卖报歌教案和反思.docx

1、卖报歌教案和反思卖报歌教学目标： 1.知识与技能目标：通过卖报歌歌曲的学习，是学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。2.方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱卖报歌，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生创造力和表现力。3.情感态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活。教学重点：通过本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点： 1.感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象2前八后十六节奏的正确演唱教学过程：一、导入新课师：每当周一国旗冉冉升起时，我们都要唱什么歌？请全体同学起立

2、，齐唱国歌。（课件播放国歌）（设计意图：用国歌作课前导入，一下子是全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈，并在无形中再现了爱国主义情景。） 师：同学们唱得非常得雄壮有力，那么这首雄壮的、振奋人心的歌曲是由谁作曲呢？ 生答 师：下面我们就一起来认识一下聂耳。（播放课件） 师：聂耳生于云南玉溪，生卒年1912年到1935年，他只活了23岁，他在23岁那年一次游泳时不幸溺水身亡，我们国家从此失去了一个伟大的作曲家，聂耳在他23岁有生之年里创作了许许多多的爱国歌曲，代表作有义勇军进行曲、卖报歌、金蛇狂舞等。我们今天要学的就是卖报歌，在学习之前，我们先来了解一下卖报歌的创作背景，下面听老师来讲一讲卖报歌与小

3、毛头。（播放课件）（设计意图：讲解关于这首歌的作者生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有更直观的了解。）二、学习歌曲 师：了解了卖报歌的创作背景，接下来我们一起来学一学这首歌，这是一首大家非常熟悉的歌曲了，首先来听一听范唱，今天你听起来有什么感受，音乐的情绪是怎样的？（播放范唱） 生：欢快的，活泼的 师：感受了音乐情绪，下面我们一起学习一下歌曲的节奏。（白板魔术笔圈出四分音符、二分音符、二八、前八后十六，提问学生来回答） 师：我们把刚才找到的节奏单独拿出来复习一遍。（课件出示节奏页面） 师：节奏我们会念了，下面我们按节奏来读一读歌词。 师：接下来我们一起学一学歌

4、曲的旋律，先听老师唱一遍，听的时候请同学们用手指着谱子跟着老师的节奏，在心里默唱。逐句教唱。 师：下面我们一起来学一学歌词，在学歌词之前，请同学们告诉我，小毛头的生活是怎样的？（苦难的）过着苦难生活的小毛头她渴望着什么？（幸福、光明的生活） 分段学唱 （1）第一段师：同学们，你们从第一段歌词中哪里可以看出来过着苦难生活的小毛头依然乐观、活泼呢？生：我是卖报的小行家师：所以我们第一段要用轻快的，活泼的声音来演唱，（逐句教唱，完整唱）。（2）第二段师：第二段歌词里，小毛头在卖报纸的时候遇到了什么情况呢？生：大风大雨师：遇到了大风大雨的小毛头心情怎样生：低落、难过师：所以第二段的结束句“饥饿寒冷只有

5、我知道”，请用慢速的，稍弱的声音来演唱。（逐句教唱，完整唱）（3）第三段师：第三段歌词里面，过着苦难生活的小毛头，她向往着什么呢？生：幸福、光明的日子早日到来师：那么第三段前两行我们还延续第二段末尾的情绪，用稍慢的、稍弱的声音来演唱，到最后一句是，情绪要激昂，速度稍快。（逐句教唱，完整唱）完整演唱歌曲，感受每段不同的情绪。三、打击乐伴奏师：我们用打击乐为歌曲伴奏，第一段很欢快活泼，所以我们用双响筒；第二段小毛头遇到了大风大雨，我们用沙锤；第三段小毛头听到钟声就起床卖报了，我们用三角铁。请三位同学来演示打击乐器，学生唱全曲。四、人物拓展 师：同学们，如今小毛头还活着，她叫杨碧君，住在上海，已经退

6、休了，在家安享晚年，同学们想不想看看如今的小毛头长什么样啊？（播放图片）同学们想不想看看当年在霞飞路上卖报纸的小毛头的样子啊？（播放图片）五、课堂小结 师：对比当年过着苦难生活的小毛头，同学们今天的生活幸福吗？那我们就要懂得珍惜二字，珍惜如今的学习机会，珍惜父母对我们的爱，一定要好好学习！ 下课！ 教学反思：我所任教的三（5）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准比较好。对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。平常的学习中，不足之处：大多数学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。 在卖报歌的学习过程中，我给他们

7、讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个直观的了解，孩子们听的非常认真，他们也更深的了解到当时小报童生活的不易。课上围绕强调报童的生活年代是二十世纪的二三十年代，那时的社会状态，生活背景以及普通老百姓的生活情况。这有助于帮助孩子们进行合理情绪的准备。我觉得在教学中，如果学生不了解这一时代背景，往往会唱成一首充满童趣，充满欢声笑语的歌曲，这完全违背了词曲作家的创作意图，破坏了聂耳作品所表达的意境。可见，引领学生品味歌曲的创作背景是非常重要的。 本堂课继续培养学生自主学习、聆听等唱歌良好习惯的基础上，进一步提出更丰富、有序的音乐教学要求

8、，培养学生喜爱音乐的感情，为今后的学习打好一定的基础。本次上的是中段的学生，我更注重培养学生思想上及精神上的音乐教育。让学生通过学习本课的内容能联系实际在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，并要学习小报童乐观自信向上的态度对待每一天的学习以生活。不足之处：本节课我过于重视课堂教学的正常进行，当出现一些秩序问题时，没有及时指出，造成一些学生注意力不够集中。在学生歌唱音色方面如果能够处理更细腻，更深入就更好了。卖火柴的小女孩一、教学目标： 1、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这

9、样写的好处。2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。 3、培养学生同情心和人道主义精神。二、教材分析： 课文简说： 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。

10、 选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 本课的教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 教学的难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 教学准备：1、多媒体课件 2、学生准备相关资料四、教学方法：1、情境教学法 2、小组合作探究交流法五、教学过程： 卖火柴的小女孩一、导入新课，板书课题。1、世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有

11、许多外国名篇名著，让我们一起走进第四组课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧！ 2、阅读这组课文时，要做到什么呢？请同学们看大屏幕：一起读“阅读时要把握主要内容，体会作品中任务的思想感情，关心人物的命运。”把课本翻到66页的单元导读，把这句话画下来，我们就学习用这种方法，一起来学习第一篇外国文学作品。（板书课题）请同学们齐读课题，这是一篇童话故事，作者是丹麦著名作家安徒生。（课件出示安徒生像）2、简介时代背景和作者。二、整体感知，理清大意。现在让我们一起走近安徒生笔下的卖火柴的小女孩，看看在她身上发生了一个怎样的故事？1、接下来我请大家自由大声的朗读课文，并按照提示完成以下两题：（课件出

12、示） （1）画出文中的生字词，读准字音，认清字形。 （2）课文先写了小女孩 ，再写小女孩 ，最后写小女孩 。2、让我们先一起来读读这些生字新词。重点强调“兜”的笔顺。3、回到我们提示中的问题：生说师板书：卖火柴，擦火柴，冻死了。4、同学们，这篇文章写得就是一位卖火柴的小女孩，大年夜在街上（指板书）的故事，同学们在阅读这种篇幅较长的文章的时候，就可以采用抓每部分主要内容的办法，很快把握课文的主要内容。三、感受可怜，唤起同情。1、读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。2、首先，我们来看卖火柴这部分，请

13、同学们快速地浏览课文14自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。3、交流体现小女孩“可怜”的句子。4、课件出示“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，它曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这里有两个幸福，首先，我们来看第一个幸福，前面有两个曾经，这曾经指的是什么时候？（擦火柴的时候）在擦然火柴的时候，小女孩看到过多么美丽的东西，感到多么幸福。5、让我们精心默读擦火柴的有关段落，看看小女孩共擦燃几次火柴？每次都看到了什么美丽的东西？在书上画出有关语句。（1）指导第一次擦火柴，填完表格。（课件出示）（2）小组讨论学习，完成表格。

14、 （3）因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为痛苦和孤独才出现圣诞树和奶奶。小女孩曾经看到的这些美丽的东西是现实吗？（幻觉）小女孩的幻象怎么样？（美好）这种描写幻想或想象中的景物的表达方法叫做虚写。童话最突出的特点是神奇的想象，所以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。这些幻想都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。（课件出示幻象图片）6、小女孩就在这样美好的幻象中带着微笑死去了，在旧年的大年夜冻死了，多么可怜的小女孩，多么悲惨的小女孩，可是作者结尾却这样写道：课件出示：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”理解两个幸福。第一

15、个“幸福”是幻象中的幸福，其实是反衬现实痛苦。第二个“幸福”是说小女孩死了才能得到幸福。7、小女孩真的幸福吗？安徒生怀着怎样的心情写下了这段文字？（生全班交流）四、拓展延伸。1、安徒生作品。2、对比你现在的幸福生活，你们有什么话想对小女孩或自己说吗？3、师小结：同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的无比珍惜。和卖火柴的小女孩所处的贫富悬殊、人情冷漠的资本主义社会相比，我们真是太幸福了，所以我们更加珍惜这份幸福，传递这份幸福，奉献自己的爱心，让社会这个大家庭更温暖。（播放歌曲爱的奉献） 五、作业：感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 六、

16、教学反思: 卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。在这课的教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。在这节课中我的教学体现了以下特点： 1、把握了一条情感脉络。课文伊始，我从本单元的导读入手，从“童话大王”安徒生说起，引发学生阅读兴趣，引导学生细细去品味文章，在这过程中，我着重抓住“可怜”引起学生的同情之心，通过指读、自读、悟中读、指导读、重点读，使学生对小女孩由怜生爱、由爱生悲，使学生的情感体验不断提升，情感不断升华，达到人文合一。 2、在这节课中，我还重点抓了对两个“幸福”的理解，让学生更好地体会当时社会的黑暗和贫苦人民的悲惨命运。在处理这一环节时，可以让学生说说自己的内心感受，这样体会会更深刻。 3、这节课虽然教学目标完成的较好，学生弄懂了课文的主要内容，但我却忽视了对文本深层含义的分析，对学生的评价也有不到位的地方，没有很好地面向全体学生，发言面不是很广等不足之处，所以在今后的教学中，我将继续探索，使我的语文教学更上一层楼。