幼儿园成语教案30篇.docx

1、幼儿园成语教案30篇幼儿园成语教案30篇 幼儿园成语教案30篇这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ （1）大班语言优秀教案自相矛盾含反思活动目标: 1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。 2、自己所知道的成语故事。 活动准备： 矛和盾的图片或实物模型。 活动过程： 一、出示矛和盾的图片，引出话题。 1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的? 2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。 二、游戏成语对对碰，巩固所学成语。 每两个幼儿为一组选择两张图片

2、，组成一个成语。游戏进行2-3次。 三、听寓言故事自相矛盾。 1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。 2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。 3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。 四、告诉幼儿道理。 这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入自相矛盾的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。 五、幼儿学说故事。 1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。 2、请个别幼儿在集体面前讲述事。 六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。 1、教师做动作，幼儿猜成语。 2、个别幼儿做动作，幼儿猜

3、成语。 3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。 4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。 活动反思： 开学初，执教自相矛盾，原本信心十足，特意邀请学校分管教学的副校长来指导作课,但一堂课下来，却让我汗流浃背，面红耳赤。 上课伊始，我是这样设计： 1、先板书“矛盾”，让学生谈谈对矛与盾的认识。学生对说的很好。 生1：矛就是古时的一种进攻的兵器，可称为长矛。 生2：盾是古时战场上用来防御的武器。 2、分别出示了矛与盾的图片，让学生从形态上更直观的认识它们。 3、用矛和盾可以组成一个成语(自相矛盾)，你们知道这个成语的来历吗? (一生很顺利的讲完这个成语故事) 教学进行到这里，还是比较顺利，学生回答的也

4、很精彩，但好景不长，我没有调控好课堂。 文中有两句话是卖矛与盾的人说的，原句是这样：“他拿起自己的盾夸口说：我的盾坚固的很，随你用什么矛都戳不穿它。;.来源快思老师教。案网;又举起自己的矛夸口说：我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。”为了引导学生理解他说话的语气，我从夸口入手，让学生理解夸口的意思，学生说的很好，但我没有注意倾听，同时学生在读这两句话的时候，总是读不出夸口的味，这时我就开始紧张了，因为上课之前我也没有练过该怎样读，很想范读，可后面坐着那么多的老师，我一时头脑懵了，更不知道如何指导读好了。 而接下来的教学，就很快陷入一种混乱状态，课前的预设完全打乱，我的心不禁怦怦直跳，而脸庞不

5、时有豆大的汗珠流淌。 课后，我进行了深刻的反思：这次的失败有多方面的原因，一是自己对教材的解读不够，没能吃透教材，导致不能自如把握。二是对预设好的教学过程过于依赖，没能灵活地处理好生成的问题，不能把握教育契机，调控课堂的能力急需提高。四是在教学过程中，给学生自读自悟，自由表达的空间太少，更多的时间是在唱独角戏，牵领学生太多,没能激起学生的学习及表达欲望。 （2）中班语言活动教案狐假虎威含反思活动目标： 1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。 2、体会成语故事中的深刻道理。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，

6、感悟生活。 活动准备： 1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。 2、语言下P.5. 活动过程： 一、说说狐狸和老虎 -教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。 -引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。 二、听听它们的故事-教师播放成语故事，请幼儿倾听。 -播放动画故事请幼儿欣赏。 三、想想其中的道理 -指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。 -请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗?为什么? -引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。 活动反思： 狐假虎威一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性

7、格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。 （3）大班语言活动教案守株待兔含反思活动名称：守株待兔 活动目标： 1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。 2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。 3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。 活动准备：图片。 关键点：知道不

8、努力付出是不会成功的。 活动过程： 1、观察图片，引起兴趣。 师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。 2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。 3、观察解惑，初步感知。 （1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？ （2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？ 师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。 （3）还有谁想问问题的？ （4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？ （5）幼儿观察故事后半部分图片。 （6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？ 4、完整欣赏，加深理解。

9、（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？ （2）不努力付出是不会成功的。 5、了解名字，延伸活动。 师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。 6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。 附：守株待兔 古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。 晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉

10、，非常高兴。 第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。 【活动反思】 以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍中国寓言故事这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。 （4）小班语言游戏教案咚咚咚，谁在家【活动设

11、计】 咚咚咚，谁在家是一个很有趣的翻翻书，结合图画，经过观察理解单页单幅图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。 【活动目标】 1、注意地倾听老师讲故事，并观察画面中的变化，猜想谁在家？ 2、初步理解故事内容，学说句型：“咚咚咚，请问有人在家吗？” 3、通过故事学习正确的敲门方法，培养幼儿良好的礼貌行为。 4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。 5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。 【活动重难点】理解故事的内容，学说短句。 【活动准备】 咚咚咚，谁在家自制图书；小鸭，小兔，蜗牛，蚂蚁，小猫，小朋友图片。 【活

12、动过程】 一、语言导入。 宝贝们，你们去好朋友家做客，如果他们家的门关着，你会怎么办？（敲门、按门铃） 师小结：你们想的办法真好。 二、分页阅读理解。 看老师带来了一本大大的书，书里藏着有趣的故事，一起来听听吧！ 1、教师有感情地讲述故事：天气真好，太阳公公也出来，小鸭要到好朋友家里做客去啦！（快思）它走呀走呀，来到了草丛里，咦！发现这里有个大大的洞，会是谁的家？（幼儿猜想） 师模仿咚咚咚，请问有人在家吗？问：小鸭是怎么敲门问的呀？谁来学一学？哦，小鸭真有礼貌，我们一起来学一学，小手伸出来，咚咚咚，请问有人在家吗？（教师做敲门的动作轻声带领幼儿说：咚咚咚，请问有人在家吗？）哈哈，原来是（小兔一

13、家），小兔子说：是的，这是我的家。 2、师：到过小兔家，小鸭继续走呀走呀，看到绿绿的叶子上，有个窝，谁住在里面呀？（猜想）那我们一起学学小鸭敲门问问：小手伸出来，咚咚咚，请问有人在家吗？哇，真的是xx，我们和它打个招呼吧！ 3、从蜗牛家出发小鸭又往前走呀走呀，发现这个家很特别，会是谁的家？（猜想） 哦，那请女孩子学学小鸭来敲敲门？（你们说得真棒）原来是蚂蚁的家，见到好朋友真高兴，你们也和好朋友抱一抱吧！ 4、离开蜗牛家，小鸭继续走呀走，突然看到一间房子，会是谁的家？（猜想） 小鸭来到了房子面前，它会怎么敲门的？谁来学一学？（你学的真好，很有礼貌，再请谁来学学）原来是小猫家。见到小猫，小鸭和小猫

14、高兴的拍拍手。 5、小鸭这一路去了哪几个好朋友家做客的呀？（小兔，蜗牛，蚂蚁，小猫） 师小结：原来到好朋友家做客要学会轻轻的、有礼貌的敲门。 6、师：天黑了，月亮出来了，小鸭也走累了，星星眨着眼睛，问这是谁的家？是晚上了，该睡觉了，嘘，原来是小朋友的家，宝贝在家睡着了。你们睡着了吗？ 7、今天的故事还没有名字呢？谁来起个名字？ 三、活动延伸。 师：我把这本书放在小朋友看书的地方，小朋友有空的时候可以再来看看。 （5）大班语言优质课教案我知道的成语含反思 设计意图： 经典导读是我园的特色课程之一，它包括古诗、成语、寓言故事等内容，是一种启蒙式的教育，目的是以传统文化中的精髓熏陶现代的孩子们，让中

15、国传统文化中的精髓根植于下一代的心中，潜移默化洁净孩子们的心灵。在经典导读教学中，我们发现许多成语都蕴含着较强的情节性和趣味性，而且语句富含韵律节奏，读起来琅琅上口，孩子们非常喜欢。针对他们的兴趣，我们设计了“我喜欢的成语”主题活动，目的是提高孩子们的口语表达能力，为入小学做好准备。为了使孩子们积极、主动而有效地理解与掌握成语，我们采用多种方法（如：讲讲、找找、画画、演演等）创造性地学习与表现成语。让他们在丰富多彩的活动中轻松地学，不断地积累词汇并获得快乐体验。正所谓：出口成章、下笔成文。让传统的经典文化与孩子们同行，陪伴他们快乐地成长。 活动目标： 1、在理解寓言故事郑人买履内容的基础上，引

16、导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。 2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。 3、丰富幼儿的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。 4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5、通过阅读，理解故事情节。 活动准备： 1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干； 2、表情类、动物类成语图卡若干。 3、油画棒、白纸。 活动过程： 一、通过书的排序，巩固一至十的成语。 1、幼儿选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？ 2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。 3、引导幼儿复习一至十的成语。 二、游戏成语对对碰，巩固所学成语。

17、每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行23次。 三、听寓言故事郑人买履，学习成语“随机应变”、“急中生智”。 1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。 2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。 3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，教育幼儿遇事要灵活。 4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。 四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。 1、动物类 2、表情类 3、其他 五、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。 1、教师做动作，幼儿猜成语。 2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。 3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。 4、在音乐伴随下，

18、幼儿自由发挥表演成语。 六、制作成语小书。 1、幼儿自由选择材料进行成语图书制作。 2、教师巡回指导，适时予以帮助。 教学反思： 活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 （6）中班语言优质课教案望梅止渴含反思 【活动目标】 1、学习成语故事“望梅止渴”的含义，理解故事内容，理解词语“望”“止”“沉思”的含义。 2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。 3、初步体会成语的结构特点，

19、对成语感兴趣。 4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 【活动准备】 1、梅子每人一颗。 2、幼儿用书、教学挂图6044、磁带/CD。 【活动过程】 一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。 师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？（请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。） 师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。（如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。） 二、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。 教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。 师：故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的

20、故事？ 师：究竟什么事望梅止渴呢？ 教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。 播放故事CD，请幼儿看着图书，进一步理解故事。 请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。 三、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。 师：你还知道哪些成语？它是什么意思？ 四、拓展经验，进一步了解成语。 1、鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。 2、引导幼儿初步了解成语的结构特点。 教学反思： 活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察

21、时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 （7）中班语言优秀教案蹦蹦跳含反思 【教材分析】 诗歌蹦蹦跳是一首充满童趣的小诗，符合中班幼儿的理解水平。诗歌语言简练，富有节奏，通过简短的几句，把小动物的动作形象地描绘了出来。整首诗歌读来朗朗上口，从中可感受到生动的游戏趣味，带给幼儿一种活泼美好的精神感受。 【活动目标】 1、引导幼儿感受并理解诗歌，并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。 2、鼓励幼儿模仿诗歌句型说一名话，大胆地用语言表达自己的想象。 3、培养幼儿乐意倾听别人讲述的习惯。 4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 5、学习有序、

22、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 【活动准备】 1、电脑课件蹦蹦跳。 2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。 【活动过程】 一、谈话入课题。让幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍它形象的动作特征。 师：“小朋友，听说你们都很喜欢小动物，是吗？那请你与好朋友交流交流，你都喜欢哪些小动物？它会做些什么动作？” 二、欣赏诗歌。结合播放课件，让幼儿理解、感受诗歌。 1、播放课件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。 （1）看！谁来了？在干什么？它是怎样捉害虫的？ （2）启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱”。 2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。 （1）

23、师：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢？”引导幼儿大胆表达自己所观察到的情景。 （2）让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么？ （3）师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。” 3、师：“看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做什么呀？”。播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。 （1）唷，原来是谁在蹦蹦跳？ （2）教师模仿小袋鼠头一伸一缩，让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么？ 然后模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。” （3）小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢？请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作，然后集体模仿练习

24、。 4、播放“儿歌”钮内容，借与儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。 引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵诗歌。 三、儿歌表演。 请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续诗歌表演。 四、仿编活动。 1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢？在幼儿讨论后，播放“动物”钮的内容，让幼儿观看。 2、请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的话。 3、请幼儿自由组合四人合作，模仿所学蹦蹦跳仿编诗歌，并进行交流。 五、开放活动。 1、播放“游泳”钮的内容，让幼儿观看这些动物在干什么，是否可用蹦蹦

25、跳来讲它们的动作，让幼儿思考该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。 2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌，教师给予肯定和鼓励。 六、延伸活动，激发幼儿继续进行仿编的热情。 大自然中的动物，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞，有的会爬，小朋友们可要仔细观察，我们可以根据它们的动作，为它们编出好听的话，相信小朋友都是很能干的。 【活动评价】 本次活动，利用多媒体课件，把诗歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、具体。它既符合幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，吸引其注意，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握了。整个活动中幼儿表

26、现得轻松、愉快、积极，幼儿学习的主动性、积极性表现得淋漓尽致。 该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句型大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。 附诗歌蹦蹦跳 小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。 大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又探脑。 小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳跳做做操。 小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。 教学反思： 教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里

27、感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 （8）中班语言教案望梅止渴含反思 活动目标： 1、学习成语故事望梅止渴的含义,理解故事内容，理解词语望止沉思的含义。 2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。 3、初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。 4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 活动准备： 1、梅子每人一颗。 2、幼儿用书、教学挂图60-44、磁带/CD 活动过程： 1、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。 -教师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？（请幼儿品尝梅子，说说自

28、己的感觉。） -教师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。（如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。） 2、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。 -教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。 教师：故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？ 教师：究竟什么事望梅止渴呢？ -教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。 -播放故事CD，请幼儿看着图书，进一步理解故事。 -请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。 3、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。 教师：你还知道哪些成语？它是什么意思？ 4、拓展经验，进一步了

29、解成语。 -鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。 -引导幼儿初步了解成语的结构特点。 教学反思： 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 （9）中班语言优质课教案五颜六色的春天含反思 活动目标： 1、幼儿有过春游的经历 2、欣赏文学作品，感受春天的美丽。 3、让幼儿以多种形式(画、编、说)，大胆表现

30、对美丽的春天的感受。 4、让幼儿学习创编.并体验创编的乐趣。 5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 活动准备： PPT课件、音乐春野、油画棒、记号笔、画纸。 活动过程： 1、创设情境,理解作品内容。 (1)教师一边演示PPT课件，一边朗诵，让幼儿完整欣赏文学作品。 教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵) 中班语言优质课教案五颜六色的春天含PPT课件 师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢? 幼：因为小草是绿绿的、嫩嫩的 教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是嫩嫩的、绿绿的。 (3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那