从我国就业形势分析大学开设创业课程的必要性与可操作性探究.docx

1、从我国就业形势分析大学开设创业课程的必要性与可操作性探究序号： 编码： 第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛华南农业大学选拔赛作品申报书 作品名称：从我国就业形势分析大学开设创业课程的必要性与可操作性探究 所在学院： 人文与法学学院 申报者姓名 （集体名称）： 陈嘉敏 陈琼 类别：自然科学类学术论文哲学社会科学类社会调查报告和学术论文科技发明制作A类科技发明制作B类说 明1. 申报者应在认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。2申报者在填写申报作品情况时只需根据个人项目或集体项目填写A1或A2表，根据作品类别（自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作）

2、分别填写B1、B2或B3表。所有申报者可根据情况填写C表。3表内项目填写时一律用打印，字迹要端正、清楚，此申报书可复制。4序号、编码由竞赛组委会填写。5学术论文、社会调查报告及所附的有关材料必须是中文（若是外文，请附中文本），请用4号楷体打印在A4纸上，附于申报书后，字数在8000字以内, 调查报告类每篇在15000字以内。6其他参赛事宜请向校团委咨询。联系电话：85283396，电子邮箱：xtw A2申报者情况（集体项目）说明：1.必须由申报者本人按要求填写； 2.申报者代表必须是作者中学历最高者，其余作者按学历高低排列； 3.本表中的学籍管理部门签章视为对申报者情况的确认。申报者代表情况姓

3、名陈嘉敏性别女出生年月1989.09学院人文与法学学院系别、专业、年级08级法学3班学历大学学制全日制4年入学时间2008.09作品名称从我国就业形势分析大学开设创业课程的必要性与可操作性探究毕业论文题目通讯地址华南农业大学五山路跃进北学生公寓42栋601邮政编码510642办公电话150*常住地通讯地址华南农业大学五山路跃进北学生公寓42栋601邮政编码510642住宅电话150*其他作者情况姓 名性别年龄学历所在单位陈琼女18大学华南农业大学资格认定学院学籍管理部门意见以上作者是否为2009年7月1日前正式注册在校的全日制非成人教育、非在职的高等学校中国籍本科生、硕士研究生或博士研究生。是

4、 否 （学院盖章）年 月 日院、系负责人或导师意见本作品是否为课外学术科技或社会实践活动成果。是 否负责人签名：年 月 日B2申报作品情况（哲学社会科学类社会调查报告和学术论文）说明：1必须由申报者本人填写； 2本部分中的管理部门签章视为对申报者所填内容的确认。作品全称从我国就业形势分析大学开设创业课程的必要性与可操作性探究作品所属领 域 （ E ）A哲学 B经济 C社会 D法律 E教育 F管理作品撰写的目的和基本思路目的：由于现在许多大学生毕业等于失业的现象非常多，所以我们主张自主创业，我们在此来探讨和研究开设创业课程的必要性与可操作性探究，希望对社会有所启示和作用。基本思路：1.大学生找工

5、作难的背景。 2.咨询相关人员，老师后在决定向本校大学生进行调查。 3.全体人员再深入社会进行调查。 4.分渠道收集相关资料，讨论，汇总，提出问题，揭示存在问题原因和本质。 5分析大学开设创业课程的必要性与可操作性探究作品的科学性、先进性及独特之处自从大学扩招以来，大学生人数增多，每年报纸，书刊都大量报道大学生找工作难的不争事实。公务员的报考人数也每年在上升。导致大多数人对未来没信心。所以我们主张自主创业，这是一个具有时代性和实用性的话题。我们认为在大学应该开展有关于如何创业的课程，仅仅以开讲座的形式来宣传是不够的。分析大学开设创业课程的必要性与可操作性探究是一个与时俱进的课题，是一个非常具有

6、实用性的课题。特别是大学生每年快速增多，作为大学生，我们应当为自己的未来早做打算。作品的实际应用价值和现实指导意义我们将在课题研究结束后将作品以建议书的方式交给有关部门，希望在实际运用上有所帮助，在教育课程上可以开有关自主创业的课程。让大学生更深入了解有关于自主创业的东西，让自主创业的概念深入人心，对他们在毕业后有所帮助。作品摘要 毕业等于失业。这是当今大学里很流行的一句话。确实，要想一毕业就能找到一份稳定并且高收入的工作是很不容易的，特别对于活在当下的大学生而言。面对着全球金融危机的蔓延，大多数知名企业一方面纷纷裁员，开源节流；另一方面对人才的要求越来越高，无论是成绩，经验，还是仪表，都有着

7、非常高的标准。据统计，当前的大学生就业前景面临着一百个人竞争一个职位只有一个被录用的艰难形势。因此，就业形势如此严峻，大学生的心理压力越来越大。当许多学生徘徊在被动地接收企业选择的时候，有一部分毕业生已经走上了自己创业的道路。但很显然，能够自主创业并且能够取得成功的人往往是极其少数的。而很多大学生对于“创业”这个词很陌生，或者只是肤浅地以为创业就是自己经营，自己搞生意。自发组成的创业团队，大多是志同道合者，对知识结构合理配置缺乏考虑，导致许多创业活动仅限于小打小闹，难成气候。而对于真正的创业具体是一个怎样的过程，需要具备哪些条件与能力，他们却是一无所知，甚至会出现无奈与迷惘。面对以上的情况，许

8、多毕业生就很自然地缩小了自己的就业范围，不知不觉中与自己的就业与创业机会擦肩而过。除了刚才所提到的大学生对创业不了解这一原因外，在市场经济日益繁荣的条件下，国家鼓励和支持更多的个体私营企业发展也是开设创业课程的又一重要原因。高校毕业生的创业，不仅可以反作用于市场经济，丰富生产经营方式，还可以为社会提供更多的工作岗位，缓解就业压力。同时，如果有更多的毕业生创业成功的话，也会为后面进入社会的毕业生积累宝贵的人生经验，让他们少走弯路，增强他们创业的信心。目前在相当一部分高校里，大学生的创业活动仅限于参加国家或省里的创业计划大赛，带有极强的精英化痕迹，而且许多创业仅限于纸头上，缺乏真正的可操作性。而有

9、些学校开展的“创业一条街”、创业实践基地，大多面向毕业生中的佼佼者。即使主要面向在校大学生，也主要关注一时的经济产出比，缺少长远的规划，缺少专家的悉心指导，容易“流产”。创业课程的开设，能够为所有渴望创业的同学提供获取创业知识的途径，给这些同学提供一个很好的交流平台。同时，让更多想创业的学生聚在一起，既共享了经验，又引入了竞争，有利于他们寻求与自己创业的合作伙伴，对日后的创业很有帮助。基于对大学开设创业课程的必要性，在现实的教育工作中的操作也是可行的。首先，我们把创业当成是一门公共选修课程来开展，不必像必修课那样没有任何自由选择的空间，只要有这方面意向的学生都可以选修此科目。每周开设一至两个课

10、时，其它时间由学生自主实践，每个学期的期中和期末上交一篇实践总结。其次，建立“师导生创”的教育模式，潜移默化地培养学生的创新意识。所谓“师导生创”的教育模式就是要建立平等的师生关系，教师扮演启发者、引导者和设疑者等角色。大胆引用社会上一些有权威的创业课程作为指导教材，采用多媒体的授课形式，教师教学生认知和研究的方法、思路，引导学生开阔思路，去寻求发现问题和解决问题的新途径；注重培养学生的自主意识、理性精神及创造能力、创业意识；培养学生独立思考、敢于向权威挑战的学习态度和竞争精神。一句话，教师的角色是一种指引，相当于指南针，让学生懂得创业的内涵，通过课堂让学生逐步培养创业的各种素质，如领导能力，

11、组织能力，表达能力，团体合作能力。至于以后的路具体该如何走，就让学生们在实践中慢慢摸索吧！江泽民同志曾说过，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 青年一代，尤其是大学生，是中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，而仅仅安于现状和守成，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。通过分析就业形势现状，我们可以清楚地认知，我们需要拓展大学生毕业致富的第二个选择创业。如果大学生通过学习与实践，具备了一定的创业条件，在大学生活中就已经筹划好毕业后创业的事宜，那他们一定能够在较短的时间里成就自己的一番事业，突破自己。有准备的人不一定会赢，但没有准备的人就一定会输。大学期间开设创业课

12、程是一种尝试，也是一种挑战，这是一个值得我们投资时间和精力去研究的一个话题。或许在经过调查，访问，总结归纳之后，我们会获得更多关于创业课程开设可行性的资料，同时我们也可以收集大学生们对于开设此课程的看法与建议，从而有效率有目的地进行教学工作。作品在何时、何地、何种机构举行的会议或报刊上发表登载、所获奖励及评定结果请提供对于理解、审查、评价所申报作品，具有参考价值的现有对比数据及作品中资料来源的检索目录调查方式走访 问卷 现场采访 人员介绍 个别交谈 亲临实践会议 图片、照片 书报刊物 统计报表影视资料 文件 集体组织 自发 其它主要调查单位及调查数量 广州 省（市） 县（区） 乡（镇） 村（街）单位 邮编 姓名 电话 调查单位 个 人次管理部门签章 年 月 日