史向英五单元备课.docx

1、史向英五单元备课课 堂 活 动 设 计学 科 数 学 第 四 册 第 五 单 元主备教师 史向英任课教师 史向英班 级 二年级库 山 乡 中 心 小 学2013年 4月单元教学内容：第五单元（万以内数的认识）, 教科书第6784页的内容。单元教学目标：让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流

2、，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。单元重点、难点：万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。难点有三：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。课时计划：约8课时单元教材分析：本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在

3、这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。第一课时：千以内数的认识活动内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。 教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。重点、难点：重点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教、学具准备：计数器、每人十个小方块、课件。活动过程：教师活动学生活动教后反思 一、复习导入1、口答：

4、最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是一十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？教师板书

5、：十个十个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（5）完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数一数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百（一千）。板书：10个一百是一千 师提问小结：通过今天的

6、数数，你们有什么发现？三、检测练习想一想，填一填。(1) 二百二百地数，数到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（ ）。(3) 三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。四、课堂小结这节课你有什么收获？学生口答。全班齐数 。指生回答学生仔细观察这幅图。学生交流。学生进行估算学生数方块，说说是怎么数的。小组讨论，请学生回答。学生再思考，组内交流：一百一百的数生举手回答。个或一、十、百。学生可能说出一（个）、十

7、、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。小组内进行。交流汇报。交流发现。学生独立完成。独立完成，集体交流。生谈收获。第二课时： 千以内数的读写活动内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。 活动目标：1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。重点、难点： 1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教、学具准备：计数器。活动过程：教师活动 学生活动教后反思一、复习1、数数：从387数到403。 2、引导学生读一读75 86 90 100 51二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器

8、上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？请1人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。及时校正。 806 480 521 6006、请同桌互相拨数、认读。7、引导学习数的写

9、法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。五、课堂小结：这节课你有什么收获？全班一齐数数。指名读数。学生指出。指生读。学生思考并回答老师的问题。小组合作探究读法、拨法。1人表演，看有什么发现。学生写读作。指生说。全班学生在练习本上写出这个数的读作。学生核对。指生说。指一生读出。学生在计数器上拨数、认读。学生尝试小结写数的方法。组织小组汇报。

10、自由交流。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。分别指生说一说。生谈收获。 第三课时 千以内数的大小比较活动内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题。 活动目标：通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。重点、难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。教、学具准备：计数器、课件。活动过程：教师活动学生

11、活动教后反思一、创设情景，复习导入出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？出示比一比，在里填上 或 7240 646 62 49 413 21 201 4293 463 157 2052、找规律，填一填。（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ）指名读一读，并说一说。指学生回答。学生填空。指名回

12、答电视机的价格。学生仔细读题，并思考空调的价格并回答。学生思考。自主探究组内交流自己的比较方法，然后汇报交流：1430大于980,因为1430是四位数，而980是三位数,四位数比三位数大,也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。小组进行讨论。小组汇报。汇报得出：因为3864大于3529，所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。学生独立比较各组数，汇报比较的结果，说出比较的方法。学生课下独立完成课外练习，下节课订正。第七课时 近似数活动内容：课本第77页例8及练习十六第6题活动目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。重点、难点： 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。教、学具准备：课件，多媒体活动过程： 教师活动 学生活动教后反思一、准备练习1、 接着数数。1998、（ ）、（ ）、（ ）9997、（ ）、（ ）、 （ ）497、（ ） （ ）