爱美的小公鸡故事教案.docx

1、爱美的小公鸡故事教案 爱美的小公鸡故事教案 在农场里面住着一只小公鸡,头上的鸡冠红彤彤的，身上的羽毛五颜六色，可好看了！可是它非常地骄傲，还爱老爱炫耀。 这一天一大早小公鸡就到处乱跑，一边跑一边说：“瞧瞧我的小红帽，瞧瞧我的大花衣，谁也没有我美丽。” 公鸡跑啊跑啊，来到了花园里，他看见一只蜜蜂正在采蜜呢。就说：“蜜蜂小妹妹，蜜蜂小妹妹，咱们来比一比，看谁更美丽，好吗？” 小蜜蜂摇了摇头说：“今天天气特别好，花儿都开了，我要趁早采点蜜，你呀，还是去跟人家去比吧。” 小公鸡一听，就蹦蹦跳跳往前走，不一会儿，就来到了池塘边，它看见青蛙在捉虫，就说“青蛙小弟弟，青蛙小弟弟，咱们来比一比，看谁更美丽，好

2、不好？” 小青蛙摆了摆手说：“池塘里的害虫这么多，我正忙着捉害虫呢，没时间跟你比。” 小公鸡只好走开了。过了一会儿，他看见小白兔正在挖地，就跑过去说“小兔子姐姐，小白兔姐姐，你说，是我美丽呢还是你美丽，要不，咱们来比一比。” 小白兔说：“我还要赶紧种萝卜呢，哪有这闲工夫，要是没有别的事，你就赶快走吧！ 小公鸡非常生气，一扭头就跑到了松树林里，他找到松鼠对它说：“小松鼠，小松鼠，咱们来比一比，到底谁更美丽！” 小松鼠说：“那可不行，听说明天就要下雨了，我可要抓紧时间多摘点送过带回去，哎，你一大早就东跑西逛的，在干嘛呢？” 小公鸡见谁都不肯跟他比，失望极了，只好没精打采地往回走。在路上正好遇到了老

3、黄牛叔叔。小公鸡就问它：“老黄牛叔叔，你瞧，我长得多美丽呀，可是谁都不愿意给我比，这到底是为什么啊？” 老黄牛笑眯眯地说：“一大早的，大家都在劳动，哪有时间去跟你比美啊！再说，美丽啊，可不是光看外表，爱劳动、不偷懒，才算真正的美丽呢！” 小公鸡听了，惭愧地低下了头。从此以后呀，小公鸡再也不炫耀自己了，每天天还没有亮就起来了。太阳刚一出来，小公鸡就站在墙上打起了鸣，告诉大家天亮了。大就非常高兴，都夸它呀，是美丽的小公鸡。 故事：爱美的小公鸡 从前,有一只小公鸡,它自以为很美丽,整天得意扬扬地唱歌:“公鸡,公鸡,真美丽,真美丽!大红冠子花外衣。油亮的脖子金黄脚,金黄脚,要数漂亮我第一” 有一天，大

4、清早，小公鸡跑呀跑，跑到树林里，看见啄木鸟:“唉!啄木鸟阿姨，啄木鸟阿姨，瞧瞧我的小红帽，瞧瞧我的花花衣，喔-喔，谁也不能比。” “小公鸡，别夸口，树林里面走一走，看看谁美，谁丑。” 小公鸡不服气，扑扑翅膀往前走，看见见蜜蜂在采蜜。 “哎!小蜜蜂，小蜜蜂，咱们比一比，到底谁美丽！” 小蜜蜂微微笑：“我呀忙着采蜜，你还是跟人家去比吧。” 小公鸡脸一红，扑扑翅膀往前走，碰见青蛙在捉虫。 “嘘!小青蛙，小青蛙，咱们比一比，到底谁美丽！” 小青蛙叫呱呱：“哎呀!不要吵!不要吵!我正忙着捉害虫呢，你还是跟人家去比吧。” 小公鸡挺生气，扑扑翅膀往前走，碰见兔子在挖地。“喂!短尾巴的小兔子，咱们比一比，到底

5、谁美丽！” 小兔子摆摆手，“我啊忙着种萝卜，你东游西荡在干啥?没事,快走！” 小公鸡，小公鸡泄了气，“哎!” 拖着尾巴往前走，看见白马背东西，“白马哥哥，白马哥，瞧我长得多美丽，可是谁也瞧不起！”白马笑眯眯，告诉小公鸡：“小红帽，花花衣，没有什么了不起，人家爱劳动，这才真的是美丽！” 小公鸡从此早早起，早起喔喔啼，告诉大家天亮了，大家都欢喜。 小公鸡从此再不说：“瞧我多美丽！”可是大家都夸他是美丽的小公鸡。 胡静瑶 1 美丽的公鸡第二课时教学设计 教 材：冀教版小学语文二年级下册 单 元：生活哲理 板 块：教学设计 教材分析： 这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美

6、，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。 学情分析： 在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，能正确的分辨美丑。二年级的学生价值观还没形成，他们是否能明辨是非、美丑、善恶，更显得尤为重要。

7、教学目标： 知识与技能： 1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的语句。 2、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。 过程与方法： 通过对比公鸡的语言、情感变化，增强孩子们的学习兴趣，发挥学生学习的主体参与意识。 情感、态度与价值观： 让学生树立正确的人生观，懂得什么才是真正的美。 教学重点： 懂得“不美不管看外表，还要看能不能帮助人们做事”道理。 教学难点： 体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。 多媒体课件。 一、 复习回顾，导入新课。 师：上节课我们读了一个好听的故事，这是一只很美丽的公鸡，你从哪看出来？ 学生回答：公鸡自夸的儿

8、歌或公鸡的样子可以看出。 师：他的外表的确很美丽，可是老师起初有点不大喜欢他，你们喜欢他吗？为什么？ 预设： 生：喜欢。因为他帮人们做事。 师追问：他做帮人们了什么？你从哪知道的？学生回答：打鸣。 生2：不喜欢，因为它很骄傲。 师：你从哪看出这只大公鸡很骄傲？ 4、学生合作读第一段。 指名读旁白，其余学生学公鸡唱歌，感受公鸡的骄傲。 5、评价过渡：听你们拔高的声调，看你们抬头挺胸的样子我真切感受到了公鸡的骄傲，可公鸡仅仅歌唱美丽是不满足的，他还还想炫耀自己美，他又做了什么呢？ 二、对比朗读，感悟公鸡的骄傲无礼。学习第26自然段。 对比一：比较公鸡的语言，体会他的傲慢无礼。 1、哪几段写了公鸡和

9、小动物比美？ 2、请同学们默读第2、3、4自然段，用自己喜欢的符号标出：公鸡找哪些小动物比美了？他怎么说？小动物们又怎么说呢？ 3、学生自读、勾画。 4、全班交流。 学生交流，理解课文： 生：公鸡找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美了。 a公鸡找啄木鸟比美时怎么说呢？ 学生回答。 预设：公鸡找啄木鸟比美时说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。” b引导比较：我要是公鸡，我会这样说： 师：什么样是冷冷地？谁能表现一下？ 师追问：他们为什么冷冷地说话？是怎么想的？ 生1：他们都有事做，啄木鸟忙着给老树治病；小蜜蜂在采蜜；青蛙在捉虫。 生2：他对比美不感兴趣，认为做事比美更重要。所以他们不愿意理睬骄傲的

10、大公鸡。 生3：他们觉得公鸡没礼貌。 g师：你真理解小动物们。你能读出小动物们冷冷的语气吗？ 学生读。 指导感情朗读。 A、你喜欢公鸡和哪个小动物比美的段落？请大声地读一读，要读出公鸡嘲笑小动物的语气和小动物们冷冷的语气呀！ 学生自读2、3、4段。 B、分角色读2、3、4段，感受公鸡的傲慢无礼。 评价：你喜欢听谁读，为什么？你想给谁提点建议？ 对比二：比较公鸡的动作，体会他内心的变化。 1、快速浏览，体会情感。 骄傲的公鸡和三个小动物比美，每次比美失败后他分别是怎么做的？请快速从文中找出相关的语句。 2、学生快速筛选需要的信息。 3、交流。 出示动物图片 公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 公

11、鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。 公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。 4、对比三句话，体会情感。 读读第二句话，和上次比美比一比，你们发现了什么？ 学生反馈。 评价：你发现了两句话的不同。有什么相同呢？ 男生读第一次，女生读第二次，一边读一边想这回公鸡在想什么？ 学生反馈。 预设： 生1：啄木鸟不敢跟我比美，小蜜蜂也不敢，我多了不起。 生2：你们不跟我比美，我找别人去，有什么了不起。 师：你们能用一个词形容公鸡此时的心情吗？ 再读读第三次比美后的这句话，和前面的表现比较一下，还一样吗？ 学生回答。 教师范读，强调“只好”，追问：你们听出了什么？ 学生反馈。 预设： 生1：公鸡很难过。 生2：

12、没人和他比美，他很失望。 5、有感情地朗读公鸡比美的不同表现，读出几次不同的情感。学生自读。 指三个同学对比读。 对比三：对比课题以及公鸡前后的表现，客观评价，升华主题。 1、学习第五段 公鸡碰到了一匹老马，他伤心地问老马：“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？” 老马对公鸡说了什么？ 2、质疑，理解意思。 老马说的“他们”指的是谁？ 生：啄木鸟 蜜蜂 青蛙 3、现在请大家用老马的标准说说啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美？ 学生回答，预设： 三种小动物美。美在哪？公鸡为什么不美呢？ 我们和老马一起告诉他什么是真正的美吧！ 师生齐读老马的话。 4、听了老马的话，公鸡的心里起了什么变化？请找出公鸡心理变化的词语。反馈： 惭愧是什么意思？公鸡为什么觉得惭愧？ 学生答。 师追问：他怎么做的？ 板书：打鸣 5、齐读最后一段，感受公鸡的变化。 6、和前面的公鸡比一比，你认为这又是一只怎样的公鸡呢？ 学生反馈。 生1：知错就改。 生2：每天为人们做事。 生3:心灵美。 5、公鸡变了，不光外表美，心灵也美，那你们就仿照第一段公鸡自夸的儿歌来夸一夸他吧！ 学生自编儿歌，。 三、课外拓展，深化主题。 1、学完这一课，你有什么收获？ 学生发言。