实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质.docx

1、实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质实验活动2-二氧化碳的实验室制取与性质九年级化学“活动与探究”栏目教学策略研究展示课教案授课内容: 二氧化碳的实验室制取与性质学校：濉溪县南坪中心学校 授课人：惠光强时间：2012年12月21日实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质濉溪县南坪中心学校 惠光强认知性目标： 1、巩固实验室里制取二氧化碳和收集。 2、加深对二氧化碳性质的认识。技能性目标： 1、练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。 2、练习相关化学基本操作。实验用品：烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。大理石（或石灰石）、稀

2、盐酸（1:2）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。实验重点： 二氧化碳的实验室制取。实验难点： 二氧化碳性质的认识。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、引【播放】二氧化碳新用途视频【板书】实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质学生认真观看、观察，发现新装备有气体逸出。用学生生活中接触到的物品来引入新课，有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。并体会化学源于生活，而又用于生活的学科价值。二、读、药品的特点：固体+液体反应的条件: 常温气体的性质：气体收集装置学生读二氧化碳的实验室制取原理，选取一套制取二氧化碳的简单装置。倾听并思考。根据学生已有的学习经验来引入新课，符合

3、学生的心理认知过程，让其自然地进入到新课的状态中。三、探1、（活动一）制取二氧化碳【追问】装有气体的集气瓶应如何验满？【投影】（收集气体）示意图片：收集、验满【强调】操作细节（1）按照设计并选取一套制取二氧化碳的简单装置连接装置并检查装置的气密性。让学生感知气体制取的一般过程，进而实验，推出结论。培养学生对简单装置连接装置并检查装置的气密性。（2）在试管里放入几小块大理石（或石灰石），然后小心的注入15mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶塞塞住管口，观察试管里发生的现象，以及反应中产生气体的颜色。过一会儿，检查集气瓶中是否已收满二氧化碳。用玻璃片盖住已收满二氧化碳的集气瓶，备用。培养学生的动手能力

4、和表达能力。培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。2、（活动二）检验二氧化碳的性质【过渡】通过刚才的活动，我们已经了解了这种气体的很多性质，请同学们试一试它可能有什么性质？（实验一）.【提问】怎样检验？【再问】如何操作？【投影】（做一做）活动方案：先用倾倒法取约2mL的澄清石灰水，再将导管伸入液面以下，使气体通入澄清石灰水中。观察澄清石灰水的变化。（图片）【讲述】我们已知道这种气体能与石灰水反应，实际上是二氧化碳与氢氧化钙水反应生成不溶性碳酸钙（边讲解边板书）【强调】操作细节【板书】CO2能与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O思考，提出方案，相互评价，补充完善。

5、倾听，了解步骤，合作实验，观察现象，得出结论，完成学案。培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。发展综合归纳能力，同时注意关注实验中的微小细节，并学会予以合理解释。（实验二）.【投影】做一做实验步骤现象步骤1：取一支小试管，倾倒约6mL的蒸馏水，滴入56滴紫色石蕊溶液，振荡试管，观察现象。步骤2：另取一支小试管，倾倒约2mL的第一只试管中的液体，留做对比。步骤3：将剩下的约4mL通入二氧化碳，观察现象。将通入二氧化碳的溶液一半试管放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。【投影并讲解】实验中用到紫色石蕊溶液，石蕊是一种植物色素，呈紫色，溶解在蒸馏水中所得到的溶液，叫做紫色石蕊溶

6、液。【提问】什么物质使紫色石蕊变红了？【投影】二氧化碳气体的水溶液中，什么物质使紫色石蕊溶液变红了？【提问】如何验证是不是二氧化碳气体使石蕊变红？【引导】要想证明是不是二氧化碳气体使石蕊变红色，就不能有水出现。石蕊溶液中有水，怎样使石蕊溶液无水呢？【提问】如何通过实验证明我们的推断？【板书】能与水反应：【板书】CO2+H2O=H2CO3思考按要求，完成对比实验，观察现象，完成学案。发现问题：是什么使石蕊的颜色发生变化？思考，分析并提出：水，二氧化碳，思考，回答：第一种猜想可以排除。实验1已经证明，水不能使石蕊溶液变红色。继续交流，解释原因：石蕊溶液中有水，不能得出正确的结论。提出：按图示进行实

7、验，观察现象。分组实验，观察现象，得出结论：气体与水反应，有新物质生成。猜想：是二氧化碳设计实验方案按步骤进行实验，观察现象，得出结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红色，同时碳酸很不稳定。记录化学方程式。培养学生用发展的观点看问题。对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。培养观察、记录实验现象的能力。培养学生交流与表达能力，同时学会利用不同的实验结果给出不同的合理解释。学习如何评价实验方案，通过实验验证使知识从零散到条理系统化，思维从发散到收敛、认识提炼升华。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。注重知识的生成性，培养学生分

8、析、思维能力；培养学生对比、归纳、总结能力。（3）实验三熄灭蜡烛（图示提示）把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，如图所示。观察现象。加强实验设计的体验，再次体会实验探究的过程和方法，体会知识获得的过程。知识进行梳理，从零散到条理系统化。（4）引导学生做二氧化碳溶解性实验试一试怎样用实验证明碳酸型饮料(如汽水)中含有二氧化碳？请试一试。思考，提出方案，相互评价，补充完善。倾听，了解步骤，合作实验，观察现象，得出结论，完成学案。思考，提出方案，相互评价，补充完善。倾听，了解步骤，合作实验，观察现象，得出结论，完成学案。给学生展示自我的机会，培养学生

9、敢于表现自我。让学生进一步了解二氧化碳对生活和环境的影响，培养学生自主学习的意识和能力五、结【小结】本节课我们有什么收获？请同学们谈一谈！（通过学生的回答，完善板书，形成知识网络。）【总结】通过今天这节课，我们不仅制取了二氧化碳，了解了二氧化碳的性质，更重要的是掌握了探究二氧化碳气体性质的一种方法。希望同学们在今后的学习中，运用知识的积累，通过方法的指引，大胆地探索我们身边的物质世界，化学必将使生活变得更加丰富多彩。【投影】布置作业：课外探究学生交流：知识上的收获；方法上的收获。培养学生自我归纳总结的能力。让学生进一步了解二氧化碳对生活和环境的影响，培养学生自主学习的意识和能力。 八板书设计主板书：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 实验室制取 ：一般利用稀盐酸与大理石反应CaCO3+2HCl=CaCl2+ CO2+H2O 能溶于水CO2 能与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O 化学性质 能与水反应：CO2+H2O=H2CO3 不可燃，也不支持燃烧。