六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案范文三篇.docx

1、六年级语文下册真理诞生于一百个问号后教案范文三篇六年级语文下册真理诞生于一百个问号后教案范文一教学目标：知识与技能1、掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。过程与方法1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。情感与态度教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。教学重点：能从具体事例中理解

2、“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。课前准备：1、教师准备与相关的课件。2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。教学过程：一、导入新课，简介作者课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。1、学习“诞”字。2、初步理解课题。3、简介作者。设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。二、检测生字词1、(课件出示)。2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。3、哪些词容易读

3、错?重点掌握“转“的读音。4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。三、深入研究三个事例1、总结事例。谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。(课件：研读表)抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。3、总结共同点。找生汇报。用上“他们都是

4、什么样的人，因为_”这样的句式。(这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。)4、总结真理。设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。四、再次理解课题1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。2、学习第二自然段。请生默读，思考提问。预设1、用“?”和“!”的好处。预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?设计意图：抓住“标点”

5、的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。五、联系生活进行科学教育1、利用句式说说其他事例。(课件展示)请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。( )因为( )，通过反复研究，最终( )。2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)生谈，老师相机指导。3、理解最后一句。理解“有准备的人”理解“善于独立思考”。理解“锲而不舍精神”。设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真

6、理的信心和勇气。六、总结全文(课件展示)这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点：只要(见微知著、善于发问、不断探索)，就能发现真理。提出观点事例论证总结观点设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。七、老师寄语同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人!让我们每一个人都走在发现真理的路上!设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化

7、了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。八、休闲小作业 (课件展示)1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问。2、经常看看中央10套科教频道的我爱发明。设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。板书设计：真理诞生于一百个问号之后谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现见微知著，善于发问，不断探索六年级语文下册真理诞生于一百个问号后教案范文二学习目标1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对

8、自己有启发的语句。3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前准备1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.板书课题，请学生谈谈对课题的理解。2.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。二、自主预习，初读感知。1.自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字

9、、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4.整体感知课文，理清课文的顺序。作者通过这篇文章要说明一个什么观点?作者用哪些事例来说明自己的观点?作者是按什么顺序写的?第二课时一、回顾旧知，导入新课1.认读听写生字词，2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?3.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。二、品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。1.出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空

10、见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。2.学习第一个事例。自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪?再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题?再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。读第二自然段加深对这段话的理解。在读书交流的同时设置填写表格：人物 发现现象 不断发问 找到真理谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转? 旋涡的方向与地球的自转有关。3.学习第二个事例。总结学习第一个实例的具体学习步骤。按步骤自主学习第二个事例。全班交

11、流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。读第二自然段加深对这段话的理解。4.学习第三个事例。以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。读第二自然段加深对这段话的理解。5.学习一、二自然段。读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合，切忌光谈不读。6.学习六、七、八自然段。自读六、七、八自然段。小组交流对自己有启发的语句。全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。三、回归整体，总结收获1.回读全文，谈谈课题的含义。2.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表

12、达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。3.作业：摘抄对自己有启发的语句。小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。六年级语文下册真理诞生于一百个问号后教案范文三教学目标：1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、懂得把“?”拉直变成“!”的含义，并理解作者这样表达的好处。3、能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学准备：学生：熟读课文。老师：

13、多媒体课件、分析三个事例的表格。教学过程：一、 形象导入，点明观点1、 黑板上画出“?”，让学生认。2、把上部分拉直会变成(“!”)，板书“!”从而导入课题3、读课题。二、质疑题目，解释观点1、读课题提出自己的疑问2、了解“司空见惯”的意思以及来历。3、学习课文第二自然段，明白把“?”拉直变成了“!”，找到了真理的意思以及这句话所表达的好处。(指名回答)三、学习事例，证明观点1快速默读3、4、5自然段，圈画出3个事例的发现者，发现的问题，研究的过程和得出的结论，并做上相关的批注。2用简短的语言完成表格。发现者发现的问题(?)研究过程得出结论(!)3、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写

14、。(指名回答)4、交流三个事例的相同点。并从中明白3个事例都是先写发现问题，研究问题，得出结论，但侧重于介绍发现问题和得出结论，在于证明“真理”与“问号”之间的关系5、运用这种方法去介绍“功夫不负有心人”，侧重于介绍事例的过程部分才能显出“功夫”深。6、相同的事例为什么要用3个，1个或两个不行吗?(一个是偶然，两个是去无独有偶，三个就是真的了)(指名回答)7、作者说完了三个事例觉得还不够，又作了一个总结，请同学读第6自然段，说说“打破沙锅问到底的人”是什么样的人?8、说说文中3个事例中，哪些是发现?哪些是发明?再说说它们的区别。(指名回答)四、感悟精神，总结观点。1、经过事例论证，得出一个什么

15、结论?读第7自然段，说一说从这一段中告诉我们真理难不难，为什么?(指名回答)2、都说发现真理不难，请同学们继续读第8自然段，这一段告诉我们发现真理容易吗?为什么?(指名回答)五、体会写法，仿写练习。1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?(本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。)学生回答之后，教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。2、课件出示议论文的三要素3、仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。如“功夫不负有心人”。(学生课堂上写，口头

16、交流短文的选材和提纲)六、作业。1、仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。2、搜集你感兴趣的成语的出处，回来和同学交流。七、语言激励，总结下课。亲爱的同学们，这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，理解了“? !”这一直观、形象的表达方式，初步了解了议论文这一文章体裁，相信每个同学收获都很大。老师希望你们作好充分的准备，学习科学家们那见微知著、善于发问的本领，学习他们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，在将来也能把一个个“?”拉直变成“!”，也能自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”。最后送给大家一句名言：读书百遍，其义自现三国志板书设计：