帝小公主，而家长们就在家 里就担当着下人的角色。皇帝”饿了就赶快给买 吃的，皇帝想要什么就有什么。完全不顾孩子 是否会养成挑食的习惯。有时候在孩子吃饭的时候I 想要看电视，可能家长一开始会不同意，但是在看 到孩子又哭又闹的时候就心软了。还有些家长只注 重孩子的智力发展，完全忽略了孩子四肢协调的发 展，就是因为有这样的家长，所以有些孩子甚至不 会用勺子。我觉得孩子文明礼仪的养成就是要从一 件件的小事做起，无论是就餐还是其他的洗手问好 等方面。但是这些方面的礼仪培养不仅仅是靠老师在幼儿园一 遍遍的提醒，还要靠家长们在家对孩子培养。家长 们

4、要以身作则，成为孩子的榜样。还有我们可以用 不一样的形式去增加孩子们对就餐规则的意识，比 如说以儿歌的形式，让幼儿更好的去记忆，去理 解。另外还可以让幼儿多看看文明用餐的录像，让 他们自己来发现录像中正确和错误的姿势，方法和 行为，让幼儿心目中有一个讲文明，讲礼仪的意识。2012.1篇二：幼儿园礼仪教育案例分析 没有 规矩，不成方圆幼儿园礼仪教育案例分析： 没有规矩，不成方圆”一、 案例现象五岁多的张亿蕊小朋友，刚从别的幼儿园转来，身高明显比同龄的小 朋友高出一个头，清秀 可人的外形，穿着时尚，性格活泼。在她身上折射 出的礼仪行为令人担忧。镜头一：入园时，她总是耍脾气，有时使劲拽 着妈妈的手，

5、哭闹着不肯进教室，妈妈摆出交换条 件-买东西，她才松手，一脸胜利的表情，没事似 地径直走进教，老师向她微笑打招呼，她却不屑一 顾。镜头二：上课时，她不是走到别的小朋友位置， 拉扯其他女孩子的头发；就是走到窗户边独自欣赏 风景。户外游戏时，她不是推其他小朋友插队，就 是四处乱窜，不听指挥，有时还躲起来，让老师们 担心。镜头三：区域活动时，她总是不守规则，抢其 他小朋友的玩具，还不时使用暴力；把玩具随手乱 丢。镜头四：午睡时，大家都排好队，他不是往楼 上跑就是跑到一楼躲楼梯拐角处，让保育老师顾此 失彼，好容易把它带进寝室，他不能安静躺下，不 时发出怪叫声，小动作打扰身边小朋友休息。小朋友们都不喜欢

6、和她玩，对她的告状不绝于 耳。张亿蕊小朋友种种的表现都让老师们为之头 疼，怎样制服这只离群的顽劣 小野马”？关键是 对幼儿进行礼仪教育。二、案例分析张亿蕊小朋友是独生子女，从小就受到过多的 呵护和溺爱，稍有不如意，孩子就会用哭闹耍赖的 行为，让父母长辈有求必应；在待人处事方面大人 很少引导教育，总认为孩子还小，长大就会懂事 了，造成孩子的放任自流，以自我为中心的自私行 为；父母之间关系不和谐，经常在孩子面前吵架甚 至打架，孩子耳闻目染后，形成不良攻击行为；刚 上幼儿园时，在亲戚开的幼儿园读书，那里的老师 给家长 面子”对孩子的不良行为过于 包容”，还 多次换幼儿园，使孩子没能接受幼儿园规范化、

7、系 统化地学习与发展。段有规矩，不成方圆”只有让幼儿从小将礼仪 行为融入自己的日常生活中，成为自己的行为习 惯，才能为以后构建自己完美的人格，更好地学 习、成长、工作打下良好的基础。幼儿时期养成的 不良行为有可能会影响她的一生。儿童在2.5 岁-6岁的可塑性最强，所以，在这个时候对其进 行教育，更能使幼儿形成健全的人格。对年幼的孩 子做规矩”很有必要，而且越早越好，家庭、幼 儿园一定要相互配合，对孩子进行系统训练。幼儿 的礼仪教育关键在于加强幼儿的爱心教育。幼儿的 礼仪教育问题，其实质是幼儿的社会化过程中，学 会如何与人相处，与人交往。三、措施与效果加强对孩子文明礼仪的教育，身体力行，强化 孩

8、子的打招呼行为，如入园时，教师可轻轻环抱孩 子，主动和孩子问好，并不吝啬夸赞呀，今天， 我们的仕显穿得真帅气？ ”我们可爱、有礼貌的 亿蕊来了。”在缓和关系后，让孩子也回应老师的 问候。设 攵明礼仪之星”让幼儿在校门口 站 岗”，向老师、家长小朋友，家长打招呼。家长也 要在日常生活中主动和身边的人打招呼，为孩子树立榜样。对于孩子上课乱讲话行为，可以让他当老师的 小助手，监督孩子们的不良行为，帮老师发学习用 具等，如果孩子认真，要及时夸奖，激励孩子。对于孩子的霸道行为，帮助他建立良好的人际 关系，比如适时安排她和其他幼儿整理玩具，抬早 操器械，按号放小口盅，挂小毛巾等，让孩子护理 植物角的植物，

9、培养孩子的细心、爱心，缓解孩子 的霸道之气。进餐环节，安排他帮小朋友们分汤 匙，让小朋友们对她说一声 谢谢”树立了孩子形 象，增强孩子的荣誉感，也增进孩子间的情谊。每 当出现温和的好行为时，给予孩子奖赏和鼓励。而这期间，争取家长积极配合，让孩子做力所能及的 事，家园共育双管齐下，消除孩子不良行为。对于孩子不守纪律，乱跑行为，可让她当小队 长指挥幼儿，因职责在身，自豪感责任感，使他更 专注于对其他幼儿监督和管理工作。对于孩子入睡难的不良行为，教师可轻轻抚摸 孩子的头，这种安抚的小动作，会平静孩子焦躁。经过一个多月的耐心教育，张亿蕊小朋友改掉 了很多不良行为。入园时，她会高高兴兴牵着父母 的手，主

10、动和老师们问好；改变了霸道的行为，与 小朋友们友好相处；上课时能安静坐下来，积极回 答问题；户外活动时不会乱跑了，午睡时也能安 静。家长反映孩子孩子在家乖巧懂事，很少无理取 闹了，很多孩子都喜欢和她玩。孩子每天快乐地成 长着。四、反思对幼儿的礼仪教育是一项漫长又艰巨的工作 在幼儿园，教师的言行举止可以作为幼儿的表率 要求孩子做到的，自己必须首先做到。教师要时时奉献自己的爱心，细心、耐心地教育每 一位幼儿。幼儿是祖国的未来，幼儿礼仪教育是幼 儿成长的必修课。从小加强对幼儿礼仪教育，可以 使幼儿形成健全的人格，同时也是弘扬我国历史悠 久的礼仪传统，有利于促进社会主义和谐社会的构 建。篇三：礼仪教案

11、随笔和论文和案例礼仪教案 中班语言活动：好朋友启新幼儿园陆志娟设计意图：乐意学习语言，为幼儿创设情境或准备木偶 鸡、鸭若干，让幼儿在游戏中练习说礼貌用语，体 会有好朋友的乐趣。在日常活动中常和父母、老 师、同伴互相问好，使幼儿在不知不觉中学会礼貌 用语。活动目标:1、通过招手、拍手、握手、摆手等与词相符的动作，使幼儿知道交友中最简单的礼貌用语和行为。2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。活动准备：木偶小鸡、小鸭各一个。活动过程：1、创设情景，感知和理解儿歌的内容，学习礼 貌用语。（1）幼儿看木偶表演，熟悉儿歌内容。（出示木偶小鸡）叽！叽！叽！我是谁？我 的名字叫什么？ ”并与幼儿问早。（ 木偶小 鸭上场

12、）我一个人玩真没劲，我要找个好朋友。小鸡，哎，前面来了小鸭子，让我向它问个 好：你好，你好！（招招手）。 小鸭：小鸡，你好，你好！（招招手）。4小鸡：小鸭，小鸭，我做你的朋友好吗？小 鸭说：欢迎，欢迎(拍拍手)。小鸡听了真高兴。5小鸭：我请你吃虫。小鸡看到小鸭请它吃虫 有礼貌地说：谢谢，谢谢！(握握手)。6小鸡和小鸭一起做游戏，他们成了好朋友。7它们要回家了，会怎么说？2、学念整首儿歌(1)教师完整示范朗诵(2)幼儿学念儿歌。鼓励幼儿声音要响亮，边 念边做动作。根据幼儿实际情况，教师可轻声提示(3)幼儿与木偶小鸡、小鸭完整表演儿歌。附儿歌：好朋友我有一双小小手，要拉许多好朋友。欢迎，欢迎”拍拍

13、手再见，再见”摆摆手中班音乐活动你好，你好”招招手，谢谢，谢谢握握手，礼仪教案礼貌歌启新幼儿园陆志娟活动目标：1、 学习礼貌用语：你好，再见”。并在老师的 提醒下会正确使用。2、 熟悉歌曲，初步培养幼儿节奏感，学习按节 奏拍手，根据歌曲内容进行简单的歌表演。活动准备：在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老 师戴上熊猫头饰扮演熊猫。 活动组织：1、 教师通过讲述故事有礼貌的小白兔，启 发幼儿学习故事中的 你好”，再见”等礼貌用 语，引起幼儿兴趣。师：恻才老师讲的故事名字叫什么？ ”你们为 什么喜欢小白兔呀！ ”因为小白兔有礼貌，所以 大家都喜欢它！”2、 熟悉歌曲礼貌歌，并学会按节奏拍手， 初

14、步培养幼儿对音乐的感受能力。师：老师把刚才的故事编成了一首歌曲，我们 一起来听听看，请小朋友跟着音乐来拍手，”3、 根据歌曲内容配上简单表演动作，让幼儿熟 悉歌词内容。唱你好，你好亲爱的朋友，我们一起，快乐无 比”时，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按节奏 两个大拇指互相点一点。唱再见，再见，亲爱的朋友，我们将再见”时， 左右手握拳在胸前相对，两个大拇指互相弯曲，作 点头状。4、 通过游戏，让幼儿掌握你好”再见”礼貌 用语的正确用法。师：我们去熊猫家作客吧！ ”到了熊猫家我们 怎么说？ ”我们一起来表演礼貌歌给熊猫看 吧！”我们该回家了，跟熊猫说什么？ ”附故事：有一天，小白兔到熊猫家去作客，小

15、白兔说：你 好”熊猫请小白兔吃萝卜，小白兔说：谢谢”于 是，小白兔和熊猫在一起高高兴兴地搭积木，做游 戏。小白兔要回家了，熊猫拉拉小白兔的手说：我喜欢和你作朋友！ ”小白兔向小熊猫招招手说：再见”就回家了 ！随笔 文明礼仪之花就在身边启新幼儿园陆志娟结合我园 文明礼仪的研究课题，今年我们在 幼儿中开展礼仪启蒙教育，旨在提高幼儿礼仪教养 的同时，有效增强家长的礼仪教育意识，从而以礼 仪教育的氛围感染全幼儿园的孩子，整体提高幼儿 园幼儿、家长的礼仪素质。我们还在一日活动各个 环节中渗透强化礼仪行为，对每个环节的行为提出 具体的要求，把礼仪内容细化到各环节中。如入 园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老

16、师、同伴打 招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，要求 幼儿保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭 菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成擦嘴的好习惯。 同时在各环节中发现做的好的幼儿及时给与肯定 与表扬，选其做小小监督员，提醒别的幼儿，使成 功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有 榜样。经过这段时间的努力，我们欣喜地发现了孩子 们的进步：早上入园问早的声音自然亲切了 ，吃完 发后，狼藉一片，等着教师打扫的现象没有了，好 人好事，关心集体的事情多了 但是也发现了一 些需要加强教育的方面：1、上下楼梯大声喧哗的 现象较严重。2、小便时，推挤现象还有发生。这 些也都是我们文明礼仪教育的重要内容，

17、需在接下 来的日子里，加强教育。在实施教育的过程中，我们还结合一日活动进 行了谈话，及时发现问题，分析问题：如下楼时有 人边说话边下楼梯，我们就进行讨论：这样做，会 发生什么事？孩子们有的说摔下楼，有的说撞墙 上、有的说很吵、听不见老师说什么然后教师 小结告诉孩子们边说话边走路，就会想着自己说的 话来不及看脚下的路容易摔跤，小楼梯就更容易摔 下楼，非常危险。走路时，有人不排队，我们也进 行讨论：为什么要排好队？孩子们一开始都认为排 队走看上去整齐，经过教师讲解和演示，知道了原 来是为了防止挤队时会摔跤。不能插队，这四个字 常会出现在孩子的口中，我相信时间久了，慢慢4 渗透到他们生活中，使我们的

18、孩子变得更加懂事又 可爱。浅谈幼儿良好礼仪的培养启新幼儿园陆志娟礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素 质的外在体现，良好的个人礼仪形象是我们自尊尊 人之本，更是我们立足、立业之源。文明礼仪也是 社会文明程度的重要标志。还是那句老话少成3 天性，习惯成自然”，文明礼仪要从小培养，才能 形成良好习惯。文明礼仪及其习惯的养成对儿童的 终生发展有着十分重要的意义。儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以 通过多种途径进行培养。本学期，我们主要从幼儿I 园礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼 儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆 表现自己，敢

19、说、爱说、多说、会说，主动与人交 往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活 技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发 展，为幼儿终生发展打好基础。一、学习生活礼仪幼儿教育活动是对幼儿实施的有目的、有计划 的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育活动之 中，注重将礼仪教育渗透在各学科之中，使幼儿时 时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和 谐平衡地发展。同时幼儿礼仪教育贯穿于幼儿一日 生活之中。随人、随事、随时、随地、随境地进行 随机教育。如餐桌礼仪，我们通过语言故事漏嘴 巴的小弟弟艺术样样蔬菜都要吃教育幼儿吃 饭时要专心，不东张西望，不掉饭粒，不挑食等。 同时我们还充分利用每天点心、午

20、餐等环节对幼儿进行就餐礼仪教育，使幼儿逐步养成文明进餐习 惯。二、 学习尊敬师长和友爱同伴礼仪伟大教育家陶行知说的好：千教万教教人求 真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊 敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我 们对幼儿从小应进行培养的内容之一。为此，我们 制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要 求，如：来园、离园能主动向老师打招呼；在路上 碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；能主动热情向 客人老师打招呼并交谈；和客人老师交朋友、活动 时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰 别人等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互 打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会 礼让、照

21、顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难 的朋友；能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮 助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。三、 学习交往礼仪幼儿交往能力的提高，能促进幼儿自我意识及 情绪情感的发展，也能帮助幼儿学习、掌握社会道 德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的 能力，还能对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，具 有十分重要的作用。因此，让幼儿学习交往礼仪是 十分必要的，为此，我们开展一系列活动。1、 大带小”活动幼儿的各种能力是在一次次的实践活动中锻炼 积累而成，为了培养孩子们的交往能力、解决问题 的能力及做事的责任感，我们根据主题我长大了， 特意创设了以大带小这样一个活动，鼓励大班的

22、孩 子到小班去带年龄小的弟弟或妹妹，在这个活动 中，孩子们的种种表现，令我惊叹不已，一些孩子 能耐心询问弟弟或妹妹想吃什么东西，尽可能满足 他们的要求；遇到较调皮的孩子，他们俨然象个大 哥哥、大姐姐，和气进行劝解；一些平时在班内自 控力较差的孩子也一改常态，变的认真负责了，在 活动的整个过程中大班的孩子始终拉着弟弟或妹 妹的手，不让他们走失。由于孩子们的积极参与认 真负责，使这次活动成功开展。看着孩子们回到本 班班里和弟弟妹妹亲亲我我，我们为孩子们的表现 感到欣慰，孩子们确实懂事了。开展这样的活动，我们感到能让幼儿产生关心 他人的责任感，意识到自己不应该只享受别人对自 己的关心和帮助，还应该对

23、自己、对他人、对集体 承担一定的责任感和义务。2、区域活动：医院就医人际交往能力是在与人交往的过成中培养的， 孩子们的人际交往能力也是在与各种不同的人打 交道过成中培养的。只有在人际交往中，孩子才能 渐渐形成待人处世应有的态度。幼儿期是世界观、 自然观、生命观的萌芽期，也是一个更多依赖情感 而不是依赖理智的时期。本着纲要中提出的保 护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首 位这样的要求，我们着重从情感出发，加强对幼 儿进行认识生命、保护生命、关爱生命的教育。我 们利用区域活动和靠近医院的有利条件开展去医 院就医，让幼儿了解就诊问医的程序，懂得到医院 就医或看望病人时不大声喧哗，挂号、买药时要排

24、 队等候等。回到班里孩子们还兴奋地相互交流各自 的体会，讲述自己在医院看病买药的过程中发生的 趣事，气氛十分热烈。这次活动也使我们从中深受 启发，我们应尽可能利用周围现有的有利于幼儿发 展的各类环境，为幼儿创设各种条件，让幼儿在与 环境交互作用中获取生活经验，获得各种能力的发 展和提局。开展这一系列活动，我们的主要意图就是为孩 子们创设一切可供锻炼的环境和机会，让孩子们与 环境产生互动，从而促进他们各种能力的发展和提 高。除了这些外，我们还进行生活礼仪、家庭礼仪 等方面的培养。经过一学年的实践尝试，我们深深 感到孩子们确实变得懂事、礼貌了，一些老师高兴 地说有时在路上遇到不是自己班的孩子也能听

25、到 他们的招呼声，让人感觉真愉快。许多家长也时常 反映孩子胆子变大了，家里来客人能主动打招呼并 招待呢。看到孩子们的点滴进步，篇四：文明礼仪 教育个案1文明礼仪教育个案一、 事例：前几天，在组织学生了解这组课文前面的简介 时，我指着一幅画问学生：这是谁？ ”时，有一 个平时就很淘气的、众所周知的被家长宠得连父母 都不礼貌的学生大声叫道：小毛！ ”接着又有几 个平时就很调皮的学生也跟着吆喝：小毛！”， 同时教室里向起笑声。看着、听着眼前的一切，我心里很不是滋味： 这些孩子也太不礼貌了，得好好开导开导。于是马 上终止了原来的教学计划。二、 教育过程：首先我让学生将收集的有关毛泽东主席的资料 摆在桌

26、上，问他们：锥能说说毛泽东出生于什么时间？若没去世，现在该多少岁？他这个年龄的人 该算我们的哪一辈？ ”学生纷纷查找资料，以上几个问题很快得出了 答案。我再问：锥来说说刚才X桐学的说法对 吗？为什么？ ”在同学一个接一个的发言中，几个 同学都红着脸低下了头。接着我让学生回忆看到过的介绍毛泽东的电 影、电视、文章，展示搜集到的歌颂毛泽东的诗、 词、图片等，在学生大概了解了毛泽东以后，我问 学生：你认为毛泽东是一个怎样的人？（政治 家、革命家、文学家、军事家？）面对这样一位 伟人，你的感受是什么？（敬佩、赞叹?） ”然后，我特地将那几位头放得低低的、脸红红 有同学叫起来站在座位上，分别让他谈谈此时

27、的 心情的感受。最后教师小结：同学们，尊敬长辈，对人有礼 貌是一个人的美德，特别是少年儿童更应从小加强这个方面的教育：在家尊重、孝敬 父母、爷奶，在外尊敬老人、长辈，对同学团结友 爱?反思：这堂课虽然没能按原计划完成教学任务，但是 借这件事很好地对学生进行了文明礼仪教育，且收 到了不错的效果，给学生的印象也格外深刻。俗话说得好：要想成才，先得成人。的确，一 个人连起码的道德观念都没有，他又怎么可以成为 一个社会的有用之材呢？篇五：文明礼仪养成案例让文明之花处处开一戈明常规养成教育案例五（3） 梅花少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候 如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会慢慢 变成天性。

28、我们校园内也存在着一些文明的现象。 如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至 大打出手；在教室里，有的学生高声喧哗；课间经 常有些学生追逐疯打，看到不熟悉的老师或客人老 师不能主动问好；看到纸屑不能主动捡起？这种 种不文明的现象反映出学生礼仪常识的缺乏、文明 意识的淡薄。对小学生理行攵明礼仪”专项教 育，既能弘张中华民族优秀文化，继承优良传统美 德，也能帮助孩子们从小树立爱祖国，爱集体的思 想，通过此项教育让小学生在一些生活细节中养成 尊重他人，互相礼让的道德品质，为了使此项教育 更好地深入孩子们幼小的心灵，我采取了以下具体 措施：一、 认知明理，思想渗透首先要对学生进行思想教育的灌输，教

29、给学生 应具有的良好品质，帮助他们在分析社会生活上和 集体生活中的各种现象使他们懂得讲礼仪、守规范 的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行 举止，养成讲文明，讲礼仪，守信用的自觉性。充 分利用班会和午会，通过相关的名人文明礼仪故 事，让孩子们在听中感悟，意识到文明礼仪是个人素质、教养的体现，也是班级校风的体现。二、 开展活动，促进形成以文明礼仪为主题开展各种活动，通过班会的 渗透，学生对男女、小组、个人竞赛非常重视，np 我正是利用他们这点，每天的做操、中午、课间等 机会去检查他们的椅子的情况，看看他们人离是否 记得将椅子放回原位。每次发现不记得者，我必会 记人名，等上午会课时讲这事，并

30、相应扣分。学* 们着急得很，因为这关系他们总分情况。被扣分者 通常会比较内疚，因为受到舆论的压力。三、认树立榜样，学习楷模带领学生学习小学生礼仪常规细则，分阶 段对学生各方面礼仪行为作出明确规定。并对学生 进行考核，评选出文明礼仪标兵，作为班级榜样 处处以标兵的优秀事迹来教育其他学生。两天进行 +次总结、表彰，指出各组中问题最为严重的同 学，并要求本组其他同学对那位同学进行帮助教I 育，这样的活动开展以来，教室卫生状况有了非常 大的改观，教室干净了，组长的责任心增强了，同 学爱卫生的自觉性也增强了 ，也培养了学生的集体 荣誉感，整个班级形成了同学们自觉管理，互相监 督、检查，且互相帮助改正缺点的文明之风。有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上 思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种 子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会 获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运 的收获。良好文明习惯的形成是一个艰难的过程， 它在形成过程中是不牢固的，特别是一些平时行为 习惯自控能力较差的学生，一旦遇到适宜的土壤、 气候，不良行为就要重新萌发，所以需要对他们进 行长期的形式多样的训练，检查督导。