五年语文导学案.docx

1、五年语文导学案导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第一单（课）第一课时总第一节课型新授课 题1.爷爷的压岁钱(1)学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能体会到爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心。3.培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。重难点体会爷孙之间的浓浓亲情，学习表达真情实感的方法。学 习 活 动学 习 导 航一、自学天地1.自读课文，标号自然段序号，画出不认识的字、不理解的词句。2.给下列词语注音.( ) ( ) ( ) 咀 嚼 泄 气 启 迪 二、课堂助学 1.小组内相互检查读书情况。 2.默读2-6自然段思考：爷爷给“我”几次压岁钱？每次都是怎

2、么给的，他为什么要这么做呢？ 3.画出爷爷三次所说的话，思考一下你读懂了什么？三、探究展示1.默读课文，完成下表。次数时间地点爷爷的话一二三2.思考与体会：爷爷想说而未说出的话是什么？3.小组讨论：爷爷给我的仅仅是压岁钱吗？它还是什么？四、达标训练补充词语： 良（ ）用（ ） 恍（ ）大（ ） 似（ ）非（ ） 检查自学情况将知识系统化及时消化理解知识链接过年是你能得到多少压岁钱？和“我”当年得到的钱数相比，你会有哪些感触？教学反思导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第 一单元（课）第二课时总第二节课型新授课 题 1.爷爷的压岁钱（2）学习目标1. 会写12个字，认识

3、7个字。2. 体会爷爷对我的希望是什么。重难点 认读7个字、会写12个字、积累四字词语。学 习 活 动学 习 导 航一、 自学天地1. 给汉字注音( ) ()（）（）直 奔 转 身 测量 尽 管2. 补充四字词语：大（）流（）一（）情（）恍（）大（）意（）深（）填写适当词语（ ）的目光 （ ）的土地 （ ）地抓起 （ ）地起身 （ ）地走来 （ ）的银币二、 课堂助学1. 小组互助学习本课要求写的12个生字。2. 按字的结构分类。3. 小组交流汇报。4.比较下列各字，并组词。 恍（ ） 贫（ ） 垃（ ） 枚（ ） 咣（ ） 贪（ ） 拉（ ） 牧（ ）5. 独立完成课后自选词语，小组内交流心

4、得。再读给小组同学听。三、探究展示1.展示识字小窍门。2.介绍笔画复杂的字：“掀”“懒”“嚼”书写应注意的地方。3.用下面的词语造句。启迪 恍然大悟四达标训练1.复述课文2.反义词艰辛（ ） 兴奋（ ） 索要（ ）贫穷（）恍然大悟（）3.按要求填写关联词语转折关系：爷爷没度过什么书，识不了几个字，（ ）却懂得生活的艰辛。选择关系：不知（ ）累（ ）急，汗水一会就流了下来。并列关系：他的汗水流进土地里，他的希望（ ）在此时播种下来。 检查学生多音字掌握情况小组合作中提高合作意识-认真阅读书中的指导法，仔细观察田字格中的范字。知识链接学生自主写出:掀开、泄气、咀嚼、恍然大悟等词语的近义词。仿写重叠

5、词（AABB式）教学反思同学们能体会到爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心和爷爷对我的希望是什么导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第一单元（课）第三课时总第三节课型新授课 题2.花边饺子（1）学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，体会“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情。3.懂得回报亲情，学会感恩。重难点懂得回报亲情，学会感恩。学 习 活 动学 习 导 航一、 自学天地1. 学生自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的、不理解的字、词、句。2. 给下列词语注音 （ ） （ ） （ ） 和面 调馅 挨打 （ ） （ ） （ ）好转 拮据 稀罕二、课堂

6、助学1. 小组内相互检查读书情况。2. 感知课文大意，用简练的语言概括课文的主要内容。3. 引导生思考：文中都讲了谁包饺子的事？分别是包给谁吃？4. 引导生根据上述答案分部分。5. 学生默读课文，思考：花边饺子里包的究竟是什么?从哪些语句看出来的？6. 引导学生讨论：“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情。三、 探究展示1.指名朗读课文，要求情感丰富地读好人物所说的话。2.引发学生讨论：在你的生活中，你的父母为你鼓励学生用自己喜欢的方式读课文锻炼学生总结能力引导学生感悟亲情学 习 活 动学 习 导 航做过什么事？你想到感恩和回报了吗？3.小结四、 达标训练我最棒近义词：拮据（ ） 稀罕（ ）麻利

7、（） 惊喜（）反义词:拮据（） 稀罕（ ） 麻利（） 惊喜（）及时消化、理解近、反义词知识链接饺子是我国北方大年三十晚上必备的美食之一，它表达了人们对美好生活的向往与追求。人们把饺子包成几种形状，预示着明年能财满屋，粮满仓，生活蒸蒸日上。教学反思导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第一单元（课）第三课时总第三节课型新授课 题 2.花边饺子（2）学习目标3. 认识7个字，掌握“据”“和”“调”“盛”等多音字的读音，会写13个字。2体会作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。重难点认读7个字、会写12个字、积累四字词语。学 习 活 动学 习 导 航一、

8、自学天地1. 给汉字注音( ) ()（）（）拮 据 和 面 调 馅 盛 开2. 补充四字词语：又（）又（）头（）是（）逢（）过（）填写适当词语（ ）的花边 （ ）的惊喜 （ ）地叫起来 （ ）的饺子 （ ）的水花 （ ）的花招儿二、 课堂助学1.小组互助学习本课要求写的13个生字。2.按字的结构分类。3.小组交流汇报。4.比较下列各字，并组词。 挤（ ） 亨（ ） 擀（ ）尝（ ） 济（ ） 享（ ） 瀚（ ）偿（ ） 饺（ ） 馅（ ） 拮（ ）耍（ ） 咬（ ） 陷（ ） 洁（ ）要（ ）5. 独立完成课后自选词语，小组内交流心得。再读给小组同学听。三、探究展示1.展示识字小窍门。2.注意

9、写好的字：“荒”“捣”“捏”“筷”“糖”书写应注意的地方。3.用下面的词语造句。拮据 稀罕四达标训练1.复述课文2.反义词麻利（ ） 得意（ ） 沾手（ ）稀罕（）头头是道（）4. 按要求填写关联词语 条件关系： （ ）到包的时候，妈妈（ ）叫上我们，让爸爸看火 ，我擀皮儿，弟弟送皮儿，指挥的头头是道。假设关系：（ ）不逢年过节破天荒包上一回饺子，妈妈（ ）总是要包两种馅。 递进关系：馅儿调得又香又绵，面和得（ ）软硬适度，( )盆手两净。 检查学生多音字掌握情况小组合作中提高合作意识-形近字组词锻炼学生区分能力认真阅读书中的指导法，仔细观察田字格中的范字。知识链接教学反思学生能正确、流利、有

10、感情地朗读课文并理解课文内容，体会“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情。导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第一单元（课）第五课时总五第节课型新授课 题 快乐读书屋（一） 父爱的高度学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识多音字“传”和“蹬”“咯”3.体会父亲给予“我”的有力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感激之情。重难点体会课文最后两自然段的含义和在表达思想感情上的作用。学 习 活 动学 习 导 航一、 自学天地1.学生自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的、不理解的字、词、句。2.给下列词语注音 （ ） （ ） （ ） 露 天 蹬 车 撑 高 （

11、） （ ） （ ）使 劲 单 薄 脊 背三、 课堂助学1.小组内相互检查读书情况。2.感知课文大意，用简练的语言概括课文的主要内容。3.引导生思考：文中讲了一件什么事？4.引导学生说说：“我不知怎么搞的，眼睛一下子湿润了”是为什么？5.小组讨论、汇报。三、探究展示1.指名朗读课文，要求情感丰富地读好人物所说的话。2.引发学生讨论：读了课文你从中体会到了怎样的思想感情？3.讨论：（1） 为什么说父爱是有高度的？（2） “我”是怎样对待这种有高度的父爱的？4小组讨论、代表汇报。四、 达标训练1.我最棒近义词：追求（ ） 单薄（ ）明显（） 享用（）反义词:热闹（） 明显（ ） 单薄（） 结束（）2

12、. 填修饰词（ ）的脊背 （ ）的身上（ ）的场地 （ ）的笑鼓励学生用自己喜欢的方式读课文并检查词语积累情况锻炼学生分析、理解、总结能力引导学生感悟亲情 重点词语及时整理、理解、消化。知识链接父爱相对于母爱要广泛，在一些重大问题上比较理性、看得长远。关键时候能缓解家庭矛盾，减少冲突。为父之道“有所为有所不为”教学反思学生阅读后能体会父亲给予“我”的有力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感激之情。导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第一单元（课）第六课时总六第节课型新授课 题 快乐读书屋（一） 古诗三首 学习目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵、默写，认识一个

13、生字。2.体会诗的内容及诗人所表达的感情，养成课外积累的好习惯。重难点朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。学 习 活 动学 习 导 航一、 自学天地1.学生自由读古诗，画出不认识的、不理解的字。2.给下列词语注音 （ ） （ ） （ ） 慈 母 天 涯 游子吟 （ ） 三春晖 二、 课堂助学1.小组内相互检查读书情况。2.感知古诗大意，用自己的语言概括古诗的大致意思。3.掌握古诗的语气、停顿。4.再读课文，深入理解（1）学生反复诵读古诗，边读边调动自己的多种感觉器官参与到古诗中。（2）学生在独立感知的基础上去交流、探讨真正理解诗中更深的含义。( 3）让学生有种独特的体验( 4 )学生用语言将古

14、诗在古诗在脑海中的形象描述出来。 三、 探究展示1.引导学生理解古诗里的传神之字；“倍”“缝”“话”2.引导学生理解古诗里的传神之句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“谁言寸草心，报得三春晖。”“出门便是天涯路，明日思亲梦里人。”3小组讨论诗人语言的精妙与凝结。 4. 有感情地朗读古诗、背诵古诗。三达标训练1.形近字组词密（ ） 挥（ ） 涯（ ） 导（ ） 蜜（ ） 晖（ ） 洼（ ） 异（ ）2.近义词 艰辛（ ） 意恐（ ） 细雨（ ） 3.反义词天涯（ ）鼓励学生用自己喜欢的方式读古诗并检查词语积累情况锻炼学生分析、理解、总结能力引导学生感悟亲情积累、消化。知识链接重阳节是农历九月

15、九日，又叫敬老节、老人节。王维的这首诗作于十七岁，当时正在长安谋取功名，诗中抒发了对亲人深切的思念之情。教学反思学生能正确理解古诗含义，感受意境和诗人所表达的情感导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第一单元（课）第七 课时总第七节课型新授课 题能说会写（一） 先倾听，再转述学习目标1能听明白教师读的文章的内容，并记住内容，能准确清楚地转述出来。2培养认真倾听的态度，能用普通话进行交流和表达。重难点听，要听得明白；记，要记得清楚；说，要说得准确学 习 活 动学 习 导 航一、自学天地 1. 检查学生预习情况2. 小组代表汇报“倾听”“转述”的含义3. 师引导学生正确理解

16、两词语含义二、课堂助学1复习旧知。三年级时我们练习过“转述”，请同学们认真听老师说一段话，请你转述给现在不在课堂里的王红同学听。（请一生在教室外等候）2. 这节课，我们要听一个故事，并讲给别人听。板书：先倾听，再转述3在听文章前，请同学们默读课文要求，想想要听清什么、记住什么、说清什么？4. 学生交流，教师板书： 故事内容：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）5.重点句子：深情、优美、形象 三、探究展示 1 教师阅读文章背影，学生交流印象深刻且关系到文章中心表达的重点词句。学生评价是否捕捉到了重点词句。2 学生尝试选用第一人称或第三人称说给同桌听，同桌对照课文要求评价。3 重点品味。 4

17、六人小组按要求练习，要求读文章的同学口齿清晰、声情并茂，听的同学有困难时适当动笔帮助记忆，遇到其他困难想办法解决。给负责朗读的学生分发短文渔童5学生间转述，小组内评价。6指名学生转述，学生评价，老师点拨。四、达标训练 交流个性经验：如果你在刚才的练习中有自己的好方法，请说出来与同学分享，尤其是听长故事时该怎么记住说培养学生的自学能力明确要求，构建模式强化记忆锻炼表达能力提高表达能力知识链接在紧扣要求的基础上，讲求“学无定法”，鼓励学生个性学习个性表达，在长文转述练习中鼓励学生创造适合自己的学习方法，并与同学分享学习经验。教学反思大部分同学能听明白教师读的文章的内容，并记住内容，能准确清楚地转述

18、出来。导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第一单元（课）第十课时总第十节课型新授课 题能说会写（一） 长辈对我的关心爱护（1）学习目标 1. 联系生活实际在交流中尽情表达长辈对我的关心爱护。2. 培养学生留心身边积累，善于表达想法、感受。重难点培养学生留心身边积累，善于表达想法、感受学 习 活 动学 习 导 航一、 自学天地1. 查阅资料，深刻理解关爱的含义。2. 收集有关父母关爱的故事。二、课堂助学1.教师出示：长辈对我的关心爱护的图片。2.引导学生说一说：（1）你看到了什么？（2）你想到了什么？（3）你感受到了什么？3.代表谈感受。4.审题生自由阅读习作提示，明确

19、本次习作的内容和要求，指名回答：哪些人是你的长辈？老师是你的长辈吗？ 5.在生活中搜集素材 （1）你的长辈对你关爱过吗？当时你是怎么想的？感受如何？ （2）你感动了吗？小组交流。三、探究展示 1.小组讨论：你印象中长辈对你的关爱比如说：你生病时、学习有困难时、雨中接送时. 2.你遇到这些情况时 ,有什么想说的、心里有什么感想。3.小组讨论，代表用自己喜欢的方式汇报。4.选一个有独特感受的素材全班讨论。培养学生自学能力锻炼学生表达能力联系实际、情景再现提高表达能力和想象能力学 习 活 动学 习 导 航四、达标训练 老师感受到了，同学们如珍珠般记忆中的所表达的真情实感，但习作中需要清晰地思路和简练

20、的语言，所以老师希望同学们再次阅读习作要求、明确要点，将你的故事更清晰化、条理化地展示给大家。增强表达欲望知识链接亲情是人之本；是我们接触到的第一种情感；。是正确人生观建立的基石。在我们享受它的同时应该想到回报，现实生活应该怎样去做。亲情值得回味，回报更值得思索。教学反思导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第一单元（课）第十一课时总第十一节课型新授课 题能说会写（一）长辈对我的关心爱护（2）学习目标1. 联系生活实际在交流中尽情表达，鼓励学生运用平时积累的词语句子。2. 培养学生乐于表达。重难点学会自改、互评、乐于表达。学 习 活 动学 习 导 航一、 自学天地1.

21、学生展示课前收集的有关“关爱”的文章。2. 代表读文章。二、 课堂助学1. 同桌互读，相互评价。2. 指名不同层次的学生读例文。3. 选一篇有代表性的“病文”师生共同评议，是否达到要求？如何进行修改最为客观？4. 教师点评以表扬为主，为学生增强信心，激发写作兴趣。5. 小组互评，提出修改意见。6. 教师总结时抓住一些例文的感人环节进行评价，引导学生进行体验，激发想象，为自行修改做好铺垫。7. 学生自行修改。三、 探究展示1. 学生修改后小组展示，谈一谈自己的修改之处和修改心得。2. 小组展示优秀范文。四、 达标训练学生将修改后的理想习作写在作文本上。“病文”的选择要面向大部分学生培养“再作文”

22、能力学 习 活 动学 习 导 航知识链接从文学作品中搜集关心关爱他人的事例。摘抄有关于人物的语言、神态、心理描写。教学反思能联系生活实际在交流中尽情表达长辈对自己的关心爱护运用平时积累的词语句子进行习作。导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第一单元（课）第十课时总第十节课型新授课 题语文七色光一（1）学习目标1、完成“练”中语文基础知识练习，能恰当使用关联词语。2、积累背诵有关“爱”和“亲情”主题的名言名句。3、了解孟母三迁的故事。重难点多音字读音训练；关联词语的运用。学 习 活 动学 习 导 航第一课时一、自学天地1、回忆本单元课文主题。2、联系本单元的有关课文谈感

23、受二、重组教材，课内助学1、教学“知识窗”有一种爱，它超过了我们的生命，永无穷期。这种伟大的爱就是母爱，母亲为了我们的健康成长付出了很多代价。下面就让我们一起走进“语文七色光一”的“知识窗”，一起来读一读孟母三迁的故事。1、自由读短文，不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典自行解决。2、交流阅读感受，体会孟母的爱子之心。3、结合课前搜集的有关资料，交流有关母亲教子的民间故事或者传说，并说说自己所受到的教益。2.教学“日积月累”（1）教材中的三则名言 自由读，读准字音。 师利用课件简介马克思和林语堂。 选择一句名言结合生活实际谈感受 多种形式熟读名言。（2）展示课前搜集的名言。古今中外还有许多

24、名人精辟地概括了母爱、父爱、亲情给人带来的巨大影响，让我们一起来读一读这些名言。 汇报课前搜集的名言佳句并说明出处，小组内读一读。 组内推荐一句名言在全班展示，让全班同学记录在积累本上。3.教学“练”1、多音字练习（1）读一读题目要求。（2）想想加点字的正确读音应该是哪个，然后独立试做。（3）指名汇报，师生评议。（4）想一想这些多音字的其他读音可以组哪些词，交流汇报。2、关联词语练习（1）指名读题，明确要求（2）独立完成后全班交流、评议（3）有感情地读一读这几句话，在读中感受这些关联词语在表达语意时所起的作用。将“母爱”升华从名言中体会父母的爱提高自主学习能力知识链接背诵积累名言熟练地运用关联

25、词语，理解母爱的伟大，并升华到一个新的高度。教学反思导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第一单元（课）第十一课时总第十一节课型新授课 题语文七色光一（2）学习目标开展以“亲情”为主题的诗文朗诵会。丰富情感体验，提升精神与道德修养。重难点收集关于“亲情”的名言和诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。学 习 活 动学 习 导 航一、自学天地 1.小组内交流收集成果 2.代表展示收集的名言和诗文上节课，我们重温了许多有关亲情的感人故事。应该说，亲情是温暖心灵的阳光，亲情是抚摩痛处的手掌，亲情是深厚的爱，亲情令人永远难忘。这节课，就让我们来吟咏亲情、赞颂亲情吧1二、课堂助学1、师：上

26、节课，我们重温了许多有关亲情的感人故事。应该说，亲情是温暖心灵的阳光，亲情是抚摩痛处的手掌，亲情是深厚的爱，亲情令人永远难忘。这节课，就让我们来吟咏亲情、赞颂亲情吧12.自由读“窗外事”提示。3.指名说一说诗文诵读会的意义和要求。4.组内交流各自搜集的材料，评出组内最佳材料和诵读者。5.小组代表展示诗文朗诵，师生评议。6.大家议一议：（1）在诵读时你有什么心得？（2）全班交流，表达观点三、探究展示谈一谈：你朗诵的诗文中所表达亲情是怎样的？三、达标训练写一篇参加这次诵读会的日记。锻炼学生自学能力提高分析、表达能力鼓励学生说出自己的观点训练书面表达能力知识链接“亲情”诗文朗诵会的开展，使学生自己对本单元的知识进行整合，对“亲情”的理解上升到一个新的高度，同时对回报有了一定规划。教学反思大部分同学能恰当使用关联词语并积累背诵有关“爱”和“亲情”主题的名言名句。通过“亲情”为主题的诗文朗诵会。丰富情感体验，提升精神与道德修养。导 学 案20132014学年度第一学期课时计划授课时间月 日第 二 单元（课）第一课时总第十二 节课型新授课 题3风学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，想象清朝末老北京的景色，感受当时的穷苦人们生存的恶劣环境，体会劳动人们的疾苦。.重难点领悟作者形象生动、逼真传神的语言描写方法