幼儿园熊猫百货商店教案反思.docx

1、幼儿园熊猫百货商店教案反思幼儿园熊猫百货商店教案反思这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，幼儿园熊猫百货商店教案反思！活动意图：这是一个孩子们喜欢的一则童话故事，情节重复又有变化，符合儿童的欣赏特点，它巧妙地把动物的不同特征蕴含其中，于是利用这个耳熟能详的故事开展了此次活动熊猫百货商店，让幼儿在理解故事基础上，进一步区别动物的不同特征，体验帮助小动物买到适合商品的快乐。活动目标：1、在看看、听听、说说的过程中，理解故事内容，了解动物的典型特征。2、感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。3、体验帮助小动物买到合适商品的快乐。4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。5、喜欢

2、帮助别人，与同伴友好相处。活动重点难点：活动重点：能根据动物的外形特点，为其出谋划策。活动难点：感受熊猫伯伯乐于助人的情感。活动准备：熊猫的百货商店课件。活动过程：一、情境导入1、树林里开了一家百货商店，看看是谁开的呀?(熊猫)2、什么是百货商店呢?教师小结：百货商店就是能买到各种各样商品的店。二、理解故事熊猫的百货商店生意可好了，吸引了很多小动物来买东西。1、长颈鹿脖子(局部出现)为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。教师小结：因为长颈鹿的脖子太长了，要戴很长很长的围巾，熊猫店里的围巾太短了，所以不适合长颈鹿。商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办?教师小结：小朋友们想的办法可真多呀，熊猫伯伯也

3、想了一个办法，我们一起来看看。2、河马谜语(像马不是马，嘴巴宽又大，天天下河塘，从不捉鱼虾)怎样的口罩才适合河马呢?教师小结：很大很大的口罩才适合河马。如果你是熊猫伯伯你会怎么做?教师小结：我们看看熊猫伯伯想了什么办法，是不是和小朋友想的一样。3、大象大肚子(局部出现)大象为什么没有买到合适的皮带，大象需要怎样的皮带?教师小结：大象的腰很粗很粗，需要很长的皮带。大象买不到皮带可伤心了，这可怎么办呢?教师小结：熊猫伯伯量了大象的腰围，请工厂为大象做一条很长很长的皮带。总结：在熊伯伯的帮助下，长颈鹿、河马、大象都买到了适合自己的东西，它们高兴地说：“熊猫百货商店真好。”三、完整欣赏，理解故事听了故

4、事后，你们喜欢熊猫伯伯吗，为什么?教师小结：熊猫伯伯乐于助人，我们都喜欢它，帮助别人是一件很开心的事。四、大家都来开商店(价值取向：根据动物的不同特征，想象他们需要的特殊商品。)想象动物们还会需要哪些特别的商品(出示动物图片，幼儿想象并尝试绘画或者制作。)(.来源快思老师教案网)如马需要铁鞋、猫需要鱼竿、鹦鹉需要录音机等。活动延伸：熊猫伯伯的店里呀还有很多很多的东西，你们猜猜还会有谁来买呢?请你们继续把熊猫百货商店这个故事编下去。活动反思：熊猫百货商店虽然是一则老教材，但儿童在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。让幼儿感知百货商店里的物品为什

5、么不适合这些动物，引起幼儿对动物特征与之相匹配的物品的思考，通过操作活动发展幼儿的逻辑思维能力。通过这则故事有助于培养儿童助人为乐，学习交往、合作、分享等社会技能，促进儿童社会性发展。一、说教材熊猫百货商店这一则故事，情节重复又有变化，符合幼儿的欣赏特点，幼儿在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。熊猫百货商店虽然是一则老教材，但根据纲要精神，通过这则故事有助于培养幼儿助人为乐，学习交往、合作、分享等社会技能，促进幼儿社会性发展，所以我认为这是一则很好的社会性教材。我在学习新纲要后，注重培养幼儿探索学习、创造学习，以幼儿为主体，教师为支持者、合

6、作者、引导者，以纲要为指导精神，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的快乐！二、说目标我把教学目标定为，目标一是情感目标：理解故事内容，从中感受熊猫伯伯助人为乐的美好情感。目标二是能力目标：通过师生共同的思考和语言描述，进一步掌握长颈鹿、河马、大象的主要特征。目标三是认知目标：学习量词，只、顶、双、条、件，学习用常用语进行交往。教学重点是理解故事内容，体验熊猫伯伯助人为乐的情感。因为，现在的幼儿多是独生子女，普遍娇生惯养，是家里的小太阳，父母包办一切，社会交往能力较差，通过这则故事对幼儿进行情感教育。教学难点是正确使用量词：顶、双、条、件、只等。因为根据班

7、级实际，我班的幼儿年龄偏小，家长又忙于工作，家庭教育跟不上，幼儿在正确使用词汇上误区很大，所以教幼儿正确使用量词，作为本节课的难点。三、说教学方法根据利用废旧材料自制教学具这一理念，所以我用废旧的挂历纸、皱纸等材料，布置了一个小型的百货商店，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境。采用提问法、游戏法、图片教学法，支持、鼓励、吸引幼儿于教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌语言进行交往。四、说活动流程本次活动分为五个环节：第一环节，教师设置悬念；第二环节，幼儿讨论悬念；第三环节，故事的理解；第四环节，完整听故事，加深理解；第五环节，延伸活动(情景表演)。第一环节，教师设置悬念，通

8、过提问“三只小动物为什么不高兴了呢？”，引起幼儿积极思维，使幼儿在求知欲的驱使下，积极地投入到下一环节的活动中。第二环节，幼儿围绕这一悬念展开讨论，引导幼儿积极思考，气氛活跃，教师对幼儿的讨论结果不予评价，以此引出下一环节。第三环节，对故事的理解，这是本次活动的重点、难点之所在。分三个步骤：1、讲述故事前半段，揭开悬念。并通过动作模仿来学习词“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。2、讲述故事后半段，体验熊猫伯伯帮助小动物解决困难的美好情感。3、教师小结，体验熊猫伯伯助人为乐的美好情感。此环节我在分步实施中把握重点，克服难点。第四环节，完整听故事录音一遍，加深对故事的理解。第五环节，延伸活动

9、(情景表演)1、教师扮演熊猫伯伯，幼儿当顾客来买东西，买到称心如意的商品，一起跳只舞，使幼儿在游戏中发展想象力、创造力、表演力，学习环境轻松、愉快。2、邀请自己的伙伴一起购物，从中培养幼儿的合作精神，以及分享快乐的情感。教学反思：熊猫百货商店虽然是一则老教材，但儿童在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词:如“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。让幼儿感知百货商店里的物品为什么不适合这些动物，引起幼儿对动物特征与之相匹配的物品的思考，通过操作活动发展幼儿的逻辑思维能力。通过这则故事有助于培养儿童助人为乐，学习交往、合作、分享等社会技能，促进儿童社会性发展。活动目标：1、在看看、听听、说

10、说的过程中，理解故事内容，了解动物的典型特征。2、感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。3、体验帮助小动物买到合适商品的快乐。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。活动重难点：能根据动物的外形特点，为其出谋划策。感受熊猫伯伯乐于助人的情感。活动准备：熊猫的百货商店课件。活动过程：一、情境导入1、树林里开了一家百货商店，看看是谁开的呀？（熊猫）2、什么是百货商店呢？教师小结：百货商店就是能买到各种各样商品的店。二、理解故事熊猫的百货商店生意可好了，吸引了很多小动物来买东西。1、长颈鹿脖子（局部出现）为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。教师小结：因为长

11、颈鹿的脖子太长了，要戴很长很长的围巾，熊猫店里的围巾太短了，所以不适合长颈鹿。商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办？教师小结：小朋友们想的办法可真多呀，熊猫伯伯也想了一个办法，我们一起来看看。2、河马谜语（像马不是马，嘴巴宽又大，天天下河塘，从不捉鱼虾）怎样的口罩才适合河马呢？教师小结：很大很大的口罩才适合河马。如果你是熊猫伯伯你会怎么做？教师小结：我们看看熊猫伯伯想了什么办法，是不是和小朋友想的一样。3、大象大肚子（局部出现）大象为什么没有买到合适的皮带，大象需要怎样的皮带？教师小结：大象的腰很粗很粗，需要很长的皮带。大象买不到皮带可伤心了，这可怎么办呢？教师小结：熊猫伯伯量了大象的腰围，请工厂

12、为大象做一条很长很长的皮带。总结：在熊伯伯的帮助下，长颈鹿、河马、大象都买到了适合自己的东西，它们高兴地说：“熊猫百货商店真好。”三、完整欣赏，理解故事听了故事后，你们喜欢熊猫伯伯吗，为什么？教师小结：熊猫伯伯乐于助人，我们都喜欢它，帮助别人是一件很开心的事。四、大家都来开商店（价值取向：根据动物的不同特征，想象他们需要的特殊商品。）想象动物们还会需要哪些特别的商品（出示动物图片，幼儿想象并尝试绘画或者制作。）如马需要铁鞋、猫需要鱼竿、鹦鹉需要录音机等。活动延伸：熊猫伯伯的店里呀还有很多很多的东西，你们猜猜还会有谁来买呢？请你们继续把熊猫百货商店这个故事编下去。活动反思：熊猫百货商店虽然是一则

13、老教材，但儿童在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。让幼儿感知百货商店里的物品为什么不适合这些动物，引起幼儿对动物特征与之相匹配的物品的思考，通过操作活动发展幼儿的逻辑思维能力。通过这则故事有助于培养儿童助人为乐，学习交往、合作、分享等社会技能，促进儿童社会性发展。幼儿园熊猫百货商店教案反思这篇文章共11879字。幼儿园优秀教案怎么写？：幼儿园优秀教案怎么写？在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。幼儿园文具安全教案反思：（1）大班安全教案文具安全含反思活动目标1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。3、通过讨论，初步