小学语文导学案设计3.docx

1、小学语文导学案设计3小学语文导学案设计课 题：地名（第一课时）课型新授年级四执教文静学习目标：教学目标：1、 明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点：1、 课前师生充分做好资料的收集工作；2、 通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。学习难点：1、 地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的

2、关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2、 掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。预习准备：多媒体课件、家乡地图。学 习 过 程环节学 案导 案预习检测（3）一、选择正确的读音，在括号里画“”。集邮（yu yu） 参谋（mo mu） 秦俑（yn yn）怔住（zhn zhn） 一绺（li l）二、在（ ）里填上合适的词语。（ ）的公园 （ ）的湖面 （ ）的气势（ ）的享受 （ ）的时刻 （ ）的枪弹（ ）的月色 （ ）的邮票 （ ）的杰作教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知（6）一、猜谜导入，激发兴趣。1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？老

3、师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗出示谜面两个胖子合着睡（ ）；两个节日一起庆祝（ ）；东、西、北都不通（ ）猜一个城市名。生猜谜语。师这就是地名的有趣性今天我们来学一学地名这一生活知识。（板书）二、观察课本P63的地图。师在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。1、 找出丁丁的家、第一小学的位置。2、 为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：家哈尔滨大街自由西路自由东路银川大街；家哈尔滨大街中山西路中山东路银川大街。从他上学路

4、上经过的地名你们发现了什么（以城市名称、人名命名）3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么（以方位、族姓等方式命名）4、师简介地名的命名类型。（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生整体感知课文。自主探究（6）三、观察家乡的地图。出示家乡的地图。 1、找找图中你熟悉的地名；2、小组讨论你发现图中的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗3、汇报、交流；（二）、师宝鸡古老而又浓厚的文化韵味，充满着多么迷人的魅力。下面让我们来欣赏

5、一段快板，请同学们仔细听，边听边找出其中的地名。1、听快板； 2、交流快板中提到的有关宝鸡的地名；（生介绍，师补充） 3、生跟读快板。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）四、小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获呢2、通过学习，我了解了收集资料的方法。3、学习结束后，我还能找出类似这样的地名来。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。小学语文导学案

6、设计课 题：地名（第二课时）课型新授课年级四执教文静学习目标：教学目标：1、 明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点：1、 课前师生充分做好资料的收集工作；2、 通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。学习难点：1、 地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离

7、，让他们了解不是一件容易的事。2、 掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。预习准备：多媒体课件、家乡地图。学 习 过 程环节学 案导 案预习检测（3）做一做：我能按要求分类。西安 中山路 金字塔 故宫 上海 兵马俑 九寨沟 二环路 石家庄 乐山大佛 自由女神 咸阳1、城市： 2、道路： 3、名胜古迹： 4、建筑： 教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知（6）（一)找规律1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。地名里含有方位词，如北京、南宁、西安地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁

8、岭含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？（让学生将收集的城市名称介绍给大家）1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生对地名进行规律分类。自主探究（6）我们小组能做到：(二)读一读1.朗读课本上的词语。2.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的方法识字。(三)说一说1.查找一个地名的相关资料，把了解的知识（包括地名的来历、变迁、特点）报告给大家。2.说说自己从地名中掌握了什么知识（从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈）。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小

9、组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）四、小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获呢2、通过学习，我了解了收集资料的方法。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。小学语文导学案设计课 题：地名（第三课时）课型新授课年级四执教文静学习目标：教学目标：1、 明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资

10、料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点：1、 课前师生充分做好资料的收集工作；2、 通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。学习难点：1、 地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2、 掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。预习准备：布置教室学 习 过 程环节学 案导 案预习检测（3）试一试：我能猜出谜语：金银铜铁（无锡） 倾盆大雨（天水）四季温暖（长春） 双喜临门（重

11、庆）风平浪静（宁波） 戈壁滩（长沙）教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知（6）小组合作：1.找一找诗里的地名。（见教材内容，略。）2、班内抢答：说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生按照规律给地名分类。自主探究（6）小组合作：3、小组介绍一个地名的来历。（每组轮流说）4、.把地名串联在一起，编一个有趣的故事。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总

12、结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）小结：1、 我从今天的学习中学习到了什么？2、 如何利用有效的资料进行语文拓展学习呢？指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。小学语文导学案设计课 题：地名（第四、五课时）课型新授课年级四执教文静学习目标：教学目标：1、 明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资

13、料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点：1、 课前师生充分做好资料的收集工作；2、 通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。学习难点：1、 地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2、 掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。预习准备：多媒体课件、家乡地图。学 习 过 程环节学 案导 案预习检测（3）一、选择正确的读音，在括号里画“”。集邮（yu yu） 参谋（mo mu

14、） 秦俑（yn yn）怔住（zhn zhn） 一绺（li l）二、在（ ）里填上合适的词语。（ ）的公园 （ ）的湖面 （ ）的气势（ ）的享受 （ ）的时刻 （ ）的枪弹（ ）的月色 （ ）的邮票 （ ）的杰作教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知（6）学写“调查报告”什么是调查报告：1.内容：主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告。 2.基本结构：包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生基本了解调查报告。自主探究（6）3.引导学生在阅读例文时发现报告内容，要用事实说话，如第二自然段

15、是丁丁根据采访和看资料获得的信息，第三自然段写出自己调查的。同时，在报告中写出了调查的结论：“可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。”4.学生根据收集的资料撰写调查报告。5.引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。6.学生较好的作品进行展示。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）四、小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获呢2、通过学习，我了解了撰写调查

16、报告的方法。3、学习结束后，我还能找出类似这样的地名故事来。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。小学语文导学案设计课 题：地名（第六课时）课型新授课年级四执教文静学习目标：教学目标：1、 明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点：1、 课前师生充分做好资料的收集工作；2、 通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱

17、家乡、爱祖国的情感。学习难点：1、 地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2、 掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。预习准备：多媒体课件、家乡地图。学 习 过 程环节学 案导 案预习检测（3）讲一讲：1、我知道著名作家老舍先生的一些故事。2、我通过查资料对秦皇岛有一定了解。教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知（6）学习自读课文趵突泉1.介绍写作背景。趵突泉是老舍先生写的一篇很著名的散文。文中描绘了趵突泉的美丽景色。2.学生自由阅读课文，划出自己认为优美的句子。1、板书课题，抛出问题，激发

18、学习兴趣。2、促使学生整体感知课文。自主探究（6）我们小组能回答：1.说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。（泉水清浅、鲜活）2.课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，表达了作者对趵突泉怎样的感情？3.回答冬冬的问题：济南为什么叫“泉城”？ (二)学习秦皇岛的来历 1.自读课文。 2.用自己的话复述故事，说说“秦皇岛”地名的由来。3.朗读课文。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）四、小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获呢2、通过学习，我了解了收集资料的方法。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。