诗歌朗诵教案.docx

1、诗歌朗诵教案新湖镇大闸小学诗歌朗诵社团活动教案1、十一月四日风雨大作陆游教学目标：1反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学重点：1 理解诗歌内涵， 准确把握诗中情感， 真正有感情地朗诵诗歌。2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力 教学难点：1真正有感情地朗诵诗歌。2对名句的深入理解。 教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音 乐等。教学重点：1反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理 解诗中深沉的爱国情感。2有感情地朗诵诗歌。教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。一、 导入新课，检查课前积累。1导入语。2

2、学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹 1 例。3切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的 思想主题，并学会对名句进行赏析。幻灯片出示本堂课学习目标、 配乐朗诵， 总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀1范读：1）多媒体画面、诗文、配乐朗诵2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏， 思考老师提出的问题。2小组讨论交流：1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？ 投2)学生活动： 4 人一组，各抒己见，并努力使对方接受。3组织班级交流。1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。2) 教师适时点评，加以引导。 在交流中穿

3、插幻灯投影，介绍背景 材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。 三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。1) 跟读。2) 教师小结： 诗歌是激情的产物， 不是带着强烈感情的人是朗读 不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确 理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自 身激情。四、课堂总结：本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感 情地朗读这四首诗。 希望同学们今后多加练习， 养成良好的朗读诗歌 的习惯。2、送杜少府之任蜀州王勃教学目标1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的

4、作者感情。3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学重点：1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。 教学难点：学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。 教学方法：导读讨论 教学手段：录音教学过程 三分钟演讲：内容以心里话为主一、创设情境，导入新课：由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总 结：我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀， 至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首： 送杜少 府之任蜀州。二、学习送杜少府之任蜀州1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教

5、师纠正（注意节奏） 后学生自读三分钟准备背诵。3抽查背诵三人后齐背。4、理解诗意：（学生思考后交流，教师抽样回答： ）A、 根据注释试描述一二句的景象。B、 作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁达）C、 谈谈你对海内存知巳，天涯若比邻两句的体会。（友情）5 、自由发言：学过本诗后你有何感受？ （根据学生情况，有话则长， 无话则短，进行一下说话训练。 ） 6小结节奏和押韵。7齐背一次结束本诗。三、配乐朗诵。1、 配乐师范读。2、 指生配乐朗诵 3、集体配乐朗诵四、本课总结： 以诵读为主 ,通过反复的朗读和背诵 ,来理解诗的意境 ,体会作者的感 情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排

6、了对诗的 感受的分析。3、我爱你，妈妈教学目标：1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。2、理解重点词句，感悟文章内容。3、学生运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式 让学生感情读诗歌；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌内 容。教学过程：一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我 的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下 子拉近了学生和文本之见的距离， 使学生更容易理解、 感悟文章的内

7、容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。 ）二、 初读诗歌。1、 教师范读，学生边听边注意字的读音。2、 学生自读，随文识字。3、 给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。4、 小组长检查本组同学朗读情况。三、再读诗歌，整体感知：1、指名读诗歌，其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么？2、自己读，再思考这个问题。四、配乐诗朗诵。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐读4、送沈子福归江东王维教学目标1.学习送沈子福归江东，了解诗人望着大江南北两岸，春 光荡漾，芳草萋萋，感受到诗人对友人无限依恋惜别之情，就像眼前 春色的无边无际。2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵送沈子福归江东3.

8、通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表 达的思想感情。教学过程一、 初读课文，了解诗的大意。（自由读）二、 品读感悟。1.结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。）2 .师生交流。（1 ）杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻(2 )惟有相思似春色，江南江北送君归。让我心中的相思之情也像这无处不在的春色， 从江南江北，一齐 扑向你，跟随着你归去吧！3 .练读诗句，将自己的感受表达出来。三、朗读感悟。1、师配乐范读。2、 指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。5、元日王安石教学目标：1、了解

9、中国的传统节日一春节过年的习俗，表达人们对生活的热 爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。2、朗读诗歌，通过各种方式的以读悟情。教学重点难点：1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟 情。指导背诵诗歌教具准备： 1 、 春节的传说故事 2、 投影 3、 各地过年的图片 教学过程 一、引入1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么 来的，过年的习俗是怎么来的吗？2、 阅读过年的来历3、 用自己的话简单地说一说过年的来历。4、 你觉得过年和平时有什么不一样。5、 学生交流。6、 无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我 们一起学习王安石所

10、写的七言绝句 元日，看看古人是怎样过年的二、自学古诗1、回忆学法： 我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？（读准字音读通诗句理解意思展开想象）2、你们有信心读准、读懂古诗吗？三、学习古诗，交流。1、 你读准了吗？2、 你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符3、要读懂古诗还要先理解词语的意思， 你理解了哪些词语的意思呢？4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗 的意思连起来说一说。自己说指名说6、 理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。 使意思表达更通顺。 闭眼听老师范读，在头

11、脑中想象，你听到了什么？看到了什么？7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表 现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来， 也可以通过 动作表现出来。自己读指名读全班读四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3 、 配乐师生齐诵。7、过故人庄孟浩然教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激 发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学过程：一、导入。1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是 唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前， 学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

12、2、学生背诵春晓、宿建德江。3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗过故人庄 k 、才 、二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。请学生朗读，明确要求。2、学生自学，师巡视。三、交流。（1）指名读诗歌，要求读正确，读通顺。（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位 老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之 间真挚的友情。）（4）你从哪里体会到的？四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读2、指生配乐读。3 、 配乐师生齐诵。8 、 妈妈的爱一、谈话导入：这节课我们来学习 妈妈的爱这首诗，那妈妈的爱到底是什么 呢？这节课，我们重点研究这

13、个问题。二、合作探究，深入学诗。1、请同学们自己认真读诗歌，一边读，一边想：通过读诗歌，你 懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。 （这一 开放性问题的提出， 把学习的主动权充分交给了学生， 既有利于学生 整体把握诗歌，又有利于学生自己在读中品味和体验。）2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的 同学帮助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。 （小组学习为 每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意 识。） 3、教师深入到各小组巡视指导4、集体交流你读懂了什么？学生集体交流时，根据学生的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。

14、”5、质疑，集体交流解决。学生把在小组中不能解决的问题提出来， 在班上共同解决。 教师随 机引导。6、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身 体的冷暖，更关心着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的， 是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下 这首儿歌。三、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3 、 配乐师生齐诵。9、望洞庭刘禹锡教学目标：1、学习古诗望洞庭，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗望洞庭。 教学重点难点： 理解望洞庭的意思，体会诗人所表达的思想感情。 掌

15、握古诗学习的基本方法。教学过程一、导入。学生总结古诗学习方法。初读古诗了解诗人理解诗意体会诗情熟读成诵二、学习望洞庭1、学生根据古诗学习方法自学古诗。2、小组交流体会。3、集体交流，不够具体的地方互相进行补充。作者，刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得。河南洛 阳人。白居易尊称他为“诗豪”。全诗大意：秋天的夜晚， 月光如水，水映月光，两者融合在一起， 显得非常和谐。湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过 的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。三、感悟诗境。1、出示三、四句古诗的画面：你看到了什么？2、思考：诗中是怎样描绘这幅画面的？3、学生有感情地读一读。4、反馈：

16、这两行诗句中分别把什么比作什么？5、教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？6、教师小结，齐读古诗。三、课堂练习。1、师范读，指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。3、练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说望洞 庭这首诗描绘的景色4、写字指导，强调“螺”的结构。四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3 、 配乐师生齐诵。10 、宿石邑山中韩翃教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及 诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。2、正确、流利、有感情的朗读古诗宿石邑山中，并背诵。 教学重点难点： 理解宿石邑山中的意思，体会诗人所表达的思想

17、感情。教学准备：1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩 翃的资料2、生字词语卡片教学过程：一、导入1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前 是怎样来学习古诗。2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。二、学习宿石邑山中（一）初读感知1、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。宿石邑山中唐 韩翃浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。2、简介作者。诗人韩翃（h ong ）:字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳） 人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历 十才子”。4、解题。指名说说题目的意思。（二）细读理解1、自由朗读课文，想想：这首诗里

18、都写了些什么？主要内容是 什么？这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。 前两句写傍晚投宿所 见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。2、引导学生逐句理解诗意。“浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手 法，描写了这种直插云天的气势： 那高空飘忽浮动的白云也飞升不到 山的顶端，敢去与它比个高低。“山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断， 飘荡的晚霞忽淡忽浓， 忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。3、体会诗情。表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山

19、 之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹； 三四句晓行幽静清 冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。4、配乐朗诵，请同学们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进 夜色中幽深神秘的石邑山。5、有感情地朗读、背诵古诗。三、总结古诗学习方法初读古诗了解诗人理解诗意体会诗情背诵古诗四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3 、 配乐师生齐诵11 、少年行王维教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。2、 了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景及对劳动者不辞辛 苦的赞美。教学重点：能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。教学时间：一课时教学过程：一、 导入，揭示课题

20、：同学们，今天我们来学习王维的诗少年行。王维，字摩诘，汉族,祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。二、 教学古诗：1.朗读古诗：（1）想要学好古诗，必须先读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺（2）点名读，教师指导。（3 ）教师范读，注意停顿语气。（4 ）再指名读，齐读。2.理解古诗：一二句“新丰美酒斗十千， 咸阳游侠多少年。”新丰的美酒一斗值十千钱，咸阳游历四方的少年游历很多年。 新丰：在今陕西临潼（t ong ）县西北，是出产美酒的地方。斗（d 6u）十千：一斗酒值十千 钱（钱是古代的一种货币），形容酒的名贵。斗是古代的盛酒器，后 来成为容量单位。咸阳：指长安（今陕西西安）。游侠（ xi

21、 d）： 游历四方的使客。少：读sh 8。三四句“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。”与君相遇意见如故， 愿与君喝一杯。将马栓在酒楼边上的柳树下。意气：指两人之间感 情投合。系（x门马：拴马。三、背诵古诗。同桌合作背诵古诗。四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读2、 指生配乐读。3、 配乐师生齐诵12、乡村四月翁卷教学目标：1、 通过诵读，解读，感悟诗文，了解内容，体会诗文描述的景物 和作者表达的思想感情。2、 正确，流利，有感情地朗读，背诵，能默写这首古诗。3、 培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累 的好习惯。重难点：1.学习诗的内容，理解古诗意思。2 .想象古诗中描写的情景，通过

22、语言描述出来。课时：一课时教具准备：图片教学过程：一、 由诗入手，激发兴趣1.你知道哪些写风景的古诗？生答：（春晓咏柳游山西村 鹿柴）2.板书课题：乡村四月3.简介诗人及背景。（翁卷，南宋诗人（生卒年不详）。字续古, 一字灵舒。永嘉（今浙江温州）人。一生没有作官，布衣终身。与赵师 秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。在永嘉四灵中年事最高。他的 诗大多讲求技巧，诗风清苦，描写了许多田园生活的诗篇。4.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。5.出示图片，观察感受。2.自主学习诗歌，进行质疑（提倡自主学习，形成能力）1.听范读，画出节奏。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，

23、才了 蚕桑又插田。2.指名朗读，纠正读音，强调注意“蚕”，“桑”都是平舌音。3 .学生自由练读诗，读准字音，读通句子，把握节奏。4.小组内学生进行轮读，相互学习，相互欣赏。学生试着利用工 具书或文中注释弄清句意。3.针对疑难，互教互学教师引导理解和欣赏(提倡生生互动，师 生互动)1“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”.(1)山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉 映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。(2)教师引导欣赏1.这句话写了哪些景物呢？(绿原、白川、子规、烟雨)2.作者所描绘的是一副什么景色图呢？(江南水乡的初夏美景 图)3.小结：是呀！作者只用了寥寥几笔就把江南水

24、乡初夏时特有的 景色勾勒了出来。2 .“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”(1)学生汇报诗意：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插殃了（2）教师引导欣赏：1你从哪儿看出农民农活繁忙呢？（ “才”“又”平实的用词，充分 地说明了农民的劳动的繁忙紧张。）2、这里体现了作者的什么感情呢？（作者对劳动人民的同情之心 与赞美之情。）四、品评朗读，感悟诗情（诗歌以朗读吟咏为主，但要进行引导，将理解巧妙地化解在朗读 中，促进学生读出情感，与作者形成共鸣。）1、 自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 （配乐。注重整合，提倡大语文观，诗文画结合。）2、 逐句品评，交流感受。第一句主要写

25、了江南水乡初夏时的景色。 第二句主要写了劳动人民 紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。3、 想象画面，有感情地朗读。五、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读2、指生配乐读3、配乐师生齐诵。六、总结诗歌。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景， 山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜 鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多 了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡 村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。 整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱 与欣赏，也表现出

26、对劳动生活、劳动人民的赞美。13、出塞王昌龄教学目标：1、 引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意 思，培养学生自学能力。2、 入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相 交往、合作学习的能力。3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。教学过程：一、 创设情景，导入新课1、 教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗 书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫 多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我 们到古代多事的边塞去看看吧！2、 课件播放：古代战争场景。学生在观看录像后自由谈感受。3、

27、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。 这样学 习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面， 并 且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环 境。二、 创设情景，初步感知诗意1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由 读诗）2、检查读书情况。根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生 把诗句读正确、读流利。三、想象画面，理解诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面2、 教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前 收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请 你和小组等同学交流一下。3、 汇报交流： 这一环节引导学生采用

28、不同的学习成果，尊 重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力 展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想 象古诗描绘的画面4、 指导感情朗读 在学生理解诗意的基础上，采用学生自己 练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景， 激发感情，指导朗读。四、诵读涵咏，感情升华。1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞 外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的 战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮 明月，他们可能会想些什么呢？ 2、

29、学生展开想象，发表看法。 3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。五、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读2、 指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。14、独坐敬亭山李白众鸟咼飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。【教学目标】1、 学会本课的生字。2、 能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写独坐敬亭山3、 能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗 人的思想感情。【教学过程】一、导入1、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？ （如:静夜思等）这节课，我们再来学习一首李白的 独坐敬亭山（板 书诗题目）。2、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安

30、徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么？二、 初读古诗师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让 我们读读古诗。生齐读抽生读再齐读（把古诗读正确、流利，并在 读中感知古诗大意。）三、 领悟诗中所表达的思想感情师：常说“写景是为了抒情”，那么，这首诗表达了作者什么 样的思想感情呢？介绍写作背景。学生结合背景资料理解:（为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。） 这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、 指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。15、四时田园杂兴宋范成大教学目标1、 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2、 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体 会作者的思想感