小学双减政策下作业管理办法.docx

1、小学双减政策下作业管理办法小学双减政策下作业管理办法小学双减政策下作业管理办法双减工作事关中小学生健康成长， 事关人民群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。 我校积极教育方针， 坚持以学生发展为本， 落实立德树人根本任务， 把“双减” 作为一项重要政治任务抓紧抓好， 坚持素质教育， 深化教育改， 多措并兴提升校内教育教学质量， 丰富课后服务供给， 努力帮助家长解决放学的接送学生的实际困难， 办好让人民满意的教育，促进学生全面发展和健康成长。 为全面贯彻落实市、 县“双减”工作会议精神， 扎实做好“双减” 工作， 规范办学行为， 增强教学效益， 促进学校内涵发展， 根据各级教育主管部门有

2、关文件精神， 结合学校实际， 制定本实施方案。一、 指导思想为积极落实国家教育部“双减” 政策， 真正实现“减负增效” ， 严格控制学生作业量， 切实减轻学生课业负担， 把注意力聚集到提高课堂教学效益上来， 做到“减负不减质” ， 促进学生全面发展， 特制定本方案。二、 作业管理领导机构组长： XXX副组长： XXX组员: XXX、 XXX、 XXX、 XXX三、 强化过程管理（一） 评价性原则。 教师要对每一次作业检查批改进行分析诊断， 对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的） 进行分析诊断， 形成学生过程性的发展轨迹。 教导处在常规教学检查中， 要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，

3、对教师的作业布置、 作业批改、 作业记录分析进行有指导、 有针对性地评价， 加强过程性评价。（二） 本制度的地位。本制度是学校作业管理的根本制度， 是制定其他作业相关制度的重要依据。（三） 目 的要明确。 作业设计要符合课程标准和基本功训练的要求， 要符合学习的实际需要。（四） 合理控时把握作业内容、 形式和总量， 严禁教师挪用挤占自习课时间。 严格控制每天书面作业总量。四、 明确具体要求， 精细管控（一） 优化作业设计减轻学生负担1、 作业设置过程必须符合当前教育形势的要求， 做到内容创新， 形式多样， 以达到培养和提高学生素质的目 的。 确立以学生为本， 新颖多样、 面向全体、 重视学以致

4、用 的数学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。 培养他们的创新意识和实际操作能力， 感受数学和生活的联系， 使每一个学生喜欢学习数学， 喜欢做数学作业。 并享受作业带來的成功与快乐， 促进学生的全面健康的发展。2、 作业设计， 我们倡导分层练习， 坚决杜绝作业设计、 布路随心所欲， 作业设计突出“五性” : 基础性、 探索性、 开放性、综合性、 应用性。3、 独立完成与小组合作相结合。 基础巩固作业要求学生独立完成, 但对于实践探究性作业我们倡导小组合作， 主要是针对一些大型志愿者活动的开展， 我们要求学生有组织、 有纪律，身体力行地创新活动形式， 在活动中提高学生合作意识， 让学生学会取长

5、补短, 增强学生自我发展、 自我提高的能力4、 优化题目 结构， 让学生在作业的过程中迁移旧知识， 内化新知识， 锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程， 更是不同阶层内化理解知识、 探索新知的过程。 所以， 在设计学生作业时， 内容上我们要关注全体， 使各个阶层的学生都得到提升和发展， 体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。5、 提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点， 系统化选编、 改编、创编符合学习规律、 体现素质教育导向的基础性作业。 教师要提高自主设计作业能力， 针对学生不同情况， 精准设计作业，根据实际学情， 精选作业内容， 合理确定作业数量， 作业难

6、度不得超过国家课程标准要求。6、 严格考试结果运用。考试应当突出激励、 反馈、 调整和改进功能。 学校和教师要重视对考试结果的分析， 从中发现教学过程中存在的典型问题， 提出科学对策。 考试成绩实行等级评价， 严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。（二） 作业的批改要求1、 对学生的作业评价一般采用等级、 分数和评语相结合的形式。2、 课堂作业全批全改， 配套练习 三维同步训练 要有针对性批改。3、 语文作业 3 至 6 年级主要检查课后练习和作文， 1 至 2年级写话、 说话、 生字。 数学作业主要检查练习题。 英语作业检查习题。 高年级作文、 低年级写话要有眉批和总批， 评语要准确恰

7、当。 多以鼓励性语言为主， 对错别字、 病句、 优美句要批岀， 数学、 英语除口 答题和动手操作题外， 做到全做全批。所有的配套教辅要全批全改， 不纳入平时的作业批改量中。4、 作业应该及时批改， 作文一般在一周内批改完成外， 其他作业一般在当天批改。5、 重视反馈。 反馈要及时， 要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题。6、 批改作业后要及时讲评、 辅导， 纠正作业中普遍存在的问题， 对个别问题要有针对性地进行面批与讲评。 面批时要帮助学生指出错误之处， 耐心辅导其明白正确的解答方法。7、 对习作的批改要有眉批、 尾批， 对习作中优美语句用“一一” 标出， 批改要有针对性、 指导性， 在

8、批改中既有对学生习作格式、 语言等方面的评价， 也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。8、 教师要亲自及时批改学生作业， 可采用集中批改、 面批、学习小组批改等形式， 指导学生及时发现问题， 及时更改。 坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。9、 作业应该及时批改， 作文一般在一周内批改完成外， 其他作业一般在当天批改。10、 教师要认真、 及时地批改作业， 全批全改， 严禁学生或家长代批； 教师的批改字迹要工整、 规范， 不出现知识性错误， 给学生以良好的示范效果； 教师的批阅要有等级有日期，鼓励评价语言多样化。（三） 减负具体要求1、 规范学校编班行为。 各年级学生实

9、行常态编班， 严禁举办重点班。 在编班时， 严格执行省定标准班额要求， 按照男女生比例相对均衡原则和随机原则进行编班， 均衡配置各班师资力量。 不得按学生成绩进行编班， 不得为编班进行任何形式的考试或测试。2、 科学制定学校教学计划。 保证开齐开足课程。 要特别重视体育、 音乐、 美术、 科学、 综合实践等课程的开设, 不得随意挤占课时。 不得随意增减课程课时， 不得随意增加课程难度，不得随意加快教学进度。 坚决杜绝教师课堂上有意少讲、 课堂内容课外补” 现象。3、 广泛开展家庭教育。 深刻领会 XXX 关于家庭、 家教、 家风的重要论述， 建立健全家庭教育指导服务体系， 统筹家长委员会、 家

10、长学校、 家长会、 家访、 家长开放日、 家教交流会、家长接待日等各种家校沟通渠道， 组织开展家庭教育指导服务工作。4、 严格减少考试次数。 严格控制统一考试次数， 除国家、省、 市和县（市、 区） 组织的学业质量监测外， 小学一、 二年级每学期学校可组织 1 次统一考试， 义务教育阶段其他年级每学期不超过 2 次统一考试。 不在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。 严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向， 不出偏题怪题。5、 减轻校外培训负担实施方案做好学校课后服务工作， 提升学校课后服务水平， 满足学生多样化需求， 是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工作。

11、6、 作业的控制与审核加强作业质量监督。 学校学科备课组长对作业质量进行把关， 审查难易程度和配置梯度。 教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况， 定期开展有关作业情况的问卷调查， 及时提岀相应整改意见， 问卷调查的分析报告要存档备查， 加强作业总量监控。7、 严格管理学生用书。 学校严格按照课程设置计划、 省教育厅的规定选订学生用书， 任何教师不得超范围推荐或组织征订教辅资料。8、 积极动员， 广泛宣传召开教师会议， 组织学习“双减” 工作的有关文件， 领会精神实质， 深刻理解“双减” 的深远意义； 利用教师业务学习的时间， 组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准

12、” “如何有效转化后进生” “双减， 切实推进素质教育” 等专题研讨， 辩证认识“双减” 工作。利用家长会、 公众号等多种形式， 向家长、 学生宣讲素质教育观、 全面发展观， 搞好“双减” 宣传工作， 取得家长和社会的理解、 支持和监督， 形成合力， 共同做好“双减” 工作。（四） 作业辅导与反馈1、 学校建立作业批改的检查、 抽查和不定期查评制度， 检查结果记入教师业务档案。2、 作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果， 要及时、精当。3、 对部分受时间限制无法详细讲评的作业， 应附有详尽的解析， 并张贴于班级指定位置， 以便于让部分学习有困难的学生自学消化。（五） 作业辅导与反馈1、 及

13、时做好作业批改后的讲评， 对集中、 突出的问题， 要集中订正。 讲评一般放在下一节的课首进行。2、 个别辅导。 对作业中的个性问题应个别辅导， 特别要重视对后 20%学生作业的辅导， 做到有措施、 有实施、 对具有创新思维、 能力的学生也要重点指导培养。3、 全程辅导。 辅导要贯穿整个教学过程， 包括课前、 课中、课后。 辅导要耐心细致， 既要弥补知识的缺漏， 又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。（六） 作业的批改要求1、 教师作业批改要及时， 教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生， 并针对共性和个性问题选取相应的策略， 进行解决。2、 教育学生按时按要求进行订正， 对不完成作业或作

14、业马虎的学生， 要分析原因， 耐心教育， 严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。3、 教师应当及时批改作业， 有布置必批改， 做到全批全改，批改时一律用红笔， 要求一题一批， 对正确的作业釆用打 的形式， 对于学生作业中特别精彩地方， 可采用其他符号或语言进行提示鼓励， 对具有创造性， 独特性的作业应该以鼓励和引导为主， 注意保护学生的积极性。4、 六年级家庭作业不超过 60 分钟。5、 教师必须及时检查和批改学生的作业， 及时订正， 日期明确， 保持一定比例的面批。 每次作业的整体评价采取等级制，分 A、 B、 C、 D 或优、 良、 合格、 不合格四等， 特别优秀的可用言辞给予鼓励。 教师批改

15、时要给予评价等级， 但不得出现只给评价等级而不批改， 或既不给评价等级又不批改, 只写一个“查阅” 等不负责任的现象。 提倡运用激励性评语， 指导性评语。教师批改作业要注意示范性， 教师书写要工整, 标点要准确， 符号要规范。 作文的眉批、 总批评语要得体, 指示要具体， 富于激励和指导作用。6、 学生作业订正要求禁止使用改正纸、 涂改液和修正带等修改订正。 一、 二年级学生在教师的指导下， 错误的生字、 词语在原处擦掉重写，高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中， 教师在“下打出相应的 完成复批。7、 教育学生按时按要求进行订正， 对不完成作业或作业马虎的学生， 要分析原因， 耐心教育，

16、 严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。8、 作业批改教师要全批全改， 提倡教师个别学生的作业进行面批面改。 提倡教师对学生作业中的错误不只用“x” 号做出标识， 要同时授予相应指导。9、 布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查， 也可以由课代表在课后收齐送交任课老师。10、 凡有错误的作业， 督促学生及时订正， 一般均应订正在作业下面， 及时再批。五、 健全反馈机制， 优化批改（一） 每单元、 章节结束后， 应要求学生将错题归类整理重做。 教师要指导学生建立错题集。（二） 建立了 作业批改反馈制度。 指导教师应合理使用各种批改形式， 对布置的作业必须做到全批全改。 加强作业批改的及时反馈与针对指

17、导， 提倡面批与集体讲评相结合。 及时反馈作业批阅结果， 共性问题集体讲评， 个别问题面批矫正或予以个别辅导。 要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题， 更好地开展后续学习； 要认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。 可以根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式。（三） 在课堂教学中尝试应用信息化、 智能化、 大数据生成作业、 批改作业， 反馈作业完成情况， 切实减轻教师的负担。（四） 设计讲评。 及时讲评作业情况。 共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析， 提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程， 形成作业讲评设计写入备课本。 个别问题单独交流， 注重

18、正面评价、 适时鼓励。六、 健全督导机制， 强化管理（一） 学校教导处将不定期抽查和定期检查， 对作业总量和作业效果审核监管, 发现问题随时整改。（二） 监督电话：校长室： XXXXX教育局: XXXXX（三） 实行作业检査制度。学校对教师布置作业的情况、 批改情况、 学生完成情况、学生纠错及教师复批情况进行定期和不定期的检查。 定期检查每学期两次， 检查的情况列入教师考核， 作业检查要求为：1、 作业量是否适当；2、 作业格式是否规范， 有无抄袭现象；3、 作业题型是否活跃， 体现多样性； 内容是否体现了 分层作业；4、 作业批改有无特色， 有无布置惩罚性作业现象等；5、 作业量是否适当；6

19、、 作业批改有无特色， 有无布置惩罚性作业现象等；（四） 加强作业质量监督。 学校学科备课组长对作业质量进行把关， 审查难易程度和配置梯度， 形成每日备案。 教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况， 定期开展有关作业情况的问卷调查， 及时提出相应整改意见， 问卷调查的分析报告要存档备查。（五） 班主任要了 解班级作业的整体情况， 如果各学科作业偏多或偏少， 则应该协调处理。（六） 学校将作业管理作为规范办学行为的常规工作抓紧抓实。 将学科教师的作业质量、 作业负担等情况纳入教师教学工作考核内容。 设置监督了 举报电话， 及时发现和处理有关问题。 完善学生课业负担监测、 举报、

20、 公告和问责制度， 通过多种方式， 不定期对学生作业情况进行检查、 抽查。 定期检查和统计学生作业的总量和批改情况， 分析作业质量， 每学期至少开展一次有关作业情况的问卷调查， 及时发现和整改作业管理存在的问题， 确保将作业管理具体要求落实到位。学校每一位教师要秉承“减负增效提质” 的新理念， 通过“减少不必要的机械作业， 增加创造性思维的空间； 减少硬性统一的作业， 增加弹性作业； 减少学生的心灵负担， 增加学生的能力培养； 减少接受性的被动负担， 增加主动发展的探究性活动； 减少苦学负担， 增强乐学情感” 等“五增五减” 活动，在“减负增效提质” 上下足功夫， 做好文章， 减轻学生负担，打造高效课堂， 提升教学效益。