三年级语文教学反思8篇.docx

1、三年级语文教学反思8篇三年级语文教学反思8篇三年级语文教学反思（一）：三年级语文教学反思一、以写字教学为切口；培养学生的学习习惯。小语新课程标准明确指出；写字是一项重要的语文基本功；对于提高学生的文化素养起着重要的作用；务必从小打好写字的基础。我们老师在平时的教学中；忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题；在教材的开始；不再急于讲授课文。而是打破了常规；注重培养学生良好的学习习惯。新学期初；我就注重了学生良好的写字习惯的培养。透过观察、模仿、练习；教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：学写字；要注意；头要正；肩要平；身要坐直；纸放正；一尺一拳要记清；手离笔尖一寸高；写字认真要心静；来

2、帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时；必须要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来；学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外；更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习；不可忽视；每一天应安排必须的时光让学生练习；良好的写字习惯；不是一朝一夕就能养成的；务必耐心细致、精心地指导；并严格反复长期的训练；从而让学生把字写端正写漂亮了。二、大胆放手；让学生成为学习的主人。小语新课程标准认定；学生是语文学习的主人；因而；要加强学生自主的语文实践活动；引导他们主动地获取知识；构成潜力。孩子的成长基本上得益于自我的学习；课堂上的收获实在是微不足道。所以；在语文教学中；我决心真心实意

3、地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题；注重学生潜力的提高。新教材旨在使学生不要死读书；读死书；而是要把书读活。在理解知识的同时；又要提高学生的潜力。就拿口语交际这一训练来说吧；不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等潜力；更是给学生带给了一个创新的天地；想怎样说就怎样说；无拘无束；畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时；要精心组织；重说和演的训练。如；我在教第六课小摄影师时；根据书上的插图；实地模拟进行表演；这样使学生的形象感知变得直观化。学生在简单愉悦的环境下；相互之间对起话来。头头是道；不但说得到了锻炼；也使学生感悟了许多道理。四、多读、多看、多思考；努力使自我成

4、为一名学者。教育家苏霍姆林斯基以前提出人才只靠人才去培养；潜力只能靠潜力去培养；才干只有靠才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今；是高科技的信息社会；学生能够透过各种渠道获取知识；开阔视野。有时提出的问题；老师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今；包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是知识的传播者；更要是智慧的化身；无事无物不晓。要使自我成为一名学者；我认为平时就应多读书、多思考、多实践、多总结。总之；新教材充满着时代的气息；资料上的更新；要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮忙学生从小练好语文基本功；为他们全面素质的发展打下坚实的基

5、础；从而体现新教材的真正价。三年级语文教学反思（二）：三年级语文教学反思范文今年我再次担任三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段；也是一个在小学阶段较为关键的一个年级。因为三年级是个过渡时期；从低年级到中年级的转变；教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课；我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、从学生的学情出发进行教学在教学方面；我认真学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路；它致力于全面提高学生的语文素养；正确把握了语文教学的特点；倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；在反复研读课程标准的过程中；我有所感悟；把理论运用到课堂实

6、践上；有很大的收获。教材是学生学习、教师教学的依据；如何用好、用足教材；让学生喜欢教材、喜欢学习；是首先值得思考的问题。教材中的32篇阅读课文；针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致；不至于挖得深、学得难；让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情出发；明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样；在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测；使教案更贴近学生、更合理。二、创设平等、和谐的课堂氛围。在教学活动中；教师与学生是平等的；不是服从与被服从的关系；教师应尊重每一个学生

7、；多一些鼓励；促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里；学生的思维才可能处于用心主动的活跃状态；才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力；它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境；使学生从中受到感化和熏陶；从而激发出学习的无限热情和创造愿望；使他们全力以赴地投入学习；提高对学习活动的用心性。三、鼓励学生多阅读课外书籍；同时自我也要多读、多看、多思考。阅读是一个很重要的环节；鼓励他们多读多看；同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的潜力；让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基以前提出人才只靠人

8、才去培养；潜力只能靠潜力去培养；才干只有靠才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今；是高科技的信息社会；学生能够透过各种渠道获取知识；开阔视野。有时提出的问题；老师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今；包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是知识的传播者；更要是智慧的化身；无事无物不晓。要使自我成为一名学者；我认为平时就应多读书、多思考、多实践、多总结。总之；新教材充满着时代的气息；资料上的更新；要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮忙学生从小练好语文基本功；为他们全面素质的发展打下坚实的基础。三年级语文教学反思（三）：三年级语文教学反思

9、根据新大纲、新教材的精神；三年级以段的教学为重点。那么；怎样优化教学过程；提高教学效率；到达大纲要求呢？我认为应切实抓好段的读、写训练。读段在段的读、写过程中；读是基础；应抓好三个环节的读。一是初读；要突出顺字；要读准字音、读好停顿、重音；乃至速度、语气；能流利地把课文读下来。在此基础上；才转入讲读；指导理解课文资料。二是讲读要突出思字；要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一齐来；让学生从语言文字入手理解思想资料；经历具体-抽象-具体的心理历程。如富饶的西沙群岛第四自然段；第一遍读；初步了解整段话写什么；第二遍读；概括每句话写什么；第三遍读；抓住重点词理解句子意思；如第二句；这句话写什么？从

10、哪些地方能够看出来？（有的有的有的有的是写鱼的多。）第三句话写什么？从哪些地方能够明白？（一半是水；一半是鱼。能够明白鱼的数量多。）讲读后的读；要突出熟字；要指导反复诵读；直至熟读成诵。写段三年级作文重点是练习写出资料比较具体的片断；在实践中；我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要:1。第一句概括段的意思;2。中间用几句话对第一句展开记叙;3。末句要总结段的意思；但字面不能与第一句重复。三年级语文教学反思（四）：做为一名青年教师；十分感谢学校和各位老师给我这个机会。能坐在那里发言；我很高兴。下方；我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流；如果有不妥之处；请各位

11、老师给我提出宝贵意见。此刻我就从两个方面谈谈。一、基础教学平时的教学工作；能够说大家做的都一样；我不觉得自我做的比大家好多少；但想到是与大家交流；所以我选取了两点来谈谈我的做法：（一）字词小学阶段的识字教学是语文课的重要资料；三年级更为重要；所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外；我要求学生每一天中午必须要练写生字10分钟；能够用生字本；也可用字帖；但资料必须要是课本内要求掌握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍；加深记忆。对于三年级的学生来说；除了生字词的练习外；还要培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ。Net养成勤查字典的习惯。因此；每节课教学之前我都要布置学生自查字典；自学文中的生字

12、新词；并要求在查字典的过程中记录有关知识。一学期下来；孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。（二）学会预习三年级是阅读教学的关键时期；课前预习的教学必不可少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预习；于是；在三年级上学期；我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；2、自由学习生字、词；不认识的字、不理解的词查字典；3、了解课文写了一件什么事？在基本了解预习后；为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处；我在三年级下学期；又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍；熟悉课文资料（读的方式能

13、够自定；可小声的读、可默读；也可朗读）。2、自由学习生字、词（不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白；并在课本上做批注）。3、读文第三遍；写出课文的主要资料（在课题下）。4、读文第四遍；提出自我的疑问？（三个）5、读文第五遍；写出你初读文章的感想。（于本子上）此刻；课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。二、作文教学（一）模式教学提到作文；孩子们都怕；记得我读小学时；也是一样；不知如何下笔；总觉得无话可说；也许是因为如此；作文教学是我一向思考的比较多的问题。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始；使学生逐步到达创新进步、作文有成。其实模式；简言之就是事物的一个样板、柜架；很多的人都认为；作文就是一

14、个创造的过程；不应对孩子们要求过多；要让他们自由发挥。但其实；孩子们连最基本的作文知识都没有；又从何谈起说写作文呢？而三年级又是作文起步最关键的一年；所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式；于是我要求孩子们作文必须要分开头、中间、结尾三部分；而在此基础上；再教孩子们如何将句子写通顺；怎样分自然段写。然后；再进一步的引导孩子们怎样一不一不把资料写清楚、写具体；等等。我想能够从现成的模式教给孩子们基本的作文明白；而这个模式就是课文。例：课文爬天都峰这篇课文开头是：暑假里；爸爸带我去黄山；爬天都峰。那里；我就教给孩子们开头可直接点题。例如颐和园这篇课文；结尾：颐和园到处都有美丽的景色；说也说不尽

15、；期望你有机会去细细玩赏。在这时；我们能够教给孩子们在写作文时；结尾处可写明自我的感受和观点。能够说；我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。（二）写出自我的真情实感记得；我受到老师第一次表扬的作文是写的我的家人；而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。此刻想想；这也许就是关键；只有写出自我的真实感受；你的文章才能够成为受人观注的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段；但我仍要求孩子们写作文时尽量写自我身边最真实的事来写；而除此；我还有一个要求：每篇作文的结尾必须要写出自我的最真实的感受和观点；而在楚天杯作文竞赛中；孩子们能获奖的原因；或许就是真中取胜吧！（三）悄悄话和睡前半小时什么是悄悄话？这又是

16、一种什么形式？我想；大家都已经明白了；其实这就是自我内心想法的真实独白；写出自我最想说的话；悄悄话其实就是日记的另外一种形式；不一样之处在于；在这种形式中孩子们能够和老师做心与心的交流；能够随心写出自我最想说的话；所以孩子们更乐于理解。但如果只是孩子说而我却无动于衷；那就不叫交流了。应对孩子们心中的高兴和烦恼；我会采取不一样的方法去和他们交心；有时在本子上直接给孩子回话；而更多的是找他们谈心。而从中能够让我真切的感受到孩子的成长。有了老师的回音；孩子们在写时就会没顾及；而写的兴趣也会更浓。还有就是不要害怕孩子对你有意见。要写好作文；需要超多的积累；阅读是最直接的方法；所以我制定了睡前半小时的读

17、书计划。睡前半小时；就是睡觉前务必读书半小时；而书籍类型我并不做规定。因为我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：在童年、少年时期；孩子需要的是童话、神话、名人传记；除此之外；也许没有什么能够包袱他的诗意、灵性和慧根；只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍；在舒展自由心灵；张开想象的翅膀的阅读中；才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。但这些少不了家长的配合；所以之前我和家长都做了交心谈心；告诉他们这样做的原因及好处；有了家长的用心配合；睡前半小时的计划也顺利开展起来了。刚开始；只是阅读；然后家长在签字本上反映孩子们阅读状况；随后；我开始教给孩子们怎样将好词、好句积累下来；如何做批三注；这项工作也

18、在进行中。四、多练要想写好作文；无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的；资料大多取之于生活中的小事；或班级中出现的事写自我的感想。其实；课文也是很好的小练笔的来源。例：学了槐乡的孩子一文后；我便布置孩子们写出自我的感想。随后；再连续帮家长做一个星期的家务；再来写一篇感想。这样既练了笔；又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。说真的三年级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔；而这样太多的练笔孩子们肯定会厌烦；所以孩子们的小练笔；我并没有太多的限制；给予他们自由的发挥空间；字数也不限制；有话时可写多些；没话时也可只写几句话。但必须要写自我心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法；其中还

19、有很多的不足之处；有待以后进一步探究。去年；在楚天杯作文竞赛中；我们班有三名同学获得了一等奖；这除了平时的训练外；对题型的研究分析也很重要。在考前；我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题目；以及各种针对作文竞赛的评论；随后对这些进行了仔细的分析；再确定了考试题型范围为童话和记事类文章；而写童话的机率更高；所以在考前我专门针对了这类的作文做了训练。我来学校7年了；而我也是在这儿一步步成长起来的；而我的成长；离不开在座各位老师的帮忙；在这儿我多谢大家。以上只是我的一些小小的看法；如果有什么问题；还望各位老师多多指教。三年级语文教学反思（五）：时光如白驹过隙；转眼间我们的学期又过了一半。在这期间我们初

20、三年级进行了三次考试。第一次我们全年级136人；优秀10人；及格90人。第二次；我们从六中找的题目；优秀没有一人；及格也只有60人。第三次即期中与外校联考；优秀9人；及格103人。三次考试均不理想。什么原因让我们的语文成绩履履失败？我不得其解；是我们备课不认真；还是我们在授课方面有所欠缺。备课我们年级组在一块备；从去年开始我们年级组配合就比较?切；针对每一个问题；常常在一块商量讨论；一份导学案出来后；我们在一块掂量一下如何去上课；于老师以前就说；你们三人是真正在研讨。今年就更加规范起来；定时、定地点、定人员；我们严格按照学校的要求来办。首先自备好预案；然后大家坐在一齐讨论；定出统一标准导学案。

21、有疑惑；不明的地方随时请教教研组长及戴老师。他们也给我们提出很多宝贵意见。从三次的考试状况来看；我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我们群众备课了；方案也统一。但学生的成绩总不理想；我们费了这么大的劲；为什么不出成绩呢？为此我进行反省自我。该说的我也说了；该讲的我也讲了。但学生的理解如何呢？他们完全理解了吗？我认为没有。比如这三次试卷所考的基础知识；古诗词填空；有的很容易；可他们就是答不全对；我们平时也要求他们背诵了；把该记得东西给记住了；要求了；也布置了；一问他们什么都会；可真正考试时；严格规范起来；他们却拿不到高分；因为不是这一点出现问题；就是那一点出现差错；往往是眼高手低。古

22、诗文的名句默写；要么是有的字不会写；要么用别字。另外字的注音拿不准声调；词语中的错别字看不出来等。这些问题都是我们平时查的力度不到位；没能到达日日清；课课清；月月清。第二问题。语文阅读理解我们老师引导不到位；学生分析问题；解决问题的思路；没有打开；所学的东西比较死板；不能够灵活运用；课本上的东西在老师的引导和点拨下；他们能够学会；但是一旦变换模样；他们就不知所措了。比如；一次考一篇现代文阅读青春的门槛很多学生读不懂；不明其意；所以导致这一大题；严重失分。文章的阅读如果是考课本上的；学生还能得心应手；但中考又不考书本。如何培养学生阅读习惯；怎样引导学生学会阅读；是我们语文教学的关键。考试考课外阅

23、读；其实还是使用课本知识来解题；在平时的上课或评讲试卷时教给学生阅读技巧和方法。作文这一块；学生所写的资料太空；光有骨架；没有实在资料；无论是写人；还是写景状物；不具体；不生动；不感人；材料不鲜；角度不新；构思不妙；这也是每次作文分数偏低的一个主要原因。下一步在平时的作文指导中；先选取一些素材；或从网上下一些材料给学生；另外让学生多读多写多积累写作素材。在平时的教学中；还得想方设法调动同学们学习语文的激情；鼓吹学习语文的重要性。我想下一步；学生的语文成绩可能会提高一点。三年级语文教学反思（六）：本学期我担任了三年级语文教学工作。与高年级教学相比；三年级的教学有许多不一样之处；值得好好反思。三年

24、级是一个过渡年级；有时会存在一些尴尬的地方。比如；从三年级开始识字不是教学重点；但生字学习对一部分学生来说确实又有困难；没办法轻视；阅读就应逐步成为学习的重点；但由于学生认知水平的局限；对问题的理解不够深入、不够全面；阅读学习的度很难把握；三年级开始练习习作；不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习；这个跨越太大；学生一下子对作文感到十分头疼；老师的指导有时显得苍白无力应对这些问题；应对全新的教材；我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生；一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据；如何用好、用足教材；让学生喜欢教材、喜欢学习；是首先值得思考的问题。

25、在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习潜力的培养；对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如；本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、透过各种方法理解词语的潜力；注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映；要求却不够明确；如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后；在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充；使教材更加完善。教材中的30篇课文；六个阅读链接和六个综合学习；针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致；不至于挖得深、学得难；让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另

26、一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解；明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样；在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测；使教案更贴近学生、更合理。我想；这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面吧。当然；在课堂教学过程中；还要从实际出发；根据学习状况不断调整。二、不断实践；不断完善；优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地；在课堂上教师在教给学生知识的同时；更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成；真正学会学习；成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来；教师的指导作用显得尤为重要；在课堂上的自主学习还是要透过老

27、师的组织、引导进行。因此教师要对自我的教学行为不断小结、不断反思；提高自我的理论水平、不断更新教育观念；在实践中调整自我的教学行为；使自我的课堂教学得到最优化。如在教学诗的材料时；由于备课时侧重于对课文资料的挖掘、侧重于教学环节的设计；对学生的学情没有正确的估计、预测；在课堂上；学生感到在跟着老师走；有些要求不知如何去操作；结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题；我在课后及时反思、小结；在后面的几篇课文学习时；我个性注意这些问题；不再为了课堂的完美而勉强学生；有效地避免这些问题的再次发生。三、挑战自我、充实自我；在否定中成长课上到此刻；真的觉得是和学生在一齐成长；有得有失。但最近却不

28、断地发现经常在教学中遇到瓶颈；已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新状况。30篇课文如果只用那么几种教学模式去上；学生立刻会感到枯燥、无味；甚至有时对你的教学思路一清二楚；这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到束手无策；只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价；学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越瓶颈领略更宽广的教学天地；这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自我小小的教学天地里；对以前的成绩沾沾自喜；那只会有一个结果不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了；多读一些教育理论方面的书籍、增加自我的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教；对自我的教学多反思；提高自我对教材的把

29、握、对课堂的驾驭潜力；期望能冲破瓶颈；开拓教学的新天地。三年级语文教学反思（七）：三年级语文教学反思在减轻学生学业负担；注重学生潜力的培养这一新时期的教育形势下；小语专家们及时抓住机遇；对小学语文教材进行了全面修改。当我刚拿到三年级的语文教材时；感到尤为新奇；教材资料的多样化；编排的合理化；使我为之振奋。然而；我又担心起来；自我应怎样吃透新大纲精神；把握新教材资料；充分发挥新教材的精湛之处呢？再说三年级语文教学工作与低年级教学相比有许多不一样之处；三年级是一个过渡年级；有时会存在一些尴尬的地方；比如；从三年级开始识字不是教学重点；但生字学习对一部分学生来说确实又有困难；没办法轻视；阅读就应逐步

30、成为学习的重点；但由于学生认知水平的局限；对问题的理解不够深入、不够全面；阅读学习的度很难把握；三年级开始练习习作；不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习；这个跨越太大；学生一下子对作文感到十分头疼；老师的指导有时显得苍白无力应对这些问题；应对全新的教材；我在摸索中前进、在实践中反思。一、以写钢笔字教学为切口；培养学生良好的学习习惯。小语大纲明确指出；写字是一项重要的语文基本功；对于提高学生的文化素养起着重要的作用；务必从小打好写字的基础。新学期初；我就注重了学生良好的写钢笔字习惯的培养。透过观察、模仿、练习；教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：学写字

31、；要注意；头要正；肩要平；身要坐直；纸放正；一尺一拳要记清；手离笔尖一寸高；写字认真要心静；来帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时；必须要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来；学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外；更重要的是要求学生写好钢笔字。每课后的描红练习；不可忽视；每一天安排必须的时光让学生模仿字帖练习；良好的写字习惯；不是一朝一夕就能养成的；务必耐心细致、精心地指导；并严格反复长期的训练；从而让学生把字写端正写漂亮了。二、以人为本；提高学生的潜力。1调动多种感官；激发学生兴趣爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。小学生好奇心强；求知欲旺盛；对新事物有着天生的亲近感

32、。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上；学生立刻会感到枯燥、无味；甚至有时对你的教学思路一清二楚；这样的课还有什么味？于是；在教学过程中；我尽量采用各种教学手段；如多媒体；录音机；讲故事；表演等。另外；在教学过程中；对学生的态度和蔼亲切；对学生的参与多表扬；多肯定；使学生在情绪舒畅愉快的氛围中学习知识和技能。例如我在教金色的草地时；结合本课的特点和本组课文的训练重点；以读书训练为经；语言文字训练为纬；调动学生的多种感官参与学习过程；以学生饶有兴趣的说、演、画、议；来代替教师单一的讲、管的形式；在艺术的熏陶下激发学生兴趣；在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性；从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。我还重视阅读兴趣的培养。为使学生喜欢阅读；我在教秋天的雨时设计了很多激发阅读兴趣的方法；这些方法在课堂教学中