《触摸春天》教案小学语文优质课比赛专用.docx

1、触摸春天教案小学语文优质课比赛专用【教学过程】一、畅谈春天,激情导入1.师:孩子们,你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。看,春天来了,花开了,树绿了。我相信很多同学都用眼睛看过春天,用鼻子闻过春天,用耳朵听过春天。不过,今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。多媒体课件引入：师：你找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能具体谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草中生：在解冻的小溪中师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课触摸春天。伸出你的小手，让我

2、们一块写：（板书）触摸春天。齐读课题。师：读了课题，你有哪些疑问？生：为什么以触摸春天为课题？生：安静怎样触摸春天？三、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；边读边思考：通过读书你知道了什么？你还有哪些疑问？2、生默读课文。师巡视，指导读书。3、交流：师：你解决了哪些问题？生：我知道了安静是一位盲童生：我知道安静很喜欢花生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人师：看来安静给你留下了很深的印象生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！师：你用简短的话语，概括了课文的主要

3、容。这一点值得同学们学习。4、检查生字词。师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！生自由读指名读，正音：师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音师：都会读了吗？同位检查检查吧！四、再读课文，体会情感1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。集体交流生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”师：还有谁找到这一奇迹，也来读读生读，体会：我从“竟然”体会到这是一奇迹。师：“竟然”你是怎样理解这个词的？生：是意想不到

4、生：完全在意料之中师：除了这个词，你还从哪儿体会的？生：我从“真是一个奇迹！”这句话中体会到的。师：这两位同学抓住了关键的词句来理解课文，这是一种很好的学习方法。谁能带着体会读读这段话。生读师读：你觉得老师读得和他读的有区别吗？生：老师读得有感情生：老师的速度慢生：老师把重点的词和句子都重读了师：那大家都像老师那样来读一读吧生读师：你逮过蝴蝶没有？蝴蝶好逮吗？生：我捉过，我觉得非常不好逮生：蝴蝶一会飞到东一会飞到西，我根本捉不住生：我捉过好多回，但费了好大的劲也没捉住，生：我们能看的见还捉不住蝴蝶，安静看不见，竟然拢住了一只蝴蝶，我觉得安静真是创造了一个奇迹。师：你能结合自己的生活经验来体会课

5、文，真棒！预设：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？生：这样句子表达得更准确生：这样写，能说明安静对小区的花园非常熟悉生：我觉得安静虽然看不见，但她用鼻子闻见了过渡：安静看不见，她怎样捉住蝴蝶的，你有什么疑问吗？2、引导学生质疑：鼓励学生敢于、善于提出问题。为什么盲人安静会创造出这样的奇迹？3、小组合作学习。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，

6、浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。师：什么是“流连”？生：就是很喜欢那儿生：不舍得离开生：我从整天这个词中体会到她很喜欢这儿师：是呀，安静很喜欢小区的花园，妈妈让她回家吃饭，她会说：生：我再玩一会生：妈妈，再等一等吧师：小朋友邀请她去玩耍，她会说：生“你们先玩吧生：就在这里玩吧，多美的地方呀师：这就是流连。师：早晨，她生接读：在花香中流连；师：中午，她生接读：在花香中流连；师:下午她还在生接读：在花香中流连。师：就是因为安静生接读：整天在花香中流连。师：所以她才能生：“极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”师小结：是的，虽然她看不见，她可以用鼻子嗅闻挑花、月季花的香味，感受春

7、天的气息，用手去触摸春天的脉搏，她在用心感受春光。这里有桃花的香味儿，有月季花的芬芳。师：谁来读一下第三段。师：轻一点，别把蝴蝶吓跑了。来再读一遍。4、师：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。师读：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”师：安静，你感觉到了什么？你也感觉到了什么？以前有没有这样的感觉？生：我感觉到蝴蝶在我手中扑腾师：你惊讶吗？生：我感到很惊讶师：把感觉融进去，再读。师：你快乐

8、吗?激动吗？幸福吗？把感觉融进去，再读。再齐读第三段。5、学生质疑：安静如何对待这一奇迹，如何处置蝴蝶的？出示：“许久，她开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来望。”师：联系课文，同学们都读读这句话，你会产生怎样的问题？生：为什么放飞蝴蝶？生：明明是盲人，为什么课文中说是“望”？集体交流：蝴蝶被安静拢在手中，它会干什么呢？它会说些什么呢？学生交流。生：它会说：“放了我吧”生：它可能说：“我想找妈妈，我想回家”生：我也有生命生：我想飞师：一个扑腾，述说着飞翔的概念。传递着自由的快乐，传递着生命的渴求。而这一切是安静从来没有体验过的，蝴蝶给了安静一次全新的经历。是的，她感受到飞翔的快乐，人生的

9、美好，她多想有一双隐形翅膀，和蝴蝶一样尽情的飞翔啊。配乐读课文五感悟升华师：同学们看，（课件出示图片，音乐响起）一个盲童在花丛中用手触摸春天，创造了一个奇迹；一群聋哑人用美妙绝伦的舞姿征服所有的观众，创造了一个奇迹；同学们认识她吗？她，就是闻名全世界的美国女作家海伦凯勒，这是一个从一岁多就又聋又盲的女性，竟然学会了5种不同国家的语言，出版了14部专著，被评为20世纪美国十大英雄偶像，她更是创造了一个奇迹。师：同学们，此刻，你有什么感想？你想说点什么吗?生：我觉得感动生：我很佩服他们生：我觉得我们能看得见，还没做到这些，他们简直创造了一个奇迹师：面对这样的女孩，面对他们，作者也触摸到了一种从未有

10、过的生命力，感悟到人生的真谛。生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读。师：这里的“谁”到底指哪些人？谁能给这句话换个说法？学生换一种说法，齐读一次。师：你还知道哪些这样的例子？生：我知道师：是呀，盲人，通过自己的努力，获得了星光大道的年度总冠军，创造了奇迹。生：我知道海迪师：这位被称作“中国的保尔”，虽然高位截瘫，但她克服了常人想象不到的困难，自学了外语，医学，创作了很多文章，创造了又一个奇迹！因为他们都知道这个道理：生：齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：老师希望同学们能够永远记住这句话，也能通过对生命的热爱创造出自己的人生奇迹。五、自主选

11、择作业，课外拓展1、收集资料，办一期“热爱生命”为主题的手抄报。2、课外阅读假如只有三天光明。板书设计13触摸春天拢住蝴蝶 放飞蝴蝶热爱生活珍惜生命触摸春天课堂实录执教：咏梅一导入新课师：我们都有一双明亮的眼睛，可以去发现、去欣赏这五彩斑斓的春天，可是你们知道吗？有这样一个特殊的小女孩，她看不见这美丽的春天，她只能用手去触摸春天。今天我们来继续学习第17课触摸春天，齐读课题。生：触摸春天。一、初读课文1.师有感情地读课文（生思考：文章主要写了一件什么事？）2.生讨论并反馈。（师适机板书词语：拢住、放飞、奇迹）3.师过渡：文中有哪些语句在向我们讲述这些奇迹呢？让我们用心默读课文，找一找，划一划。

12、三精读课文1.生默读课文。（师巡视）2.指名汇报。（课件相应出示句子）生1：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。生2：她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师质疑：一个盲童为什么能走得如此流畅，而且能极其准确地把手伸向月季花呢？3.学习第二段。（课件出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。）（1）理解词语：整天、流连。（2）师：你觉得她是个怎样的小姑娘？生1：我觉得她是个活泼开朗的小姑娘。生2：我认为她是个喜欢花儿的小女孩。生3：安静是个喜欢春天的女孩.（3）师板书：喜爱春天热爱生活师过渡：是呀，一个盲童她看不见世界，但是她和

13、我们一样过着快乐幸福的生活，一样尽情地享受美好的春天，而且她还创造出更美妙的奇迹呢！（出示安静捕捉住蝴蝶的图片）师：你们捉过蝴蝶吗？怎么捉的？生1：我捉过，可是没捉到。生2：我也捉过，轻轻走过去，刚想拢住它，它好像有感应似的一下子就飞走了。生3：蝴蝶实在是太难捉了！师：没错，当安静捉住了蝴蝶，课文中用了哪个词来表达这种感受？生：竟然。生：有感情朗读第四自然段。（读出不可思议）师：让我们跟随安静一起去做动作，一起去触摸，一起去体验吧！（师配乐读课文，生做动作）师：当小姑娘拢住蝴蝶时，她会想些什么呢？生1：她会想，咦，这是什么东西？生2：天哪，我居然抓住了一只蝴蝶？太不可思议了！生3：我抓住了，我

14、抓住了！.师：同学们，假如你捉住了这样的蝴蝶，你会怎么做呢？生1：我想我会带回家去，养起来。生2：我会拿给小伙伴们炫耀炫耀！生3：我可能会把它给放了！师：我们一起来看看咱们的安静时怎么做的吧！课件出示句子：许久，她开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来望。（1）体会词语：许久望（“望”用在这句子中合适吗？）（2）课件出示海伦凯勒的名言：世上除了用眼睛看世界，还有一种在的视觉,那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。（3）师：由此可见，安静是可以望见的，她能望见什么呢？10.小练笔：让我们一起来写写安静可能望见了什么？（生汇报略）师过渡：同学们，谁说盲人的世界是一片黑暗呢？这个盲女孩用她独

15、特的方式，感受着春天的气息，触摸春的律动，捕捉着春的踪影，在她的心中不同样有一个五彩斑斓的春天吗？让我们一起美美地读读第六自然段。（配乐朗读）师：此时此刻，你们一定有许多话想对盲女孩安静说，那就来说说吧！生1：安静，我从心底佩服你。生2：安静，你是个坚强的女孩，你的乐观打动了我。生3：春天很美，安静更美！生：.师过渡：作者一直默默地注视着安静，他有一种发自心的感慨：（出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）齐读。师：“谁”包括哪些人?(生自由回答)师：不管你是残疾的，还是健康的，不管你是贫穷的，还是富有的，也不管你是老人还是小孩，你都可以创造奇迹，只要你热爱生活、热

16、爱生命，你都可以创造属于自己的奇迹！（引导学生反复诵读中心句）三拓展延伸1.师：在我们生活中，像这样热爱生活、生命的人还有很多。（出示相关资料）2.推荐阅读：海伦.凯勒的假如给我三天光明。3.搜集相关资料，办一期“生命”主题墙报。17.触摸春天教学目标；1、能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。2.体会盲童寻生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，揣摩其中蕴含的道理。教学难点：感悟作者揭示的深刻的道理，感悟生命的珍贵。教学准备：媒体课件教学过程：一、复习导入，感受春天。1.上节课，我们和老师一起去认识一

17、个盲童女孩，叫。（抽生答）这一节课让我们一起与安静触摸春天。齐读课题:2.检查词语：出示课件1开火车读词语，齐读词语两遍。3.课文主要讲了什么？出示课件2抽生答。二、自读课文，感知文本。1.请大家快速默读课文，看谁最快找到，这篇课文，作者想告诉我们一个什么道理？（汇报）出示课件32、现实生活中，真是任何人都可以享有生活赐予的权利，都可以创造出属于自己的缤纷世界吗?不可能，作为盲童安静却做到了，这一点，你觉得这是一种什么现象？（奇迹）3.出示课件4自学要求。学生按要求细读课文36自然段。三、细细品读，感触心。好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇

18、迹？1、出示课件5早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。（1）穿梭是什么意思？文中指安静在花丛中自如地走来走去的样子（2）谁能用穿梭说一句话。2.出示课件6“她走得磕磕绊绊”（1）为什么让你感到是个奇迹呢？她为什么能走得如此流畅？你体会到了什么？说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹？谁还想读？（2）安静为什么能走得如此流畅呢？出示课件6这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。你能用穿梭说个句子吗？（3）一个盲女孩不

19、是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？（热爱春天）让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。（4）出示课件7.我能说：1、安静整天在花香中流连，她闻到了2、安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了3、安静在花丛中除了闻到花香，还可能听到了2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹？出示课件8“她慢慢月季花”哪个词最能体现这是个奇迹？“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？谁再来读读，齐读。3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？出示课件9.“安静抓住了。”1、为什么说是个奇迹？2、哪个词语说明是不可思议？3、安静

20、自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词语可以看出来。（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！（4）这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细

21、地体会吧！（读）安假如你就是安静你感受到了什么？又仿佛听到了蝴蝶对她说什么？出示课件10这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。全新的经历是什么意思?想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧！（自读）谁想读？（男女分别读）。能试着把它背下来吗？（生背、齐背）4、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！出示课件11“许久望”“望”是什么意思？明明看不见，为什么还要望呢？上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安

22、静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么呢？是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛望到了多姿多彩的春天、望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧！5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？出示课件12“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这里的谁都包括哪些人？你是怎样理解这句话的？让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。四、升华情感，感悟真谛。1.课文学习到这里，老师想问同学们，我们生活中还有哪些人，凭着对生活的热爱，也创

23、造了一个属于自己的缤纷世界？师：把句子中第二个“谁”换成“热爱生活的人”，然后响亮、自豪地读一次（提示身边各行各业的人）（春运期间，警察坚守岗位，创造了缤纷的世界）医生救死扶伤，创造了属于自己的缤纷世界老师桃满天下，创造了属于自己的缤纷世界。孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。把这句话再读一次，送给自己！2、安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。（出示13-17）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦

24、美幻舞蹈千手观音带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。出示课件19谈收获。五、总结同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界；失去下肢的人凭着自己的勇气，能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心，热爱生活。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。出示课件20-22练习：课后作业1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2.课后阅读假如给我三天光明，写读后感想板书：17、触摸春天流连花丛奇迹热爱生活拢住蝴蝶热爱生命触摸春天教案 店镇育英小学 丛丛文本解读： 触摸春天是人教版小学

25、语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。这是一篇高中生的作文，故事容很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，竟然神奇的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞。乍一看，这只是一个极其细小，甚至是一瞬间的动作，可是却被这位可能是在早读，也或者是在晨练的高中生以异于常人的细腻的眼光捕捉到了，我想更重要的是作者被这一小小动作深深感动着，而这一“小小的动作”至今仍以文字的方式感动着我们。捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。微风吹到了她的脸上，她掀了掀鼻子，一定是闻到了月季的香味，她的微微地侧起了耳朵，肯定是听到了什么在颤动！啊，“她

26、慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”这一举动令人屏住呼吸：天啊！“那朵月季花上，正停着一只蝴蝶！”她竟然听到了蝴蝶那么轻微的翅动的声音了！这时，“安静的手指悄然合拢，”又一个“奇迹出现了”！“睁着眼睛的蝴蝶竟然被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”此时，她的心是那样的平静，没有一丝波澜，以至于她的手更是那样的缓慢而沉稳，它正准确无误的向着惘然不知危险，还不时颤动翼翅的蝴蝶合拢过去。这蝴蝶，还能逃得掉吗？也或许，蝴蝶根本就没打算逃跑，它也被这个小女孩深深打动着，被这个无利欲私心的女孩吸引着，所以心甘情愿让女孩抓住，和她一起共享别样的春天。这位特殊的小女孩就是课文的主人

27、公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只要用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的多彩的春天。教学分析：在教学时我要引导孩子们感文中的安静小朋友，感她让我懂得了生命之美，在于静心体味，春天之美，在于静心聆听；我更要让孩子们明白，残疾朋友不但需要我们的关心和帮助，也能做出让我们为之惊叹的“奇迹”。因此，选编这篇课文的意图不难理解，就是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，同时也激发每一个孩子要

28、热爱生活，热爱生命，因为，我们没有理由不去热爱生活，热爱生命，至少我们还拥有健全的身体。触摸春天教案设计：教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。重点难点：体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。教学课时： 两课时第一课时教学目标：1、.认识7个生

29、字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、初读课文，读准字音，读通句子。3、了解课文容，初步感受小女孩给你留下怎样的印象。教学过程：一、导入做小游戏“假如我是一名盲童”，请一位同学当盲童，闭上眼睛，表演走路、读书、写字等行动，边表演边说感受。是啊，盲人的生活非常困难、不方便。导入课题。看到题目，想一想“触摸”是什么意思，春天是要去看和感受，为什么要“触摸”呢？二、初读课文（出示自学提示）1、自读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。2、自学生字，联系上下文或查字典理解词语。3、想一想课文主要讲了一件什么事。三、汇报交流1、识字（1）指名读生字，正音，多读几遍。（2）再让另一学生读一遍，然后齐读。（3）指导多音字“悄”（4）做练习，积累字。2、词语（1）指名读，正音，再读。（2）再让另一学生读一遍，然后齐读。（3）指导书写难写的字。（4）考查词语的意思，总结方法。（5）练习运用，说一句话。3、快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事。（可以小组同学讨论交流）四、默读课文想一想小女孩给你留下怎样的印象。学生自由发言五、总结本课所学容六、布置作业：1、将本节课所学的字词抄写