1、新湘少版五年级英语下册教案计划奥帅学校2015年春季五年级英语教学计划 一、学情分析:五年级的学生已经接触了两年半的英语学习,有一定的基础。而且高年级同学相对年龄比较大一些,知道自觉学习。但是也有部分同学对英语没有引起足够重视。二、教材分析 本册教材由12个话题和4个评估单元组成。全册词汇(含词组)共106个。教材出现的语法(1)一般现在时(2)一般将来时(3)一般过去时教材阅读材料以对话和故事为主,着眼于培养学生初步的阅读能力,培养学生获得信息和加工处理信息的能力,从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生升入初中学习打下基础。各单元设计由以下几个部分组成:A部分(Lets listen and
2、 say)单元的基本故事,书中的小朋友们在用英语互相交流。要求同学们要认真听,认真看,理解小朋友在干些什么,说些什么,然后努力去学着说。B部分(Lets learn)以图片的方式列出了A部分新单词、词组或短语等。老师要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。C部分(Lets practice) 设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活动,让学生按照书中的范例,运用学到的表达方法进行交流,进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能。旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。D部分( Lets read.)设计了一些问题,让学生按照书中的范例,进行操练. 旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能
3、力。 E部分( Lets write.)形式比较多样,总体来说,旨在对学生进行写的训练,培养学生初步的笔头组织语言的能力。F部分( Lets have fun.)为一些活动,旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。三、本册教学目标(二级目标)听:1、能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。2、能听懂简单的配图小故事。3、能听懂课堂活动中简单的提问。4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。说:1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话3、能在教师的帮助下讲述小故事。读:1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。2、能
4、读懂教材中简单的要求、指令或信息。3、能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯。4、能正确朗读所学故事或短文。写:1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。2、能模仿范例写句子,能写出简单的问候语。3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。四、单元教材分析及教学内容设计根据本册教材的特点,单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式;阅读课则采用“任务活动型”课堂教学模式。在处理阅读课文时,我设计了以下教学步骤:Step 1 Warming up 热身活动和复习。在每堂课的前几分钟,根据五年级学生的特点,要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化,如唱歌、讲故事
5、、演讲、短剧表演等;由学生课外准备,培养其自觉使用英语的意识。Step 2 Presentation and drill 呈现和机械训练。先创设情景,将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练,以扫清学生阅读的障碍。同时,还应创设悬念,激发学生的阅读动机和兴趣。Step 3 Fast reading and listening 快速阅读及听课文录音。注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。在快速阅读课文时,一切对读速有影响的习惯都应摒弃。快速阅读的目的是了解文章大意。听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文,并达到纠音正调的目的。 Step 4 Intensive reading 精读课文。指导学生
6、全面理解课文内容,并能作一些口、笔头的练习。同时,根据课文特点对学生进行阅读指导,帮助学生把握所学语言材料的脉络,为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。Step 5 Consolidation 复习巩固。要求学生能借助教师的阅读指导提纲,流畅地复述课文。五、教学进度安排:本期共15次课,每个单元一次课,在七次和第十四次课安排复习,第十五次课时候考试。Unit 1 We are going to read stories第一课时一、教学目标(一)语言目标1、词汇:能听懂、会说、认读listen to, talk about, read, write about, put on a play, sho
7、rt, interesting。2、句型:能用“What are going to do?”“We are going to ”谈论某人的计划或打算。(二)应用目标1、能用be going to 结构谈论自己的计划。2、能听懂、会说A部分的对话。二、教学重、难点1、重点:能听懂、会说、认读 listen to, talk about, read, write about, put on a play, short, interesting能用“What are going to do?”“We are going to ”谈论某人的计划或打算;能听懂、会说A部分的对话。2、难点:理解be go
8、ing to 结构的用法。三、教学准备课件、单词卡片四、教学过程Step 1 热身复习(Warm-up/Revision)1、Greetings2、TPR activitiesStep 2 新课呈现(Presentation)1、 New words(1)学习listen to欣赏一小段欢快活波的音乐,引出listen to 的学习。T:Thank you, children. You are working hard.Are you tired? We are going to listen to some music.板书listen to 一词,引导学生观察这个动词短语的组成,先分别读再
9、组合读。(2)学习read, read stories, interesting(3)学习talk about, put on a play, short, write about(4)学生跟读B部分的词汇,模仿原声带的地道发音。2、Dialogue课文学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步:Listen and count不打开书,只听录音,听录音前,给出问题:孩子们在英语课上准备做哪些事情?第二步:Listen and find打开课本,听录音,画出所有孩子们再英语课上准备做的事情,检查自己刚才做的是否正确。第三步:Listen and number教师用课件呈现几张图片,请
10、学生标号。第四步:Listen and repeat听录音,跟读,注意an eraser 的读音。第五步:Read and act出示没有文字的课文插图1和插图2,引导学生表演。Step 3 趣味练习(Practise)1、用闪卡复习已学过的动词短语。2、谈论周末的计划安排。T: Today is Friday. What day is it tomorrow?Ss: Tomorrow is Saturday.T: What are going to do, S1? Are you going to play ping-pong?S1:Yes, I am/No, Im not.3、游戏:你问我
11、答教师做动作,学生猜教师要干什么。S: Are you going toStep 4 巩固拓展(Consolidation)1、Group work:“精彩六一,我做主”。教师呈现六一儿童节情境,学生定计划,先小组讨论六一儿童节的活动方案,然后小组汇报,建议用句型:“What are we going to do?”We are going to?”Are we going to?”Yes, we are.” “No, we arent.”2、Give a repoert 小组汇报。第二课时一、教学目标(一)语言目标1、词汇:能听懂、会说、认读listen to,talk about,read
12、, write about, put on a play,short, interesting;能听懂、会说discuss,write to sb.2、句型:能用“Are you going to do?” “Yes, we are.”“No,we arent.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。(二)应用目标1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。2、能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。3、能借助头饰,给VCD种课文D部分的角色配音。二、教学重、难点1、重点:认读新短语write about;能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答;
13、能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。2、难点:begoing to 一般疑问句的构成和书写。三、教学准备幻灯片,单词卡片,教材视频。四、教学过程Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1、Free talk2、Revision(1)、Relay race 接力活动:每个学生念一行,一个接一个进行单词或短语认读。Listen to a story read stories write stories discuss put on a play sing dance write listen to music talk about the animals talk abo
14、ut our school(2)、matching game 词语连线:请学生将词语与其相应的图片连线。词语如下:listen to stories read stories dancePut on the play sing write a play(3)、听课文B部分录音,跟读单词。Step 2 趣味练习(Practice)1、教师说明活动要求。2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。S1:Are you going to do?S2: Yes,we are./No, we arentStep 3 趣味阅读(Lets read)第一步:听课文,抓主旨。第二步:读课文,回答问题。第三步:
15、读课文,给图片排序。第四步:学生观看D部分的VCD,并跟着VCD跟读D部分的课文。第五步:引导学生发散思维,说一说想对Miss Li说的话。Step 4 作业布置(Homework)1.听 1课录音,每天15分钟。2.读 1课课文,每天10遍。 3.背 1课A,B部分。 4.写 67页1课的单词,四英一中, 并背记,下周Cherry考。五、教学反思 本节课学生基本能掌握be going to 的用法,但是极个别单词较难,血药多练习。多万游戏可以帮助孩子们记忆新单词。Unit 2 We are going to do some research第一课时一、教学目标(一)语言目标1、词汇:能听懂、
16、会说、会读、会写新单词:read, find, collect, study, think, write。2、句型:能听懂、会说、会读、会写“What are going to do?”“We are going to ”。(二)应用目标1、能用“What are going to do?”“We are going to ”询问和谈论计划。2、能听懂、会说A部分的对话。二、教学重、难点1、重点:能听懂、会说、会读、会写新单词:read, find, collect, study, think, write能用“What are going to do?”“We are going to ”询
17、问和谈论计划。2、难点:初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。三、教学准备课件、单词卡片、教学音频。四、教学过程Step 1 热身复习(Warm-up/Revision)1、Greetings2、Revsion:复习be going to结构及单词read, draw, make write, show 等。Step 2 新课呈现(Presentation)1、Free talkT: What are you doing now?Ss: Were having an English class now.T:(利用课程表询问)What are you go
18、ing to do this afternoon?(自己回答)We are going to study Chinese this afternoon. We are going to study maths, too.2、Learn the new words and phrases(1)T:Boys and girl, do you like the forest(森林)?Do you want to know something about the forest?(你们想了解森林吗?)Ss: Yes, we do.T: There are some things in the fores
19、t. What are they?Ss: trees, animals, riverT: Yes, youre clever. Now, lets do some research on the forest.通过对话引出并教授短语do some research, 出示单词卡片进行操练。(2)同样的方法教授短语read and find information。(3)T: Next, what are we going to do?接下来,根据完整的调查步骤,逐一教授以下新单词和短语:collect pictures study and think write a report3、Learn
20、 the text(1)通过挂图或课件呈现A部分场景,听录音,初步了解课文内容。Question: What are they going to do?(2)真题听读课文,抓住研究的四个步骤(read and find information,collect pictures, study and think, write a report),学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。(3)细化朗读系列,熟悉对话,习得语感。Step 3 趣味操练(Practice)1、Quick response 快速反应:教师用课件呈现图片,学生根据图片说出相应的单词或短语,然后用be going t
21、o 句型进行练说。eg: research do some research Were going to do some research.2、Retell the text教师用课件提供关键词或图片,让学生根据关键词或图片对课文进行复述。Step 4 巩固拓展(Consolidation)1、 Group work:设计五一节活动计划,四人一组制定计划并先进行组内交流。2、Give a report 小组汇报。第二课时一、教学目标(一)语言目标1、词汇:复习巩固词汇:read, find, collect, study, think, write;能听懂、会说、会读 wild animals
22、, textbook, on the map。2、句型:能运用“What are going to do?”“We are going to ”询问和谈论计划。3、语篇:能理解课文D部分短文,完成相关练习。(二)应用目标1、能用英语向人询问其未来的计划,并给出简单的答复。2、能理解课文D部分短文,完成相关练习。二、教学重、难点1、重点:能理解课文D部分短文,完成相关练习。2、难点:询问和谈论未来的计划。三、教学准备单词卡片,课件。四、教学过程Step 1 热身复习(Warm-up/Revision)1、Greetings2、Free talkT: What are you going to d
23、o this weekend?S1: Im going to the pet shop.S2: Im going to the bookshop.S3: Im going to the park.Step 2 阅读前(pre-reading)1、看图片,说英语。2、教师用课件呈现C部分语言结构,示范对话练习。3、Lets practice.S1: What are you going to do?S2: We are going to collect pictures.4、导入D部分短文。Step 3 阅读中(While-reading)1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。What are
24、you going toWere going todo?do a researchread?read the textbookcollect?collect picturesask?Where do they live?find?find the places on the mapwrite?write a report2、学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。Step 4 趣味活动(Lets have fun)1、用课件展示植物的生长过程。2、教师给出任务:对植物的生长过程进行调查,组内进行讨论、交流。Step 5 作业布置(Homework)1.听 1课录音,每天15分钟。2.读 1课课文,
25、每天10遍。 3.背 1课A,B部分。 4.写 67页1课的单词,四英一中, 并背记,下周Cherry考。5.完成课课优优第1课。 6. 给Cherry发微信语音读A,B部分。五、教学反思 本节课学生基本能掌握be going to 的用法,但是极个别单词较难,需要多练习。多万游戏可以帮助孩子们记忆新单词。教学设计时应该要多贴近生活。Unit 3 Lets make a kite第一课时一、教学目标(一)语言目标1、词汇:能听懂、会说、认读、会写新单词:draw, paint, cut, glue, tie;能听懂、会说、会运用first, then, and then, next, at l
26、ast 等表示事件经过的词语。2、句型:能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“And then” “Next” “Lastly”。(二)应用目标1、能理解介词with表示“用 ”的意思。2、能使用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过。3、能叙述制作风筝的过程。二、教学重、难点1、重点:能听懂、会说、认读新单词:draw, paint, cut, glue, tie,并能使用句型描述制作过程,感知并运用with 的用法。2、难点:感知并运用with 的用法。三、教学准备剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物,
27、课件。四、教学过程Step 1 热身复习(Warm-up/Revision)1、Greetings2、Listen and doStep 2 新课呈现(presentation)1、Lead-in利用课件或制作活动图片,设计猜图游戏。2、New words and phrases(1)学习新单词:paper, bamboo, knife, scissors, brush, string, glue(2)Games.设计游戏活动,层层推进,以练习和巩固新单词。(3)T:Look! A beautiful kite! Do you know how to make a kite?Lets have
28、 a look.(4)Number the pictures. 请按制作风筝的顺序给下列图片标号。 (5)教师出示B部分关键动词图片:draw, paint, cut, glue, tie;学生边做动作边学说动词。3、New sentence pattern(1)T: Write with a pen. 教师边做动作边说句子,重复说出句子一次。(2)那蜡笔做画画状,鼓励学生尝试,和教师一起说:“Draw with crayons.”边做动作边说句子。(3)用课件或图片出示句子,先尝试,后学说句子:Cut the bamboo with a pen knife.Cut the paper wit
29、h scissors.Paint the paper with a brush.4、The dialogue第一步:Look, listen and cross( ) 1、Lets make a bamboo.( )2、First, cut the bamboo.( )3、Next, draw a picture and paint it with a brush.( )4、At last, fly the kite.第二步:Listen and check学生打开书,听录音,检查答案,并画出制作风筝过程的句子第三步:Listen and themselvesStep 3 趣味操练(Pract
30、ice)1、为图片找到相应的句子。2、按顺序摆放图片,学生尝试看图说出制作风筝的过程。Step 4 角色表演(Act and play)1、小组合作,用英语交流制作风筝的过程。2、创设情境,自由会话。情景一:春天到了,小朋友们准备去放风筝,一起动手做风筝。情景二:小朋友要爷爷教他/她做风筝。第二课时一、教学目标(一)语言目标1、词汇:熟练使用first, then, and then, next, at last 来描述事件经过。2、句型:进一步学习使用介词with 的句型。3、语篇:能理解课文D部分短文,完成相关练习。(二)应用目标1、能使用first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过。2、能在情景中描述制作物品的过程。二、教学重、难点1、重点:进一步巩固和运用first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过。2、难点:在情景中描述制作物品的过程。三、教学准备单词卡片、教学课件。四、教学过程Step 1 热身复习(Warm-up/Revision)1、Greetings2、教师快速出示单词卡片,学生认读:draw, paint, cut, glue, tie。或者请学生抽卡片,表演动作,其他学生用英语猜。Step
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