高二地理教案.docx

1、高二地理教案高二地理教案王梁钰20122013学年第一学期高二年级教学计划地 理 必 修 三 一、指导思想和目的要求：1、坚持推进新的课程改革，贯彻新的课程理念，着眼于学生的可持续发展。“地理3”是在“地理1、2”的基础上进一步阐述了在一定区域内如何协调人地关系，实现区域的可持续发展。在学生探究区域的可持续发展的对策的过程中，帮助学生掌握地理的基本原理、基本规律等在实践中的运用。2、坚持实用性和针对性原则，在把握高考的命题方向的基础上以全面提高学生成绩和培养学生地理思维能力为依据进行教学和测评，力求让学生满意。二、教学任务1、通过认识区域的差异，让学生了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径

2、。2、了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。3、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。三、主要措施：1、认真研读课标，在吃透课标的基础上认真备课(备教材、备学生、备知识、备方法)2、充分运用“案例”教学，让学生在学习过程中获得解决此类问题的一般方法。3、理论学习与实际应用相结合。三、进度 教学进度安排表：（周课时2课时）周次教学活动安排1（8.26-8.31）制定本期高二地理教学计划；激发、鼓励学生学习地理的兴趣和学好地理的信心；向学生介绍本期必修3教材学习要点和学习方法。2（9.3-9.7

3、）完成第一章 第一节地理环境对区域发展的影响的教学，计划2课时。3（9.10-9.14）完成第一章 第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用的教学，计划1课时，单元检测1课时。4（9.179.21）完成第二章 第一节荒漠化的防治以西北地区为例的教学，计划2课时。5（9.24-9.28）完成第二章第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例的教学，计划2课时。6（9.30-10.7）开运动会 国庆放假7（10.8-10.12完成第三章第一节能源资源的开发以山西省为例的教学，计划2课时。）8（10.15-10.19）完成第三章第二节河流的综合开发以美国田纳西河流域为例的教学，计划课时2；单元检测

4、9（10.22-10.26）考前复习10（10.29-11.2）期中考试11（11.5-11.9）完成第四章第一节区域农业发展以我国东北地区为例的教学，计划2课时。12(11.12-11.16）完成第四章第二节区域工业化与城市化以珠三角为例的教学，计划2课时。单元检测。13（11.19-11.23）完成第五章第一节资源的跨区域调配的教学，计划2课时。14(11.26-11.30）完成第五章 第二节产业转移的教学，计划2课时，单元检测。15（12.1-12.5）进行摸底测验；全面梳理教材脉络和和强化主干知识，使学生明确本部分内容的学习对整个高中地理教材的把握及在高考中的地位尤为重要；系统、细致的

5、讲述教材内容；进行跟踪训练；及时进行点拨辅导；师生互动，由学生事先准备、自主提问，当堂解决；进行针对性、总结性训练与试卷分析。16（12.8-12.12）地理学业水平测试复习，复习地理必修一、必修二内容，以必修1为主17（12.15-12.19）18（12.22-12.26）19（12.29-1.2）20（1.5-1.9）期末考试21（1.12-12.15）学生学分认定,期末阅卷第一章地理环境与区域发展第一节 地理环境对区域发展的影响集体备课自主备课课时安排：2课时教学目的： 1举例说出区域的特征 2以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段

6、地理环境的影响教学重点 1比较分析地理环境差异对区域发展的影响 2分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点： 1区域的特征2以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学方法：比较法、案例分析法、图示法等教学过程：一、区域1概念： 区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2特征：（1）区域具有一定的区位特征： 不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。 （2）具有一定的面积、形状和边界。有的区域的边界

7、是明确的，如行政区；有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。（3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。 如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。 3划分：由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。二、地理环境差异对区域发展的影响 每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。不同区域地理环境的差异，人们生产、生活特点差异区域的发展水平、发展方向等差异 思考1导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?点拨：从地理位置（纬度位置、海陆位置）方面思考回答。2长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各

8、呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。3长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。 下面以长江三角洲和松嫩平原的比较，说明地理环境差异对区域发展的影响。长江三角洲松嫩平原共性都是平原地区，都位于我国东部季风区，雨热同期地理环境差异地理位置位于北纬30附近

9、，我国东部沿海地区中部，长江入海口北纬4348，地处我国东北地区的中部。气候条件亚热带季风气候区夏季高温多雨 温带季风气候区，大陆性稍强；东面有长白山的阻挡，降水较少；温暖季节及生长期都较短。土地条件水稻土为主耕地多为水田土地较为分散人均耕地少黑土分布广泛多为旱地集中连片人均耕地面积多。矿产资源条件矿产资源贫乏有较丰富的石油等矿产人类活动差异农业耕作方式水田耕作业旱地耕作业主要粮食作物主要种植水稻，此外还有油菜、棉花等作物主要种植玉米、春小麦、大豆等作物，作物熟制一年两熟至三熟一年一熟备注水产业较为发达松嫩平原的西部适宜发展畜牧业其他生产活动工业我国重要的综合性工业基地轻工业：依托当地发达农业

10、基础发展重工业：从国内外运入矿产资源发展利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。商业我国沿海航线的中枢，长江入海门户，对内外联系方便，商业贸易发达活动 1不同区域，由于地理环境的差异，建筑物呈现出诸多不同。不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。 (1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因： 北方民居正南正北的方位观比南方强； 北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄； 从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。 (2)下面列出的是我国南北方城市住宅搂的差异，分析导致这些差异的自然原因

11、： 如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高； 建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。点拨：本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物特点的不同，并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。 （1）比较而言，北方的冬季寒冷而漫长，南方的夏季湿热而漫长。为了在冬季充分利用太阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南方强。北方民居的墙体严实厚重，利用在冬季保温御寒；南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大（利于排水）；随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高，民居的屋檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐

12、渐加大。 （2）北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。三、区域不同发展阶段地理环境的影响 1区域地理环境对人类活动的影响的一般特点： 不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。 2典型事例长江中下游平原地区 该区地理环境：1由长江中下游沿岸若干平原组成2平原上河流、湖泊和沼泽分布较广3 地势平坦，土质黏重。不同时期对农业生产活动的影响 一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，甚至成为促进区域发展的有利因素。（因为随着

13、科学技术的进步，人们利用和改造自然的能力增强。）开发时期地理环境对农业生产活动的影响原因分析早期稠密的水系成为人们交通的阻隔；黏重的土壤使人们开垦困难。耕作农业发展缓慢人们利用和改造自然的能力低下中后期稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道；多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展船作为交通工具被广泛使用农业生产工具的改进和生产技术的改良 长江中下游平原粮食生产地位的变化总体地位发展区位条件分析农业社会我国粮食的主要产地和主要的桑蚕和棉花生产基地。水稻具有单位面积产量较高的优势；人口稠密，丰富的劳动力资源使长江中下游平原的水稻种植业可以精耕细作工业社会全国“粮仓”的

14、地位和全国棉花生产中的地位下降人均耕地面积远低于全国平均水平；稠密的水网，耕地被分割不利于机械化的推广，粮食商品率较低。阅读【课后作业】P4活动2题第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用集体备课自主备课课时安排：2课时教学目的： 1了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。2举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用教学重难点：1遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义 2遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程： 第一课时 一、地理信息技术 1概念： 指获取、

15、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称，主要包括遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS)等。2应用广泛 广泛应用于区域地理环境研究，在资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划等许多领域中发挥着重要作用。 如：可以模拟特定区域的自然过程，预测、预报区域内可能发生的灾害或环境变化。GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。 二、遥感(RS) 1概念： 是人们在航空器(如飞机、高空气球)或航天器(如人造卫星)上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。2遥感的装置传感器遥感的关键装置:作用：传感器在航空或航天器上接受地面物体反射或

16、辐射的电磁波信息，并以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站(图14) 组成（了解） 遥感平台、传感器、地面接收站、信息处理系统等 3遥感技术的主要环节和功能遥感技术主要环节目标物传感器遥感地面系统成果遥感功能接受物体和环境的电磁波辐射收集、传输信息接收信息，处理、分析信息专业图件或统计数字 4遥感的优越性（此部分可以请学生思考讨论总结完成。）1提高研究工作的精度和质量，节省人力、财力，提高效率。 传统的工作方法从点、线实地观测逐渐过渡面上的分析研究; 遥感技术从面上的区域分析研究入手有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查遥感信息作为重要的信息源，为区域地理环境研究从定性到定量、从静态

17、到动态、从过程到模式的转化和发展，提供了条件。 5遥感技术的应用 遥感技术的应用范围很广。除了以上介绍的森林火灾、洪水监测外，还广泛应用于农业、地质、海洋研究、环境监测等许多方面。而且我国的遥感技术也已经在世界上具领先地位。思考练习(课本8页)课堂小结： 遥感技术是国土整治和区域发展研究中应用较广的技术手段之一，我国在这个领域已经走在了世界的前列。我国的大部分土地已经获得了大比例尺的航空影像资料，成功发射了回收式国土资源卫星，自行研制发射了“风云”卫星。遥感技术为我国自然资源开发与利用提供了大量的有用的资料，在我国农业估产、灾害监测、矿产勘察、土地利用、环境管理与城乡规划中起到了非常重要的作用

18、。 第二课时 三、全球定位系统(GPS) 1概念： 利用卫星，在全球范围内适时进行导航、定位的系统，称为全球定位系统，简称GPS。 2组成：空间部分GPS卫星星座(图)地面控制部分一地面监控系统； 用户设备部分GPS信号接收机。 3特点全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性和实时性 4应用 为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。 在区域地理环境研究中的应用。 在日常生活中应用GPS导航 5GPS卫星星座 GPS卫星星座由21颗工作卫星和3颗在轨备用卫星组成。它们均匀分布在六个轨道平面内。全球任何地点在任何时刻地平面上空至少有四颗GPS卫星。 思考 在GPS汽车导航中，信息

19、在汽车、卫星和服务中心之间是怎样传递的? 四、地理信息系统(GIS)1概念 2地理信息系统的简要程序教师指图讲解，使学生对地理信息系统的过程有一般性了解。3应用 应用的领域相当广泛，凡是用到地图或需要处理地理空间数据的领域都可用到。 五、地理信息技术与数字地球 1“3S”的关系 联系： 既互为独立发展又相互促进。 区别 遥感主要用于地理信息数据的获取； 全球定位系统主要用于地理信息的空间定位；地理信息系统主要用来又对地理信息数据进行管理、查询、更新、空间分析和应用评价。 2数字地球（1）概念 指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。（2）原理和应用 数字地球

20、是将不同空间、时间的自然、人文的大量信息，按地理坐标，从区域到全球进行整合，并进行立体的，动态的显示，能为复杂的生产、研究活动提供实验条件和试验基地。【课堂小结】 现代地理学中，3S技术学科的发展与应用，日益成为地理学前沿科学研究的重要领域，并成为地理学服务于社会生产的主要途径，现在3S技术已经广泛应用于社会的各个领域。它们三者既有分工又有联系。遥感技术主要用于地理信息数据的获取，全球定位系统主要用于地理信息的空间定位，地理信息系统主要用来对地理信息数据的管理、更新、分析等。其中，遥感技术为地理信息系统提供信息数据，加快了地理信息数据库系统的更新，保证了地理信息系统的时效性，全球定位系统为遥感信息数据地面定位目标选择、野外验证、图像分类等提供了必要的数据信息，为更好地利用遥感技术解决实际问题提供支持。三者的关系可用以下简图表示： 教学后记: （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）